小班愛語言課活動方案

  愛語言的活動聽起來是不是有點陌生呢?下面是小編為你整理的,希望對你有用!

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  活動目標:

  1、欣賞故事,學說故事中的話“我愛你”、“愛是需要表達出來的”。

  2、樂意大膽的用語言表達“我愛你„„”

  3、體驗大膽表達愛的快樂。

  活動準備:

  1、引導幼兒關注身邊各種各樣的愛。

  2、故事PPT。

  活動過程: 一、身體遊戲,匯入課題。

  找一個朋友抱一抱;找一個朋友摸一摸;

  找一個朋友親一親;找一個朋友碰一碰。

  二、欣賞故事,學說語言。***播放PPT***

  1、教師完整講述故事,提問:

  ***1***長頸鹿老師教給小朋友們一句什麼話?

  ***2***回家的路上,非非對誰說了這句話?

  2、教師講前半段故事,提問:

  ***1***長頸鹿老師還說了什麼?***幼兒學說故事中的話***

  ***2***在回家的路上,非非忙著幹什麼呢?***學說“我愛你”***

  ***3***非非的心情怎麼樣?

  ***4***爸爸媽媽聽到非非所說的話有什麼感受?

  教師小結:愛是要說出來的,說了以後,自己很快樂,聽的人也很高興。

  2、教師講後半段故事,提問:

  ***1***非非吃飯時時怎麼說的?

  ***2***該睡覺了,又說了些什麼?

  ***3***最後,爸爸媽媽對非非說了什麼?為什麼呢?

  教師小結:非非的行為感染了爸爸媽媽,原來愛能感染每一個人。

  三、討論交流,體驗快樂。

  1、鼓勵幼兒大膽表達自己心中的愛。

  2、幼兒討論交流表達愛的方式。

  3、大膽的表達愛。

  4、音樂遊戲《找個朋友》。

  四、大聲表達,結束活動。

  1、師:我們都找到了自己愛的朋友,現在請大家看看,在我們的周圍有什麼?你愛什麼玩具,就走過去大聲的告訴它,好嗎?

  2、師:小朋友們,今天回到家,不要忘記和爸爸媽媽說一句:“我愛你!

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  一、活動目標

  1.瞭解春天裡所擁有的事物,比如鮮豔的花朵、美麗的蝴蝶、嫩綠的小草等等。

  2.培養幼兒聽說的能力,能大致複述故事內容,理解故事表達的意思。

  3.感受故事中所表達的朋友間不離不棄的情感,學會相親相愛,使幼兒樂於交朋友,增強社會適應能力。

  二、活動準備

  1.《美麗的花》手指遊戲

  2.蝴蝶、花的圖片教具

  三、活動過程

  1.活動匯入,引發興趣。

  老師通過一個有關春天的手指遊戲來進行活動匯入。

  師:小朋友們,你們最喜歡哪個季節?為什麼?

  師:老師最喜歡春天了,因為春天有花兒,有蝴蝶,現在老師來給你們做個手指遊戲,讓我們看看春天還有什麼東西。

  2.講述故事,初步瞭解。

  師講述《三隻蝴蝶》的故事,並且結合教具。

  師:現在讓我們去花園裡找找春天吧。花園裡有幾位美麗的朋友在等著我們,他們都穿著不同的漂亮衣裳,你們看看是誰來了呀。***拿出準備好的教具三隻蝴蝶***他們發生了些什麼故事?現在讓我們來聽一聽。

  3.再次講述,分段詳解。

  師:誰來告訴我,故事裡都有哪些事物?***藍蝴蝶,紅蝴蝶,黃蝴蝶,藍花,紅花,黃花***

  師:①他們遇到藍花時,藍花怎麼說?他們又是怎麼做?***藍花只准藍蝴蝶進來躲雨,他們要在一起,於是繼續飛***

  ②他們遇到紅花時,紅花怎麼說?他們又是怎麼做?***紅花只准紅蝴蝶進來躲雨,他們要在一起,於是繼續飛***

  ③他們遇到黃花時,黃花怎麼說?他們又是怎麼做?***黃花只准黃蝴蝶進來躲雨,他們要在一起,於是繼續飛***

  ④最後他們的結局是什麼呢?***太陽公公出來了,他們又在一起玩耍了***

  4.總結故事,角色扮演。

  師總結故事,這三隻蝴蝶告訴我們朋友是要相親相愛不分離,你們願意和自己的好朋友一起相親相愛不分離嗎? 師讓幾個幼兒上來說出自己的好朋友是誰,並和他牽手,一起說我們是好朋友,我們要相信相愛不分離。再請這些好朋友來一起扮演這三隻蝴蝶,三朵花,從扮演的遊戲中,感受樂趣。

  四、活動延伸

  讓幼兒把三隻蝴蝶的故事講述給媽媽聽,不僅讓幼兒學會相親相愛,也讓家長感受這份愛,把友情這份愛延伸到對母親,老師,共同感受愛。

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  活動目標:

  1.理解兒歌內容,學習句式“下吧,下吧,我要„„”以及詞語“發芽、開花、長大”。

  2.嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編,敢於在集體活動中。

  3.感受春雨對萬物生長的作用,萌發對春天的喜愛之情。

  活動重點:

  學說句式:下吧,下吧,我要„„

  活動難點:

  嘗試將春天的經驗仿照這個句式進行仿編,敢於在集體活動中。

  活動準備:

  1.兒歌內容的圖譜。

  2.春雨ppt。

  活動過程:

  一、傾聽交流——我眼中的春天。

  1.教師出示春遊景色圖。

  師:小朋友現在是什麼季節?誰來說說你是怎麼知道的?***展示第一張ppt*** 師:春天到了,上個星期老師還帶你們去春遊了,我們看到了很多春天的景色。看,這是什麼?***出示第二張ppt***

  師總結:春天到了,桃花開了,柳樹冒出了一一抹一抹的新綠,小草也把小腦袋探出來了,春天真美麗呀。

  二、理解感知——學習兒歌《春雨》

  1. 師:春天還有好聽聲音呢,聽這是什麼聲音? ***點選第二張ppt上的喇叭***

  師:對,這是下雨的聲音。滴答,滴答,下小雨啦***出示PPT第三張下雨圖***。我們一起來學一學。

  2.師:瞧,鑽在泥土裡的是誰呀?***點選第四張ppt,出示種子***種子寶寶可喜歡春雨了,聽聽看他說了什麼?***點選音訊*** “下吧,下吧,我要發芽。”***圖譜***什麼叫發芽?對,種子吸收了春雨,他會鑽出泥土,長出嫩綠的葉子。***點選PPT***就像這樣。

  我們一起來看著圖譜說說種子寶寶的話吧。

  如果配上動作那就更好,你們會嗎?

  3.師:種子喜歡春雨,梨樹也喜歡春雨***點選第五張ppt出現梨樹***,看梨樹在春雨的滋潤下怎麼樣了?***發散後******點選PPT出示開花圖***那梨樹會和春雨說什麼?原來有了春雨梨樹也開花了。

  現在我們都是梨樹,我們一起來做一做、說一說。

  4.師:看看哪個好朋友來了***點選第六張ppt出示麥苗***,有了春雨,麥苗會怎麼樣?***幼兒猜測後點擊ppt:麥苗長大***那他可能說什麼呀?***圖譜***

  一起來跟著麥苗寶寶念一念。

  師總結:麥苗寶寶因為有了春雨慢慢的長大了。

  師:你們喜歡植物寶寶嗎?那我們就來演一演,接下去老師請第一排的小朋友來做種子,第二排的小朋友來做做梨樹,第三排的小朋友來做麥苗

  師:植物寶寶都喜歡春雨,小朋友那你們喜不喜歡春雨呀,有了春雨你們能幹什麼?那你想對他說什麼?***幼兒自由發揮***

  師:看看這個小朋友在幹什麼?***分別點選第七張種瓜ppt的圖片,幼兒嘗試說一說***聽聽看他們是不是這麼怎麼說的?***播放音訊驗證***

  我們看著圖譜說一說這個小朋友對春雨說了什麼?

  誰來一邊做動作一邊說一說。

  師總結:原來下春雨了,我們小朋友能幹好多好玩的事情呢。

  三、朗誦練習——熟悉兒歌《春雨》

  師:我們把他們的話連起來就成了一首好聽的兒歌,現在我們來一起完整欣賞一下《春雨》吧。***出示第八張ppt***

  師:你們學會了麼?我們一起來說一說春雨吧***根據幼兒的問題進行單句練習。***

  師:真棒,那我請小朋友們來扮演種子、梨樹、麥苗和小朋友。

  師:真好聽,現在我們都是小演員要把這首好聽的兒歌表演給客人老師看,老師幫你們配上優美的音樂,全體起立。***出示第九張ppt***

  四、操作交流——仿編兒歌《春雨》

  師:想一想春天還有什麼植物和動物,想對春雨說說話呀?他會說什麼呢? ***教師出示第十張ppt春景動態圖,幫助能力弱的幼兒***

  請小朋友們兩個兩個輕輕地商量下。

  附兒歌:

  滴答,滴答,下小雨啦!

  種子說:下吧,下吧,我要發芽!

  梨樹說:下吧,下吧,我要開花!

  麥苗說:下吧,下吧,我要長大!

  小朋友說:下吧,下吧,我要種瓜!

  滴答,滴答,下小雨啦。

  活動反思:

  春天來了,桃花一朵一朵地綻放枝頭,展示著它特有的風姿;小草慢慢地從泥土裡探出小腦袋,好奇地張望著這個世界;柳樹姑娘也拖著長長的辮子向我們走來,向我們傳遞著春天的各種喜訊。

  《春雨》是一首活潑、充滿生機的兒歌,它給人的感覺輕盈,內容簡單多重複,讓人不禁感受到春天的溫暖、清新。兒歌講述了有了春雨的滋潤,小草、梨樹、麥苗紛紛發芽、開花、長大,小朋友們種起了瓜,從字裡行間都透露出對春雨濃濃的愛意。

  在整個教學活動中,我發現因為幼兒對春天的已有經驗還算豐富,所以當我向他們丟擲了一個問題後,他們天馬行空、集思廣益,會說出許多你意想不到的答案,但是都是合理的。如在觀看完梨樹開花的動態後,教師丟擲問題:梨樹可能會對春雨說什麼?話音剛落,孩子們紛紛你一言我一語,我邀請了孫皓琦,皓琦說:“梨樹會說謝謝你。”當時我就懵了,這句話沒錯了,春雨幫助了梨樹,梨樹是應該說謝謝你啊,但是這個答案離我所想要的答案相距甚遠啊。這該如何是好?是表揚還是忽視?

  我應該選擇讚許,或許可以這麼說:“梨樹寶寶真有禮貌,可是呀我們要像種子寶寶一樣用上好聽的句式呢。”這樣一來不僅肯定了幼兒的禮貌,又能讓幼兒與種子進行類比,自然而然地引導到老師想要的答案上去。

  語言活動要創設一個自由、寬鬆的環境,當然也不存在什麼正確答案,只要有理即可,對於小班而言,就只要開口說即可。作為教師,

  我們要給孩子們創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極應答的環境,對於幼兒的回答要及時給與肯定和鼓勵,讓他們找到語言表達的樂趣,讓他們在毫無心理壓力的情況下暢所欲言,將想說的慾望一直延續下去,使他們的語言表達能力得到充分的發展。