帶刺的朋友的讀書筆記

　　帶刺的朋友首先你會想到誰?下面就是小編給大家整理的，希望大家喜歡。

　　***一***：

　　晃來晃去新月斜掛斑斑駁駁非常驚愕嘩嘩作響噼裡啪啦慢慢活動匆匆地爬急火火地跑暗暗欽佩躡手躡腳夜幕降臨眼前一亮就地十八滾必經之路高高興興繁星閃爍

　　好句

　　秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風一吹，輕輕擺動，如果無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去。

　　讀後感

　　本文的作者應該是一句小學生，而這名小學生叫宗介華。

　　我覺得作者寫得十分的形象，而且還寫得十分的生動，特別是寫棗樹的那一段十分的生動。例如這一句：風一吹，輕輕擺動，同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去。還有一句也寫得非常生動：突然，我眼前一亮，小刺蝟鑽出了水溝;徑直向棗樹底下跑來。它發現了紅棗，向四下看，來了個就地十八滾，背上扎滿紅棗一溜煙地跑回去了。

　　******二***：

　　《帶刺的朋友》是一篇孩子們很感興趣的課文。學生對本文刻畫的小動物刺蝟十分感興趣，對作者筆下的刺蝟背棗、自我防衛的本領尤其感興趣。因此我抓住了刺蝟的可愛及作者對刺蝟的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文字，理解了文字，通過聲情並茂的朗讀體現出來了。

　　在閱讀時，學生十分投入，能理解作者對小刺蝟的喜愛之情，朗讀中能讀出情感。作者在本文中很好地運用了環境烘托的寫作方法，特別是課後練習中兩句對比的句子，環境寫得很美，很具體，在交流、討論後，學生豁然開朗，既體會了句子的美感，也知道了比喻、擬人兩種修辭方法的作用。

　　本單元的知識點之一是概括主要內容，幾篇課文學習以後，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬於事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。

　　教學中，我發現學生對“爸爸為什麼會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇蹟”為主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關係，講了保護自然的道理，這涉及到生態平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識的擴充套件並非語文教學的全部內容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。

　　整堂課氣氛輕鬆活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。

　　***三***：

　　天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃，看著就讓人眼饞。

　　一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到後院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬。

　　我驚愕地趕忙貼到牆根，注視著它的行動。

　　那個東西，一定沒有發現我在監視它，詭祕地爬向老樹，又爬向伸出的枝

　　掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。

　　後來，那個東西停住腳，興許是在用力吧，棗枝嘩嘩作響，紅棗劈里啪啦地落了一地。

　　我還沒弄清楚是怎麼回事，樹上那個傢伙，“撲”地一聲，徑直掉下來。聽得出來，摔得還挺重呢!

　　很快，它又慢慢活動起來了。看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬向四周，把散落的紅棗逐個地到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾兒。你猜怎麼著?起的那堆棗兒，全都紮在它的背上了。，它的身子漲大了一圈。興許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著牆角的水溝眼兒，急火火地跑了。

　　哎，這不是刺蝟嗎?!

　　我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗兒的本事真高明啊!