高階機械工程師論文

　　機械工程師是指在機械工程行業從事工作，並且具備一定經驗和水平的人，機械工程師是由中國機械工程學會開展的機械工程師資格認證通過統一資格考試、業績考核和同行評議相結合的方式對專業技術人員進行評價。。下文是小編為大家蒐集整理的關於的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　篇1

　　淺析機械工程師創新能力的培養

　　【摘要】：本文首先介紹創新能力包含的內容，然後對如何提高機械工程師的創新能力進行深入的探究。

　　【關鍵詞】：機械工程師，創新能力，培養

　　一、機械類創新思維能力的內容

　　***1***創新思維能力

　　創新思維能力是創造力的源泉，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”因此，培養創新思維能力對於機械類工程師來講更為重要，包括邏輯思維能力、思維轉換能力、分析綜合能力、分解協調能力等。創新設計能力離不開創新思維，而思維總是從問題開始的，學會如何發現新問題、尋找解決問題的突破口，演繹出新的知識和結論，不斷誘發創造性思維。而提出新問題本身就是創新。思維轉換能力是用已有知識解決複雜問題的能力，將複雜問題簡單化。

　　***2***創新設計能力

　　有了創新思維，還需要有敢於創新的機械設計能力，包括原理方案設計、傳動方案設計、執行機構設計、結構設計等。為了更好的培養人根據需求設計機械系統、零部件的能力，初步掌握在機械工程設計實踐中使用各種技術***現代機電技術、現代測試技術***、技能和現代化工程工具的能力，具有對機械設計問題進行系統表達、建立模型、分析求解和論證的能力，應當去機械裝備創新基地進行現代機械設計技術和設計方法的培訓，掌握當前主流商業軟體的使用方法，並進行相關的創造性的裝備設計與分析，提高綜合設計素質與技能，以加強創新設計能力的培養。

　　***3***創新實踐能力培養

　　創新實踐能力是創新思維和創新設計兩個層次的深化和提升，包括實驗設計能力、製造加工能力、分組協作能力和組織管理能力等。創新實踐是將創新設計內容動手製作轉換成實物的過程，通過這一環節的實踐，不僅鍛鍊了動手能力，而且加深對機械系統知識的理解，提高了設計積極性，鍛鍊了分組協作能力和組織管理能力。

　　二、如何培養機械工程師的創新能力

　　2.1大力改進學校教育

　　主要是高等工業學校教育, 其目的是為機械工程師從事工程設計工作與進一步學習深造打下堅實的基礎, 使其學習和掌握堅實的、廣泛而深入的本專業基礎知識和專業知識以及相應的學習和工作能力。但是,據權威調查結果表明, 我國高等學校的學生在校期間雖然學了許多知識, 但可用於創造性勞動的知識太少。這會導致一種悲劇，就是學的東西不能很好地與實踐接軌，耽誤了創造產品的時機。所學無異於紙上談兵，這種狀況說明, 我國高等教育對創造發明能力的培養是非常薄弱的, 那種在計劃經濟體制下形成的單一僵化的、用一個統一的方式“塑造”全體學生的模式, 已不適應我國改革開放的新形勢和社會主義市場經濟體制的新要求, 也不適應世界科技發展的新形勢和新特點。

　　特別是機械基礎系列課程教學內容和體系存在一系列問題, 主要表現在: ①各門課程學科化傾向嚴重, 過於強調自身的系統性與完整性, 缺乏與相關課程的總體聯絡與配合, 出現內容重複、孤立和割裂等現象; ②教學思想方面存在嚴重誤區，傳授知識與培養能力相脫離, 造成工程實踐環節教學薄弱, 使得學生形成了實踐知識少與課程實踐性強的矛盾; ③課程內容狹窄、陳舊, 現代科技理論與方法在課程中沒有佔到應有的地位; ④教學方法和手段落後, 啟發引導較少, 依然停留在傳統的填鴨式教育上，致使學生獲得知識的能力、綜合運用知識的能力和創新能力得不到很好地培養。針對以上問題，本人提出以下幾方面的教學改革措施:

　　***1*** 以機械綜合設計能力、創新能力及工程應用能力培養為主線, 優化課程內容, 確定教學改革目標。

　　形體資訊表達能力的提高是工程製圖教學改革目標; 設計能力的提高是機械設計及課程設計教學改革目標; 機械結構設計能力的提高是機械設計及課程設計、機械製造基礎教學改革目標; 機械精度設計能力的提高是互換性與技術測量、機械製造基礎教學改革目標; 機械工藝性設計能力的提高是機械製造基礎、機械設計及互換性與技術測量課程教學改革目標。明確各課程能力培養點及水平界定後, 對系列課程的教學內容、教學方法、實驗教學和生產實習等環節進行綜合性整體優化改革。

　　***2*** 加強工程實踐教育, 培養工程師的基本技能和創新思維能力, 做到工程教育不斷線。

　　要求培養人才在保持較寬學科基礎的前提下, 具有較強的工程實踐訓練, 具有設計和開發有競爭力產品的整合知識和系統方法, 並具有開發市場的能力。學生一入校門就從“機械認知與實踐”內容開始接受工程實踐教育, 並保持四年不斷線。除一般實踐環節外,有條件的高校應與一些公司企業建立合作教育計劃。學生經批准後做公司的課題, 進行工程實踐, 並以工程實踐為基礎完成學位論文。

　　***3*** 建立完善的工程實踐教學基地, 開發設計型、綜合型和創新型實驗專案, 鍛鍊學生的工程實踐能力。

　　機械工程師要掌握的技能應包括機械設計與製造兩方面, 因此學校除金工實習基地外, 還應建立比較系統綜合的機械設計實踐教學基地, 建立由機械基礎認知實驗室、機構分析和方案設計實驗室、機器結構分析與設計實驗室、機構創新設計實驗室、現代設計實驗室等組成的機械基礎工程實踐教學基地, 使學生從一年級開始就接觸到工程實際的內容。根據人才培養的不同階段安排不同層次的生產實踐和機械設計內容, 使大學生實踐性環節不斷線, 貫穿於教學全過程,為培養學生工程實踐能力奠定堅實的基礎。

　　2.2積極推進社會實踐

　　一般說來, 一個機械工程師從大學畢業到成長為一個比較成熟的設計工程師和技術帶頭人, 大約需要經歷 7 年～ 8 年時間。在這段時間裡, 至少要參加和完成 3 個～ 5 個較大的工程設計課題, 得到設計的鍛鍊。設計實踐的鍛鍊必須貫徹設計系統工程全過程的始終。必須從瞭解設計任務和內容開始, 經過調查、研究、論證、實驗、設計、審定、製造、組裝、營銷、安裝、使用、維修、反饋有關資訊, 一貫到底。設計工程師在完成這些工作時, 必須親臨現場, 包括銷售現場、使用現場、實驗現場、製造現場、安裝現場等, 最後回到設計現場。美國的大學生社會實踐活動是從學校開始的, 每個學生大學期間有一年以上到企業參加課題的研究, 使他們大學畢業後能很快勝任工程師的工作, 這一點是值得我們借鑑的。

　　2.3鼓勵自我學習

　　俗話說：活到老，學到老。對於機械工程師是同等適用的。機械工程師在學校學到的主要是設計基礎知識和特定的專業知識, 而在工作中會遇到一些以前學校裡不曾學到的課題。所以, 作為一名設計工程師,必須堅持不斷地學習、及時更新知識水平。唯有如此, 才能緊跟時代的潮流, 在激烈競爭的社會中獨佔鰲頭。

　　三、結語

　　機械工程師創新能力的培養是一項艱鉅的任務，需要一個長期的過程，不能一蹴而就，需要政府、學校、企業等更多資源和資金的投入，同時自身也要加強學習，不斷提高創新能力，為社會做出貢獻。

　　參考文獻：

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　　[3] 鄭光澤，姚英等.大學生機械創新設計的組織與實施[J]. 重慶工學院學報，2007，***7***

　　篇2

　　淺析機械工程卓越工程師培養模式

　　【摘 要】對於機械工程卓越工程師的培養一直就是非常重要的一個任務。下面筆者主要就圍繞著卓越工程師教育培養計劃的一些現行的相關的要求，來提高機械專業高校畢業生的一些社會適應能力的一些培養模式作為探究的目標，針對現代機械設計系列的一些現行的特點出發，對機械工程卓越工程師培養模式進行一個簡單的探究。希望能對大家有一定的幫助。

　　【關鍵詞】機械;工程;卓越;工程師;培養;模式;探究

　　0.前言

　　眾所周知，現階段的一些發展方向就是向著人才強國戰略進軍，當然，隨著現在的知識經濟的高速發展，整個的社會上，對人才的需求，發生了很大的變化。現階段的一些企業單位對於人才的社會適應能力的要求越來越高，對於現階段的實踐能力的要求也是與日俱增的。如何更好的對機械工程中的卓越工程師進行培養就成了一個非常重要的任務。下面筆者主要對於現階段的卓越工程師的培養模式進行探究，希望能有一定的幫助。

　　1.機械工程卓越工程師的簡單介紹

　　機械工程中的卓越工程師的培養方案的提出是經過了非常多的討論通過的。有一定的時效性，當然對於現階段的機械工程卓越工程師的計劃的提出是非常明智的。下面筆者主要從什麼是卓越工程師、卓越工程師的培養模式、卓越工程師培養模式的重要性三個方面對機械工程卓越工程師做一個簡單的介紹，希望可以對大家有一定的幫助。

　　1.1什麼是卓越工程師

　　卓越工程師教育培養計劃，簡稱為卓越計劃，它是教育部聯合有關部門，以及行業協會一起，在2010年6月，啟動的一項，重大教育教學改革專案。主要就是以培養適合時代性的新型人才做的一項重大的策略。當然，它是非常有效的進行人才強國戰略的實施的一部分，在卓越計劃實施的過程中，必將對促進高等工程教育，面向社會需求培養工程技術人才，以及全面提高工程教育人才培養質量，等諸多的方面，發揮十分重要的示範作用，以及相應的引導作用。

　　卓越工程師的提出就是要基於現在的工程中的一些弊端所進行的。對於現階段的工程形成的本質而言，工程師一般就是科班出身的一些人，而現階段，我們需要的人才是具備著科班的知識水平，以及學習的態度來的一個兼具著施工能力強，對於工程的整體把握以及創新能力都非常好的一種新型人才。對於這種人才的培養就是要讓工程教育迴歸於工程。本文，筆者真正的立足於學生的主體地位，對於發揮教師的主導作用，開展卓越機械工程師，培養方案研究，並介紹了卓越工程師培養方案，等方面的一些具體舉措。

　　1.2卓越工程師的培養模式

　　對於卓越工程師的培養模式中不難看出，現階段的卓越工程師的培養是針對著現在工程師的一些缺陷所進行的。主要是借鑑了世界先進國家高等工程教育的一些成功的經驗。結合著自己國家的國情所建立的，具有中國特色工程的一種教育模式。卓越工程師的培養模式，既是我國高等工程教育發展的迫切要求，更是各高等院校，提高畢業生競爭力的一種必然的選擇。

　　1.3卓越工程師培養模式的重要性

　　對於現在的卓越工程師的培養模式的重要性方面來說，主要是它是基於工程形成的，能夠真正的讓工程教育迴歸工程的一種比較正確的機械工程活動。當然主要是因為它是一種綜合應用自然科學，技術科學，社會科學基礎理論，技術手段等，去改造客觀世界的一種必要的實踐活動。因為整個的機械工程具有相對的複雜性，綜合性，交叉性，以及遷移性等一些比較特殊的技術特徵。對於整個工程的整體把握上就相對不是太容易的。而隨著科學技術的迅猛發展，以及現在的計算機輔助技術的推廣以及應用而言，現代機械工程中，無論是可採納的材料還是其中的技術，都是可運用的分析，以及設計手段都更趨複雜化了。可以說是典型的機械工程的問題已經發展成為一個包括研究、開發、設計、製造、執行、營銷、管理、諮詢等主要環節的工程鏈的問題了。可以說現在提出的卓越工程師的培養計劃就是基於這種現狀所提出的，有一定的長遠性的目標，是非常具有可行性的。其中對於整個的機械工程來說的，整體性非常強，每一環節都不太可能孤立地去解決，這樣可以大大增強了工程間的問題解決和工程整體的順利的完成。

　　2.機械工程卓越工程師的培養模式

　　卓越工程師教育培養計劃是我國高等教育發展和改革的新方向，是為了滿足經濟發展的需要而提出的一項改革方案。現階段的機械工程卓越工程師的培養模式中主要加入的就是對於工程能力方面的培養。加入了工程力學，工程圖學，機械設計，工程材料，過程原理，電工電子技術，檢測與控制技術等，對整個的工程有實效性的一些課程，這樣的話，對於整個的卓越工程師的培養模式就更好的對此有了一定的深入。下面筆者主要對於此方案的培養模式進行一個簡單的探究。主要是從利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設定 、利用研究型教學的機會改進傳統的教學方式兩個方面進行的探索。

　　2.1利用教學計劃修訂的契機完善課程體系的設定

　　培養方案和教學計劃是高校根據不同層次，不同專業的培養目標、培養規格所制定的，實施人才培養活動的，具體方案。當然一般包括課程體系，教學計劃，課程教學大綱等。其核心是課程體系。教學計劃的重新修訂也是現階段的卓越工程師的培養中的一個非常重要的任務。相關的高校，在編制或修訂機械工程專業的培養方案時，在整個的課程體系的設計上，要針對社會上對於現階段的機械工程的專業人才的需求，做一個相關的動態分析之後，才能進行面向行業、企業、現實社會生活的專項培養，一方面，要注重傳統基礎理論的夯實，前沿專業科技的發展;另一方面，要注重學科與課程的系統性和專業課程的教學實踐性，還要圍繞企業的需求和市場的變化，始終保持對市場和企業的高敏感度，強調企業對學生具備的職業能力的要求，突出社會對學生具備的基本素質的培育。這樣才能更好的為社會服務。對整個的機械工程中的卓越工程師的培養模式中，一定得建立足夠的教學培養模式。這樣才能保證，人才的適應能力以及革新能力的完整體現。

　　2.2利用研究型教學的機會改進傳統的教學方式

　　研究型教學是教師在教學過程中通過優化課程結構，建立一種基於研究探索的學習模式也是現階段的卓越工程師培養方案中非常重要的一點。對於相關的研究型教學模式將學習，研究，實踐有機結合起來，充分發揮學生的主體作用。使學生能創造性地運用知識、能力，在主動探索、主動思考、主動實踐的研究過程中，自主地發現問題，研究問題，解決問題的一種教學模式。這樣就解決了現階段的一些不容易解決的問題。為更好的將卓越計劃發展開來，奠定了一定的基礎。

　　3.結束語

　　綜上所述，人們對於現階段的機械工程中的機械工程師的培養模式還是比較重視的。在一定的發展階段不難看出，人們現在的機械製造中，有創新性人才的企業單位的效益往往好於其他的單位。這樣看來，整個的培養計劃中必要的就是創新能力的培養，當然整個的培養模式現在還在進行著不斷的改進，相信會越來越好的。對於現階段的培養模式的探究中，如何培養卓越工程師的問題，希望本文給出了比較重要的答案。

　　【參考文獻】

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　　[2]汪木蘭，周明虎，李建啟.以專案教學為載體制訂先進製造技術卓越工程師培養方案[J].中國現代教育裝備，2010***12***.

　　[3]羅家莉，周永凱.更新工程教育理念 培養卓越工程人才[J].長春理工大學學報***社會科學版***，2011***09***.

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