初中英語課堂效率在課本插圖中提高

　　英語課本插圖每頁都能看到一副色彩斑斕,充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，在內容和結構方面更富有創意 更具時代感和現代氣息，更加貼近學生的生活。今天給大家帶來了，歡迎大家觀閱。

　　利用英語課本插圖激發學生的學習英語的興趣

　　“興趣乃成功之母”，興趣是最好的老師，一個人對他所感興趣的事物，總是表現出注意的傾向。只有學生對英語感興趣才能提高英語課的效率。初中生精力旺盛，活潑好動，求知慾強，愛聽故事，故事可以激發學生的興趣。而Go for it教材中的插圖是以卡通漫畫為主旋律，配以七彩顏色，使版面變得鮮活有趣，可愛動人，就像是活生生的故事，符合初中生的個性心理，有利於激發他們的學習興趣。

　　如八***上***Unit 9 Section A 1b中，當學生看到他們喜歡的喬丹、鄧亞萍等運動明星照時，頓時興奮起來，讀著照片下的文字，彷彿是與他們面對面地在進行交流.自然學生就喜歡上英語課，因為上英語課好像與自己的偶像見面一樣。Go for it的每個單元后面都有一幅連環畫Just for Fun。此連環畫既能讓學生重溫該單元的重點內容，也能令學生捧腹大笑，從而令學生能夠在笑中學到和溫習到重要內容。

　　如八年級上冊Unit8的Just for Fun 部分.此部分講兩條鯊魚在談論去沙灘旅遊的事，為什麼這兩條魚要去沙灘旅遊，因為沒有人下水玩，他們找不到吃的東西。看罷，學生心情愉悅，對英語課當然就更加有興趣，更加喜愛了。

　　利用英語課本插圖提高學詞句的效率

　　在學生對英語感興趣之後，我們要努力提高他們的英語的基礎，在英語教學中單詞和句型是學習英語的基礎，所以我們要採取一切辦法讓學生掌握好詞句，記憶好詞句。根據直觀教學法原理，把抽象的東西變為具體可感的東西，有助於學生記憶和理解。初中生正處在由形象思維向抽象思維發展的過渡階段。

　　課本中的插圖可使抽象的東西直觀化，使學生把看到的圖片和學到的英語單詞直接聯絡起來，真正做到學得懂，記得住。在Go for it教材每個單元的 Section A 1a都提供了一些實物圖片或畫面，這些圖片或畫面都是配合詞句的學習來設計的，我們要讓學生在看圖的基礎上學習詞和句，並通過圖加深對詞句的理解。這樣能幫助學生更加牢固地記住單詞。

　　比如九年級Unit 1的Section A 1a部分。學生通過插圖可以直接感知by making flashcards, by making vocabulary lists, by listening to tapes, by asking the teacher for help等短語的含義，這樣在教學中既省去了不必要的漢語解釋，大大簡化了課程內容，又培養了學生由形及意的基本資訊認知能力，大大縮短了學生學單詞的時間，使學生記得住，記得牢。

　　利用英語課本插圖提高課堂教學效率

　　有了足夠的詞句做基礎，我們還要致力於英語的四項基本能力“聽，說，讀，寫”的培養，“聽，說，讀，寫”能力的培養貫串於每個單元的英語教學中。老師的教和學生的學都是圍繞這四項基本能力來進行。而Go for it課本的插圖對培養學生的四基能力有促進作用，加以分析運用就可以提高課堂教學的效率。

　　1.以圖為背景，加深對聽力材料的理解，促進聽力訓練。

　　在英語的教學評價中，聽佔據重要地位。聽力是語言輸入一個重要的手段，沒有聽就不會有說，聽不清或不會聽，說也就說不好了。所以要加強聽力訓練，加大和擴寬學生的語言輸入。但如果只是一味地以一種方式給學生訓練聽力，沒有藉助其他輔助手段，久而久之學生就會厭煩。

　　2.以圖為材料，培養學生的口語能力。

　　英語學習的主要目的是交流。光會聽還是遠遠不夠的，說的訓練也必不可少。然而不可否認，“說”的訓練，即英語口語教學目前仍是中學英語教學的一個薄弱環節。很多學生學了幾年英語還是覺得無話可說。這主要是沒有對學生進行口語訓練或訓練不得法所致。但要對學生進行系統的口語訓練必須要有好的能令學生感興趣的材料。Go for it 中課本的插圖就是一種非常鮮活的能提供交際語境的素材,在教學中充分利用圖片能為學生提供一種直觀的情景，為學生營造了一個較為輕鬆的課堂氛圍，從而使學生在開口的過程中體驗到交際的樂趣。讓學生有得看也有得說。

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