高考生物的高頻必考考點有哪些
考前需要做好各方面的知識儲備，高考生物必考考點有哪些呢?下面是小編分享的高考生物的高頻必考考點，一起來看看吧。
高考生物的高頻必考考點
1.細菌進行有氧呼吸的酶類分佈在細胞膜內表面，有氧呼吸也在也在細胞膜上進行。光合細菌，光合作用的酶類也結合在細胞膜上，主要在細胞膜上進行。
2.細胞遺傳資訊的表達過程既可發生在細胞核中，也可發生線上粒體和葉綠體中。
3.在生態系統中初級消費者糞便中的能量不屬於初級消費者，仍屬於生產者的能量。
4.用植物莖尖和根尖培養不含病毒的植株。是因為病毒來不及感染。
5.植物組織培養中所加的糖是蔗糖，細菌及動物細胞培養，一般用葡萄糖培養。
6.病毒具有細胞結構，屬於生命系統。
7.沒有葉綠體就不能進行光合作用。
8.沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。
9.線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。
10.細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。
11.細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。
12.只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。
13.只有動物細胞才有中心體。
14.所有植物細胞都有葉綠體、液泡。
15.無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。
16.測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。
17.氧氣濃度越低越有利於食品蔬菜保鮮、種子儲存。
18.將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體-內質網-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質。
形態大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。
19.沒有同源染色體存在的細胞分裂過程一定屬於減數第二次分裂。
20.動物細胞也能發生質壁分離和復原。
21.植物細胞質壁分離是指細胞質與細胞壁發生分離。
22.只有頂芽才能產生生長素、側芽不能產生生長素。
23.激素直接參與細胞代謝。
24.抗體、胰島素等的分泌方式和神經遞質的分泌方式是主動運輸。
25.漿細胞能識別抗原。
26.激素、神經遞質、mRNA發揮作用後不被分解。
27.渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。
28.雙子葉植物的根不具有頂端優勢。
29.基因突變後生物的性狀就能發生改變。
30.半透膜就一定是選擇透過性膜。
31.原生質層、原生質體是同一個結構。
32.赤道板就是細胞板。
33.細胞器上也有糖蛋白。
34.植物細胞具有全能性，動物細胞***受精卵、2~8細胞球期、生殖細胞***也有全能性;通常講動物細胞核具有全能性。
高考生物的複習指導
一、夯實基礎，查漏補缺，構建知識網路
基礎知識複習是一輪複習的重中之重，只有打好了基礎，才能為能力的提高提供可能。一輪複習我們必須迴歸課本，以課本為依託，以課標考綱為藍本將內容全面細緻的複習到。在一輪複習的過程中要根據大綱的要求，實行地毯式檢驗已達到覆蓋所有知識點的目的。從近幾年北京高考試題看，基礎題仍佔主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分。同時，基礎知識是能力形成的前提。高中生物學考試涉及三本必修兩本選修，知識點多而零亂，學生不易獨自構成知識網路結構，在做綜合題的過程中容易出現前後聯絡不緊密或者想不到題目考查的知識點。在一輪複習中我們必須以主幹知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把五本高中生物書融為一體，前後貫通。將分散的知識點前後聯絡相互貫通構成知識網路，這樣有利於學生對知識整合和記憶，有利於學生對生物學知識的檢查，更有利於學生生物學知識的提取和應用。一輪複習中注重抓好學生以下四個方面能力的培養，同時希望同學們在複習過程中有意識地去提高自己以下方面的能力：
1、 審題能力 審題能力需要不斷的積累和培養，在平時的授課中要求學生深刻理解每個概念的含義以及與實際應用的聯絡，對重點概念要求能夠識記，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要資訊，解決審題關的能力。簡而言之，就是可以讀懂題。
2、獲取資訊能力 當學生審題完成，就要考察學生獲取資訊的能力。一種是課本上面的知識點的延伸。也就是說知道這個題目在考查你什麼知識。學生在打好基礎的前提下頭腦中形成了完善的知識網路，在考試的過程中，比的就是誰可以迅速而準確地從頭腦中提取資訊，將一道陌生的題目資訊轉化成已經學過的知識的形態。當教師在講解習題的時候可能會問學生，這道題你見過麼?學生可能沒有做過原題，但是他學過這道題考察的知識點，所以他會覺得很明晰，這就說明學生讀懂了這個題。另一種就是拿到題感覺什麼都沒有見過，但是，這個時候一點都不用驚慌，這話總題目，答案絕對在題目中。所以不用害怕。
3、分析綜合能力 現在高考生物考察知識點的同時喜歡與前沿高階的新發現聯絡到一起，這就要求老師需要定期提取新鮮的生物學資訊，尋找新題型，及時提供給學生，使學生不要一見到很高階的詞彙直接蒙圈。再通過一定量的解題訓練，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧，解題方法，提高學生分析綜合能力。
4、 表述能力 基礎掌握得很好，資訊獲取得也好，分析得也好就是寫不出來那樣也不會得分。用準確的生物學術語表述答案，last but not the least.這一點在的高考中體現得尤為突出。有些學生在平時做題中覺得寫的意思差不多就可以得分，但在實際高考中，是要求學生用標準的生物學語言答題。如何正確表述，要求學生在日常做題中注意規範答題語言，以課本為藍本，將黑體字部分，重要概念記準記牢。
二、查漏補缺，節節提高
一輪複習面廣、量大，通過教學互動，讓學生在課堂上多做、多講、多練，引導學生學會思考問題的方式，充分體現探究式教學觀念，充分調動每一位學生學習的積極性，培養學生學會學習，善於創新的意識，這也體現了新課標的理念。補差生是否補差，提優生能否提優是高三一輪複習的重要工作。我們需要結合幾次考試成績，分析學生的具體情況，建立學生檔案，在課堂與課下及時與學生交流和溝通，肯定成績，指出問題，幫助他們樹立信心、改進方法。同時與家長保持聯絡，家師共同努力。首先在課上不放鬆，經常在課堂上提問，讓他們感到老師時刻在不能懈怠，要及時鞏固與複習。其次，在課下，要給學生布置合理適量的課後習題，並且要求學生制定自學計劃表，與家長溝通督促學生完成學習計劃。
三、認真總結歸納，做到事半功倍。
事實證明，在學習過程中善於歸納總結，善於創新，不斷更新自己的學習方法，對學生已經形成的良好的卓有成效的學習習慣和方法一定要及時鼓勵並要求學生堅持下去，但也要注意隨著學習內容、難易程度的不同不斷更新自己的學習方法，使用更有效的學習方法，以便更好的提高自己的學習成績。在生物學習中，如果出現一道題目涉及到細胞膜，學生就可以以此為契機將生物膜系統的概念、內容、功能進行回憶、歸納、整理。這樣善於思考、善於總結歸納、勤於動筆，善於做一個學習上的有心人，就可以起到事半功培的效果，大大提高學習效率。
高考生物的應試策略
***一***思想轉移，克服膽怯，減輕考試壓力
高考時存在壓力是必然的，考生在提前進入考場後，可以通過清點考試用具、自我暗示學科中的重要知識和方法、自我提醒解題誤區和易出現的錯誤實現自我安慰、緩解壓力、穩定情緒、增強信心的目的，使環境熟悉化，思維單一化、物理化，消除與考試無關的思想雜念，使大腦的興奮點集中在試題的解答上，快速地進入應試狀態。
***二***遇熱不喜，細心審題，全面領會題意
高考試題具有立意新穎、形式靈活、突出考查學生能力的特點，絕不會出現成題或套題，但試題所涉及的內容不會超出我們平時學習和複習的範圍，所以高考題難免會出現和我們平時所做的習題考查內容相同、命題型別相似、物理情景相近的情況，當遇到此類題目時，應當倍加細心地讀題、審題，尤其對那些“輕”“小”“恰能”等字眼倍加註意，往往這些特殊的字眼中包含著對解題具有較大左右作用的隱含條件，分析出這些隱含條件，就可能順利地給出解答。
***三***遇生不怵，沉著分析，多角度尋求思路
相對而言，高考題一定有難題出現，當遇到這種情況時，最忌的是頭腦發懵，不知所措，而應當堅信，再難的題目也超不出複習範圍，一定有解決的方法。特別是近幾年高考試題中，難題都會分步設問，且上一問的解答會給下一問的解答作些鋪墊和準備。只要不失去信心，循序漸進地探索、思考，即使難題，也能獲取一定的分數。下面介紹兩種在難題中搶分的方法。
1.缺步解答：將難題劃分為一個個子問題或一系列的步驟，先解決問題的一部分，能解決到什麼程度就解決到什麼程度，能演算幾步，就寫幾步，每進行一步就可得到這一步的分數。如把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成物理表示式，設應用題的未知數、設軌跡題的動態座標、依題意正確畫出圖形等，都能得分。
2.跳步解答：當解題過程卡在一中間環節上時，可以承認中間結論，往下推，看能否得出正確結論，如得不出，說明此途徑不對，立即改變方向，尋找其他途徑;如能得到預期結論，就再回頭集中力量攻克這一過渡環節。若因時間限制，中間結論來不及得到證實，就只好跳過這一步，寫出後繼各步，一直做到底。另外，若題目有兩問，第一問答不上，可以第一問為“已知”，完成第二問，這都叫跳步解答，也許後來由於解題的正遷移對中間步驟想起來了，或在時間允許的情況下，經努力而攻下了中間難點，可在相應題尾補上。