中學心理健康課教案
教案作為教師對課堂教學的一種預計和構想,在教學中佔有十分重要的地位。下面是小編為你精心整理的中學心理健康課教案,希望對你有幫助!
篇1
活動目的:
教會學生面對內心的“恐懼”,要敢於自我挑戰;恐懼往往不是來自於外界事物,而是來自於我們自己的內心。正所謂問題本身不是問題,怎樣看待問題才是問題。
參加人數:全體成員
使用時間:45分鐘
材料準備:無毒蛇一條,灌滿水的電水殼一把,盛滿冷水面盆一個,電源插座一個。
活動場地:班級
適用物件:經常出現恐懼心理的成員
活動程式:
主題活動一、面對恐懼學會說“不”
1.老師請學生在紙上列出五項學習生活中最怕的事或物,然後進行交流。
2.老師分析並總結學生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長長的活蛇,學生見狀後,一定會非常緊張,甚至是屏住呼吸,將整個人緊縮一團。老師示意學生不要害怕,並告之這是一條無毒蛇,也不會咬人,如果你們不信的話請看,老師先作示範,將蛇套在自己的脖子上。這時老師提議,有哪位勇敢的學生能上來抓一下這條蛇。
3.在老師的鼓勵下,第一位上來做嘗試的同學,老師給予高度評價,接著在他的帶動下,讓每一個學生一個接一個地試一試。
討論要點:
1.明白當我們感到害怕時,與其向“恐懼”投降,不如理智地判斷一下。
2.戰勝恐懼的力量只在我們直接面對恐懼事物的瞬間產生,若想得越多,潛能就被自己封鎖得越嚴。
3.針對具體的例子如何戰勝“恐懼”心理。
誠信與我通行
活動背景:針對班上學生的實際情況,多數學生待人處事缺乏誠信,對各種社會現象都持懷疑態度,影響了學生心理的健康和發展,因而設計本課題。
篇2
活動目的:1。讓學生明白聽到並不代表是正確的,要小心地聽話,正確及謹慎地解讀明白地表達才不至於產生誤會。
2.使學生掌握傾聽的正確方法。
適用物件:班級全體成員
活動場地:教室
活動時間:45分鐘
活動準備:心理情景劇,沒有五官的人頭像
活動程式
一.熱身引入
播放優美音樂創設情景,聽後設問:你們覺得這音樂好聽嗎?聽後有什麼感受呢?你們是從什麼時候學會傾聽的呢?
談話:是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽,聽親人的呼喚,聽自然界的風雨聲,聽優美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生,都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲,可他感受不到兒童的純真,他可以聽到旁人的哭聲,可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能,但是在實際生活中,傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分,當我們急於表達,各說各話的時候,傾聽就往往被忽略了。
二.遊戲:《悄悄話》
每10人一組,全班分成4組,老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話,由第一個同學往後傳話,傳話過程中不能與其他人聽到內容,請最後一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。
交流與分享:1.你們小組成功或失敗的經驗是什麼?
2.做完這個遊戲你有什麼感受?
三.小組活動:《你畫我說》
四個同學上臺表演,兩人一組,其他同學在臺下兩人一組
活動規則:1.一個扮演盲人,一個扮演明眼人.
交流與分享:1.通過這個活動你有什麼感受呢?
2.做完這個遊戲大家得到了什麼啟示呢?
四.情景劇表演
在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發生過?
***劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發言,有兩個同學不斷的插嘴,爭先恐後急於表達自己的意見,不讓對方把話說完,在課堂上就和發言的學生髮生爭吵;同時,對待他人的發言,有一個同學,面無表情,看起來好象很認真,其實卻沒有任何反應;有一個同學手裡轉著鋼筆,臉朝窗外;有一個學生面帶微笑,搖頭晃腦,還輕聲哼著歌,不斷地翻書,看手錶。***
學生表演情景劇,表演完後學生談談:上面的情景中,作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現?你是否有過劇中相似的經歷?你有什麼損失嗎?結合實際生活談談。
五.學生談談
如何做一個合格的傾聽者,如:態度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學生練習
跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時,體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時,別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學生談談學會傾聽的好處,如:增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。
七.教師總結歸納
當人們深刻地明白了傾聽的道理,我們就會發現傾聽無處不在,與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽,工作離不開傾聽,生活也離不開傾聽。藉助傾聽,你可以知道智者的教誨,你可以領略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
同學們,讓我們學會傾聽吧,當我們能夠沉靜地坐下來,目光清澈地注視著對方,拋棄我們的傲慢和虛榮,微微前傾你的身姿,向對方投去鼓勵的目光,那麼你就會有意外的收穫。
篇3
一,教學目標:
通過看課件和錄影、講故事、討論等方式,使學生理解、掌握挫折的概念並能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點,從而激發學生增強自我抗挫的願望"。
二,教學重點:
1.追求與挫折的辯證關係。
2.聯絡實際、聯絡自我,建立起正確的"挫折觀"。
***一***教學過程
一、導人
1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
瞭解關於"追求與挫折"的基本知識
1.提問:用自己的語言說出"什麼是追求,挫折"
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態。
***二***追求與挫折的關係
1.觀看錄影:"我們的桑蘭"***帶著問題觀看思考***
2.同學討論一一
1***"桑蘭的追求與挫折"
2***出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3***討論歸納"追求與挫折"的關係
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇於追求。
***三***面對挫折
1.觀看錄影"同學的故事"
2.小記者談採訪感受
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰勝而實現"
***四***挫折的影響
1.配樂幻燈"一封沒有發出的信"
2.討論寫信人遇到什麼挫折?
帶給她什麼影響?如何幫助她擺脫
消極的影響?
3.配樂幻燈一一
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4.為"挫折"作新的詮釋
***五***總結昇華
1.電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華
2.小結全課
1***電腦幻燈一一勇於追求,不怕挫折!敢於追求,戰勝挫折!不斷追求,挑戰挫折!
2***mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3***伴隨著歌聲,滾動播放
課後作業
作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
***重點:遇到挫折時的想法、採取的對策、產生的影響***