教師如何提高自身基本素養

　　作為教師提高自身基本素養是教學的要求。下面是小編給大家蒐集整理的關於文章內容。希望可以幫助到大家!

　　教師提高自身基本素養的途徑：提高普通話水平

　　普通話是全中國推廣實行的標準語言，推廣普通話是教師尤其是小學語文教師義不容辭的責任。小學語文教師必須說好普通話，這沒有商量的餘地，這是對小學語文教師最起碼的要求。

　　當前，廣大教師大都能夠說一口比較標準的普通話，可是有些教師的普通話水平實在不讓人恭維。比如“語文”的“文”字，這麼一個常常掛在嘴邊的漢字，有的教師竟然發音很不準確，讓人不得不心寒和不滿。

　　因此，我們廣大教師應該努力說好普通話。如果教師連普通話都說的很不準確，又怎麼讓學生學習普通話呢?

　　教師提高自身基本素養的途徑：提高文字、文化、文學基本功

　　閱讀老師上傳到教師研修網的文字材料，觀摩上傳的視訊，發現在文字運用、文學基本功等許多方面存在著一些問題。比如“的”、“地”“得”的運用，詞語的搭配及順序，句子的精煉等許多方面都存在著問題和不足，極個別材料的句子拗口難懂。

　　下面列舉幾個例項。1、課堂上學生造句“牡丹花鬱鬱蔥蔥。”，執教教師師當場點評“很好”。試問“鬱鬱蔥蔥”能用來形容牡丹花嗎?顯然老師沒有理解鬱鬱蔥蔥的意思。2、老師在課堂上講解“喘氣兒”一詞說“兒”不用讀，這樣解釋準確嗎?顯然學生給學生誤導，會給學生學習造成囫圇吞棗的不良影響。

　　因此，廣大教師應努力學習，提高自己的文字、文化、文學基本功。否則，就會給學生以不良影響。

　　教師提高自身基本素養的途徑：發揮學生學習主動性和創造性

　　《泉水》一課，執教老師點評學生書寫的第一個“泉”字後，就可以放手讓學生點評第二個字，可是教師自己包辦代替了。這樣做，既影響了學生學習的主動性、創造性，又沒有引導學生細緻觀察，與“引導學生漢字筆畫，寫好漢字”的教學目標背道而馳。

　　許多教師課堂教學中，都不太注意讓學生主動發言，這應該是教學的一大不足。學生們都會有自己獨到深刻的見解，為什麼不給學生機會讓他們說一說自己的思想和見解呢?

　　教師教學一年級漢語拼音“h”的書寫時，教師可以在學生已有知識的基礎上，引導學生自己觀察這個聲母一共有幾筆，每一筆在田字格中佔什麼位置。先點名讓學生說，然後教師引導學生說出正確答案，可是，有的教師一味自己去講述，學生缺少了主動學習的機會，學生的觀察能力、口語表達能力自然是沒有得到更好地培養和發揮。