幼兒園班主任工作鑑定

  重視幼兒教師個性品質的塑造,就是重視兒童個性品質的塑造。那麼你要怎麼去寫呢?下面由本小編精心整理的,希望可以幫到你哦!

  篇一

  回顧這過去的2013~2014學年的班主任工作,在我跟幼兒取得共同成長的過程中,我心中充滿感激。我要感謝我班的幼兒,是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信,是他們讓我找到作為班主任進行專業發展的支撐點,是他們給予了我很多關於教育的火花。我要感謝在座的領導和同事們,是你們兢兢業業認真負責的態度給了我榜樣的力量,是你們在平時班主任經驗交流中語重心長的囑託,讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作,是實踐,給我提供了進行班主任工作研究的生命土壤,我衷心地感謝這一切!

  一、班級情況分析:開學初,幼兒從中班升入大班,由於不同層次的要求,一切都要從頭開始,不著急,耐下心來進行教育、培養、訓練;再教育、再訓練,不斷進行著反覆的工作,要針對不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求,我的感受就是此時的自己不僅是老師還是阿姨更是媽媽,教育他們懂得做個好孩子,應該要團結友愛,並且教育他們要養成良好的習慣,要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。

  二、嚴格班級管理,抓緊“養成教育”:首先,從思想、行動上認真落實“一切為了孩子,一切為了明天”的方針,在班級管理和思想教育工作中努力做到認真負責、一絲不苟,工作上堅持不怕苦,不怕累,不怕難,不惜力,樂業,敬業,積極向上的精神狀態。有的家長說:“你每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動啊,但談到你的工作,你總是那麼高興,如果換成是我,早煩了。”我的回答是:“我喜歡這些可愛的孩子們,他們使我年輕了許多”。其次,要樹立愛心、細心、耐心的原則,在學習上,生活上關心愛護幼兒,把他們的閃光點放大,儘量不在大家面前指責他們的缺點或錯誤,特別是缺點突出的孩子更不能強化,做到不用放大鏡去看他們的缺點和弱點,相反是要用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化,在班級中為他們樹立自信。適度的表揚也是班主任工作最常用的手段。再次,在遊戲活動時,認真觀察孩子,瞭解孩子,同孩子們打成一片,和孩子們一起學習,一起遊戲,做孩子們敬愛的良師益友。

  三、認真寫好《家園聯絡冊》:我隨時與家長溝通孩子的情況,聽取家長的意見和要求,發現問題及時糾正,不斷改進工作,取得家長的理解、支援與幫助。這樣班級工作開展起來也會比較順利,記得有一位家長對我說:“他兒子沒上大班之前總是不敢來,害怕大班老師厲害,但來到大一班後,譚老師和陳老師對我很好,我愛上了大一班”。幾個家長聽後一致同意說:“孩子們愛上大一班,說明這個集體對他們有一定的吸引力,是一個溫暖的集體。”

  我堅信,只要有有責任心,有愛心的老師,有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子,我們大一班這個大家庭下一學期會有更大的進步。

  篇二

  我是一名幼兒園老師,已經從教整整六年了。回顧這六年的工作有不少的艱辛卻也豐收了許多的喜悅。最值得開心愉快的是現在的我能用不同的“心”來對待生活中的不同人並把事情處理的圓滿。

  對待孩子要有“愛心”。小班的孩子是幼兒園裡年齡較小的一個年齡段,有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此,剛開學哭的孩子很多,我會抱著哭泣的孩子並輕聲細語的安慰他,哄他,用故事、兒歌、遊戲等來吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非常開心的事,解除幼兒的分離焦慮症。但是,讓每個孩子開心愉快並不是一件容易的事。如我班的桑銳,這一個小男孩特別愛哭,還想一些花樣來找碴。一會兒要找他的小椅子,***他只認準一張小椅子,不是這張椅子他不坐。***一會兒嫌小朋友看他。有時在上課,他突然會閉著眼睛放聲大哭,看著他那麼大聲的哭,我的心會異常煩燥,我趕緊閉上眼睛深呼吸穩定自己,並提醒著自己,要有“愛心”!想著便走向桑銳,問:“你怎麼了?”“想媽媽!”桑銳一邊哭一邊說。“老師和你一起想媽媽!”我乘機順勢引導,在這個時候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達形式。下課後,我把桑銳抱在懷裡,讓他在我的懷裡想媽媽。就這樣,經過一段時間,他從我懷裡想媽媽走向與小朋友們一起遊戲交往。現在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開開心心的來園。

  對待家長要有“耐心”。我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天,隨著離園時間的到來,一個個孩子拉著爸爸媽媽的手,高高興興地和我說“再見”,隨後離開了教室。當最後一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時,我鬆了口氣,心想:一天過去了,我可以輕鬆地休息了。豈料,當我輕輕地關窗時,一個小朋友的奶奶氣急敗壞地領著小朋友來到我面前,我心裡一個咯噔,欣慰之情消失得無影無蹤,取而代之的是惶恐不安。我連忙請她坐下,並安頓好小朋友,微笑著問她奶奶:“奶奶,發生了什麼事呀?”見我態度如此溫和,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒好氣地質問我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果***我班獎勵小孩子的貼上紙***,小朋友沒拿到,今天還是沒有,難道是小朋友不乖嗎?小朋友在東溪幼兒園時,老師最喜歡她了,每天都有小紅花帶回家。”***這一學期小朋友剛從東溪幼兒園轉學到我班。***

  一說起東溪,小朋友的奶奶滿是得意。搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經驗告訴我,當遇到此類情況時,只有先摸準家長的心理特點,然後心平氣和地對待他們,才能解決問題。面對小朋友奶奶的質問,我首先肯定小朋友的優點,並列舉了小朋友許多閃光之處,聽著聽著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義,讓她瞭解獲得“紅蘋果”的條件。

  小朋友奶奶不知不覺聽入了迷,她還不時的點著頭,表示贊同我的觀點。見時機成熟了,我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因,並把小朋友叫到身邊,鼓勵了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時符合著我。臨走時,小朋友奶奶對我說:“老師,以後小朋友有什麼不好的地方,你一定要指出來。對待孩子,一定要嚴格要求。”現在,小朋友奶奶每天來接小朋友,總是微笑著問我:“小朋友今天怎麼樣?”

  小朋友進步了,我則以讚揚的口氣加以肯定;小朋友表現不夠好時,我便委婉地指出小朋友的不足之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態度也激勵著我更加努力地工作。

  對待同事要有“熱心”。在工作中,班主任與配班老師融洽相處,密切配合是管理好班級的關鍵。幾位老師愉快地在一起公事,心情自然舒暢,工作當然也覺得輕鬆了。“熱心”地幫助一下他人,你會獲益非淺。記得有一天,我們的園長通知我的配班老師鄭老師過幾天去杭州培訓。鄭老師當時為得到這次機會而感到非常高興,可沒一會兒臉色便暗淡下來。“她為什麼回突然不高興呢?”我心裡想,“一定是因為兒子。***鄭老師與丈夫離異,兒子由她一人帶。***”於是,我找了一個適當的機會悄悄地說:“過幾天,你去杭州培訓,把他交給我,我一定會把他帶好的。”鄭老師聽了情不自禁地抓著我的手說:“真的?那太謝謝你了!”因為我的熱情,我和鄭老師成為了無話不談朋友,這樣她兒子跟我更親密了。鄭老師到外地去培訓的那段時間,我就把小樂接到家中幫忙照顧,像對待自己兒子一樣對待他。晚上,我跟他睡在一起,他會親熱地摟著我的脖子叫媽媽。

  一些點點滴滴的小事雖已過去很久了,卻給了我很多啟示。只要做一個有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以後我更應該努力工作,追求進步,讓工作成為我開心愉快的一部分。