初中語文教師應具備的基本素養

　　對於語文教師的教學基本素養可以簡單地概括為兩點：解讀教材的功夫;課堂教學的功夫。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。

　　1.語言素養

　　結合語文教師的基本要求，在課堂上給學生呈現知識的形式，更多來自於語言表達，也就是我們所說的一副好口才。我著重從語言表達方面來談談課堂上教師的語文素養。我發現，很多語文教師的話語沒有語文味，刻板、粗糙，不打動人心，無法讓學生感到語文的可愛。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的慾望，怎麼能要求學生好好地感受語文、學習語文呢?

　　課堂上的語文教師，既有運用課堂語言講解的聲音，也有面對教材書面語言朗讀的聲音，這都是語文的聲音，都反映出語文教師的基本語言素養。比如，朗讀是否能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力;講解是否能做到清楚地表情達意，在準確地用語言完成教學內容的流程中，使學生身心得以灌溉與滋養。其實，講解也好，朗讀也罷，身為語文教師，應當把每一節課當作自己語言素養修煉的課堂，將課堂上每一處的講解語、小結語、提示語都做精心地準備，將每一篇課文都當作一個重要的研究物件，反覆品讀其中的滋味，熟讀甚至成誦。於是，面對手中的語文教材，也許不要學生長篇大論地發言，或沒完沒了地質疑，慢慢的，也許你會以朗讀的方式和學生對話、以交談的方式訓練學生的語言，慢慢的，你和學生的語感就這樣涵養起來了――這也許是我們最簡單可行的語文方式。

　　2.知識素養，即要擁有廣博的知識

　　語文這個科目與其他課程相比，知識十分博雜，古、今、中、外的優秀文化成果都要涉及。所以，作為一名初中語文教師，擁有廣博的知識是十分重要的。一個博古通今的教師，本身就是學生學習語文的活的知識庫。這對學生來說，當然也是再好不過的一大幸事了。教師融會貫通、旁徵博引地講解，來自於自身厚重的語文積澱，從而也能大大激發起學生學語文的興趣。

　　3.文學素養，即應具備較高的教學藝術

　　文學，是語文課堂重要的組成部分。教師加強文學修養，除了要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言，熟練駕馭語言的能力，讓自己的語言具有文學的魅力是更高要求。語文教師一旦有了文學的味道，情感與語言應該是豐沛富饒的土地，是充滿引力與誘惑的“吸鐵石”，是花樣層出不窮、永遠令人期待而又充滿驚喜的魔盒。理科教師常常被要求語言乾淨，這一點對語文教師在一定程度上同樣適用，但我們不能忘記，語文教師的文學語言除去判斷與指令，同時還肩負著感染與薰陶的責任，除了教材，教師語言也是學生學習與模仿的物件。語文教師語言的豐沛、幽默、詩意，能化解學生日常學習中內心的焦灼，讓學生感受到語文的唐風餘韻，流水淙淙，泉水叮咚。語文首先是美的，其次才是可感的、靈性的、溫度的、溼潤的。如此，學生才能在文學的語言中，獲得語言的浸潤與文化的陶冶。當學生從語文教育中獲得享受的時候，學生就會自然的喜歡，甚至熱愛。語文教師憑藉文學的力量，把心中積蓄的情感散發出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去――這是一件多麼令人幸福的事!

　　語文教師培養基本素養的方法

　　首先，轉換教育觀念，積極進行教育實踐。教師的教育觀念，直接影響到自己的教育態度和行為。然而，目前能真正意識到自己的觀念需要徹底更新的還不多。所以，更新教育觀念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，卻是全面推進素質教育的當務之急，關鍵中的關鍵。

　　其次，提高師德修養，不斷完善自我。大教育家誇美紐斯早就指出教師品德的重要性：教師的職務是用自己的榜樣教育學生;學生具有向師性的特點;教師的言論、行動、為人處世的態度，都對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。因此，教師不斷提高自身素養就成了實施素質教育的重要任務。

　　最後，強化專業素質，適應教材需要。跨進新世紀，進入知識經濟社會，知識更新，資訊傳遞將飛躍發展。當今的學生是伴著電視長大的一代，電腦網路的出現使學生的視野發生深刻的變化。從學科結構看，學科在高度分化的同時，出現了學科之間的相互交叉，綜合的趨勢。據介紹，新課標新教材充分體現了語文課程的基本特點和基本任務。特點：工具性和人文性的統一;任務：全面提高全體學生的語文素養。要求把握人文性、實踐性、母語性等這些學科特點，著力提倡自主、合作、探究的學習方式。

　　現實中實施素質教育對中學語文教師素質的要求不僅是多層面的，更是一個複雜的動態結構系統。這就對我們語文教師提出了更高的要求，為了是自身具備這些基本素養，不斷豐富自己的知識儲備和理論視野，厚積薄發，不斷進取和創新，從而在語文教學中更加得心應手，遊刃有餘。