蘇教版一年級下冊語文放小鳥教案

  《放小鳥》是蘇教版小學語文一年級下冊一篇語言優美、充滿兒童情趣的課文。對於這樣的一篇課文,作為語文教師的我們往往要怎樣做好教案從而更好的上課呢?以下是由小編收集整理的,歡迎閱讀!

  2017年蘇教版一年級下冊語文《放小鳥》教案

  教學目標:

  1.學習、理解課文;

  2.正確、流利、有感性地朗讀課文,懂得鳥是人類的朋友,要愛護鳥類。

  教學重點:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2.理解課文第2自然段。

  教學難點:

  引導學生體會為什麼奶奶的白髮,一半是你給的,一半是爸爸給的?”這個問題,從而深切的感悟到認識到老一輩為後輩人付出的艱辛和勞累,懂得要尊敬長輩,不讓長輩為我們操心。

  教學過程:

  一、初讀:啟用經驗,感知文字

  情境刺激,喚醒經驗。

  1.***多媒體大螢幕展示:根據課文內容製作成的動畫***小朋友,瞧,這隻小鳥漂亮嗎?

  生:哇!好漂亮!

  2.那請你們再看一遍,可以邊看邊跟著一起讀讀課文,看看課文是怎麼說的。

  ***學文開始,創設情境,使學生入情入境,發展了學生的音樂、運動等智慧。此處幾次欣賞動畫片,滿足了學生的心理需求:使學生由欣賞到模仿創造。***

  二、讀文賞析

  1.學習第一自然段。

  師:你覺得這是一隻怎樣的小鳥?***抓住“非常可愛”一詞來引導孩子們體會“我”喜歡小鳥***

  生:我覺得這是一隻很漂亮的小鳥。因為它有綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩隻眼睛一閃一閃的。

  生:我覺得這是一隻可愛的小鳥。

  師:喜歡嗎?

  師:那就請你好好讀讀這句話,讓大家聽出你的喜歡來。***出示:第一自然段的第一句******師指名學生朗讀。***

  師:姑媽把小鳥送給你了,你怎樣對待它呢?***給她食吃,給它水喝***接著讀。

  師:嗯,聽出來了,你很著急,能告訴大家,你為什麼著急嗎?

  師:是啊,籠子裡有吃有喝的,小鳥為什麼不吃不喝呢?假如你就是那隻籠子裡的小鳥,能告訴大家為什麼嗎?***走到學生跟前***小鳥,你為什麼不吃不喝呢?

  師:哦,那可怎麼辦呢?小朋友們,你們能告訴我嗎?換了你,你會怎麼辦?

  2.學習第二、三自然段

  師:聽!外面也有鳥叫聲,***放鳥叫聲***是怎麼回事?***指名讀第二節。***

  師:小朋友,你們聽,鳥媽媽和鳥寶寶在說什麼呢?

  ***課件顯示:鳥媽媽在窗外焦急地叫喚,鳥寶寶在籠中不停地撲打著翅膀。***

  ***通過多媒體的運用為孩子創設豐富多彩的教學情境,讓學生主動去思考文中要表達的內容,激發了學生學習新知的熱情。***

  師:從鳥媽媽焦急的叫喚聲中,想象她會說些什麼呢?

  師:鳥寶寶終於見到日思夜想的媽媽了,他又會說些什麼呢?

  師:能把鳥媽媽與鳥寶寶見面的情景表演出來嗎?

  師:與同桌合作,先分配好角色,再表演,看誰能把鳥媽媽和鳥寶寶見面時的動作、神態、語言全都表現出來。

  ***請小朋友自己找你們的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰當小鳥,誰當鳥媽媽,誰當小朋友,看哪個小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。***

  指名學生戴頭飾表演,其他同學當好小評委,從動作,神態及語言方面進行評點。

  結合同學們提的建議,讓剛才那組小朋友再表演一次。

  ***體驗是人的一種特殊的心理活動,它一般是由人對事物的親身感受開始的。引導學生在讀悟課文的時候注意與人物作者進行換位體驗,設身處地的理解他人的情感,共享他人的快樂,分擔他人的痛苦,移他人之情於自己心中。這樣,既加深了對課文內容的理解,又加深了對人物內心的體驗。此處是課文中值得為之動情的地方,我抓住孩子天生就有對弱小動物的憐憫之情這一特點,引導學生進行角色扮演,再現鳥媽媽和小鳥相見的感人一幕。學生們一個個進入了角色,為小鳥的命運心焦,這既激發了愛護小鳥的情感,又培養了學生的想象力和語言表達能力。***

  師:多感人的一幕呀!鳥寶寶離開了媽媽的懷抱,哪裡還會有幸福呢?

  多媒體播放音樂《世上只有媽媽好》,生齊唱。

  師:同學們,此時此刻,如果你是我們課文中的那位小朋友,你會想些什麼,又會怎麼做呢?

  ***學生討論,舉手回答,師指導有表情齊讀第3自然段:我看籠子裡的小鳥,決心放它回家去。***

  師:可既然你們喜歡小鳥,為什麼又要把他放回去呢,難道你們不喜歡小鳥了嗎?

  ***學生通過自己的思考與體悟,進一步明白課文所揭示的道理,即什麼樣的愛才是真正的愛,從而體會到文字中所包含的真善美。***

  師:看來小朋友們都很善良,都希望鳥寶寶與鳥媽媽團聚。是呀,只有投入媽媽的懷抱,投入到大自然的懷抱,小鳥才會有幸福快樂的生活。

  3.學習第四自然段

  ***播放動畫慢鏡頭放小鳥***

  師:小鳥飛走了,我心裡是…

  師:小鳥飛走了,你想對它說什麼?

  ***設計這個說話練習,同學們非常感興趣,他們像小鳥一樣,你一言我一語地說開了,這樣對教材的理解也越來越深。通過這個練習,使語言文字訓練與情感薰染取得了相輔相成的效果,昇華了學生的情感,使學生對文字的理解進一步深化,靈魂得到強烈地震撼。這樣的設計體現了新課程標準倡導的注重學生情感體驗的理念,通過交流,孩子們在積極的思維和情感活動中,加深了自己的理解,達到了體驗文字情感的目的。***

  ***再次播放動畫慢鏡頭放小鳥***

  師:多麼美好的一幕呀,人和動物相互[內容來於斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]理解,相互溝通,願意讀最後一節的小朋友一起捧起書,齊讀。

  三、賞讀:昇華情感,豐滿文字

  1. 有表情自由讀全文。

  2. 賽讀全文。

  四、拓展延伸

  不但我們愛鳥,古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩,譜了許多的曲來讚美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。

  ***課堂對於語文教學來說實在太小。我們應打破語文教學的課堂侷限。將學生由課堂引向課外。由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導學生走向書本,激發學生的閱讀興趣,拓展他們的閱讀面。***