小學二年級作文指導有哪些方法
寫作能讓作者獲得一種滿足感和成就感,這種感受是作者寫作中的收穫。接下來是小編為大家整理的二年級作文指導方法,希望大家喜歡!
二年級作文指導方法一
寫人,是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中,人和事是不可分的,關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目,文中的人要為事服務;要求寫人的題目,文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文,就是要通過一件或幾件事,來表現人物一種或多種品質。寫人的記敘文,敘事不要求完整;記事的記敘文,虛實要求完整,而且要貫穿文章始終。
***一***通過一件事來寫人
通過一件事來寫人,通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是,從以事寫人這個角度來說,最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事,並把這件事寫好。 在寫事情的時候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。
***二***通過幾件事來寫人
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。 要注意:用幾件事寫人,這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件***起因、經過、結果***,一一交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中,有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整,有的事要求寫得比較簡單。 通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
***三***學會刻畫人物
寫人的文章要會在敘事的過程中,對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫,也就是學會刻畫人物。
1.肖像描寫
也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯絡,具體說:通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫,揭示人物的身份;通過外貌描寫,展示人物在特定場合的內心世界;通過外貌描寫,表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之,外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露,對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點:一是文章中人物的語言要精心篩選,把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言,寫進文章中;二是好的語言描寫,一定是符合當時的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。 對話描寫有四種形式:說的話寫在後面,說話人後面用引號;說的話在前,說話人寫在後,用引號、句號;前後各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業,避免行文死板。
3.動作描寫
是通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人,不僅要聽他怎麼說,更要卡他如何做,正所謂“聽其言,觀其行”,因此,動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段。那麼,怎樣描寫人物的動作呢?
首先,要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候,會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次,要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫“活”。有一位作家說過,最難的不是寫動作,而是寫出有特點的動作,從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動,是無聲的語言。人物內心世界,指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹慎,不能以己之心,度人之意。
小學生作文時,大多采用第一人稱***“我”活“我們”***,採用這種人稱作文,就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鑽到別人的腦子裡去看。此時,可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外,還可以採用以下幾種方法。
***1***提出問題,引入所想的內容。
***2***使用假設,流露心理活動。
***3***字裡行間,流露著“想”。
二年級作文指導方法二
關於內容:
寫什麼?這一定會是第一次寫文章的孩子會問的第一個問題。是啊,若大個世界,一天24小時,突然告訴孩子用會寫的百十字去寫點什麼,確實一頭霧水。究竟什麼能成為孩子們的筆下物呢?翻看課標,提取到幾個關鍵詞句:激發興趣和在熟悉的環境中。由此得知,寫的內容是發生在自己身上或身邊的,有親身體驗才有的寫。其次,這個事能引發興趣。孩子對於興趣的感性理解就是好玩、刺激、難忘,諸如此類能引發情緒變化的。那麼,綜上所述,孩子們可以寫發生在自己身上或身邊的感興趣的事。
關於策略:
1.事夠小。
事可大可小,但剛開始寫就要引導學生關注小事,有助於鍛鍊留心觀察這一條寫作祕籍。啟發學生寫高興的事、傷心的事、意想不到的事等等。另外,提倡教師寫下水文,幫助學生了解多小的事都能寫。並且直觀的告訴學生小事也可以從寫一句話寫成一段話。練習片段描寫,為三年級能做到細節描寫做準備。
下水文例: 《襪子破洞了》
今天走路時總覺得腳趾頭好難受啊,脫下鞋一看,呀!不好了!襪子破了!這可是媽媽剛給我買的新襪子,怎麼辦才好呢?有了!我使勁把襪子從後往前拽了拽,把破洞壓在了腳趾頭下,這樣腳丫就舒服啦,破洞也不會越來越大啦。我穿上鞋,又高興地跑去玩了。
襪子破了是件特別小的事,對於孩子來講經常會遇到。初讀下來,孩子會覺得有意思,又會覺得自己身上也發生過這樣的事,原來這個也可以寫。漸漸尋找到選材的自我認同感,就會努力回憶曾發生過的生活中的不經意間的小事了。這樣比直接告訴學生要從身邊的小事寫起來的更有說服力。這樣的文字也更加真實,更加有生命力。時間久了,文字就會變為表達心聲的重要途徑。
2.文夠細。
還是以下水文《襪子破洞了》為例,短短几句話裡有心理、動作描寫,重點通過心理描寫寫出了內心變化。心理描寫也是低年級學生在寫作時常出現的自說自話式的方式,很可貴,是中高年級心理描寫的雛形。教師在此引導學生不要輕易放過事情發生過程中細微的內心感受。像這樣的短文可以多練習幾次,等學生能夠熟練運用,就可以在與人交往的題材中漸漸加入語言、神態等描寫方法了。
策略1是教給學生留心觀察,策略2就是教給學生感受細膩。這兩條都是寫出好文章的重要前提。萬事慎始慎終,二年級是寫作的開端,教師目標要清晰,敢於拿出時間教給學生方法,鼓勵學生多練習,寫心中所想,切勿囫圇吞棗。
***4***直接抒發心中所想。
二年級作文指導方法三
在點題的位置上,可以考慮以下幾種情況:
①在文章開頭點題。如《小草》一文的開頭:“很多人愛花,因為花朵鮮豔多彩;不少人愛柳,因為柳樹柔美多姿。然而我卻愛那平凡的小草。”文章一開篇,就開宗明義,點出題意,一下子就抓住了讀者。
②在文章當中點題。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一段話:“為了整個班,為了整個潛伏部隊,為了這次戰鬥的勝利,……這個偉大的戰士,直到最後一息,也沒挪動一寸地方,沒發出一聲呻吟。”這段話,不僅揭示出了邱少雲犧牲的偉大意義及文章的中心思想,而且加強了文章內容與題目之間的聯絡。
③在文章過渡處點題。如《愛美的媽媽》一文中的過渡段:“這就是我的媽媽,愛整潔,講儀表。不過,你可千萬不要認為我的媽媽只講外表美,她的心靈更美。”這段話,不僅點明瞭題意,而且將文章前後內容自然、緊密地銜接起來。
④在文章結尾點題。如《謝謝您對我的幫助》一文的結尾:“手中的考卷就要答完了,讓我在這有限的幾分鐘內,對您衷心地說一句:‘謝謝您,敬愛的王老師,感謝您6年來對我無微不至的關懷。’”這段話既歸納了全文內容,又點明瞭題意,也寫出了“我”對老師的感激之情。
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