說屏反思範文

  《說“屏”》是八年級上冊第15課,是一篇說明文,小編收集了,大家一起來看看吧!

  篇1

  在教材處理內容取捨方面,我兼顧了兩個方面:一是重點練習學生快速閱讀,抓住主要資訊,概括內容大意,提高學生蒐集篩選資訊的能力;二是適當複習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物,教師應該提供一些圖片,學生有了直觀印象後,本文就比較容易理解了,可以讓學生自學課文,教師不必過多講解本課內容,要調動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術審美能力等。

  本節課也有很多的不足,比如屏風的圖片貼在黑板上後面的同學看不太清楚,不如拿到學生中間給他們看。同時在這一環節上花的時間也稍多了一點。在朗讀這個環節上,我採取的是教師配樂朗讀全文而沒有給學生機會去鍛鍊自己的朗讀,正因為學生沒能充分的讀,在對文章內容的理解上也受到了影響。在這個環節,如果能教師範讀一段或兩段,剩下的部分讓學生自己來完成,我想,這種效果會更好,課堂氣氛也會更熱烈。在學生質疑、解疑過程中,教師干涉得過多,如果能放手讓學生自己糾正錯誤,那樣彼此的印象會更深刻。

  篇2

  《說“屏”》是第三單元的最後一篇課文,是一篇文藝性說明文。為了培養同學們自主辨別說明方法的能力,在瞭解了本文的說明順序和結構特點後,讓同學們自主分析本文中的說明方法,發現了許多問題。

  1.本文中的引用和分類別比較容易辨別,同學們很容易確認,不存在什麼疑難。

  2.作詮釋是一個難點。由於對作詮釋和下定義區別起來比較困難,不容易界定,不僅僅是同學,我自己辨別起來也很吃力,甚至教參和網路資料說法也大相徑庭。特別是“屏者,障也,可以緩衝一下視線”和“屏也有大小之分,從宮殿、廳堂……大小由人了”這兩句,分歧很大。

  3.舉例子和作比較有一部分同學出錯,難度一般。

  本課的教學,感觸頗多,以往一些一語帶過的知識點,竟然發現潛藏著如此大的問題,看來小處真不可隨便。

  篇3

  這篇課文特點鮮明,在教學的過程中,主要練習學生快速閱讀,抓住主要資訊,提高學生蒐集篩選資訊的能力;但是這一環節我處理的不好,課堂設計不流暢,沒有深入到課文中去,沒有調動學生的積極性。

  在上課的開始,由於不少學生可能沒有見到過屏風實物,所以我在上課的時候提供了一些圖片,學生有了直觀印象後,學生對課文內容的學習有比較好的輔助作用。但是選取的畫面不夠清晰和代表性。

  儘管提前預習,儘管詞彙不多,但是檢查預習的時候有些學生還是不能很好的掌握,以後要加大對預習的檢查力度。學生的快速閱讀是有了,但是沒有抓住穩重的重要資訊,比如重點的詞彙,重點的語句。這方面的訓練要不斷加強,不段實踐。語文課不是學習本節課的內容最重要的是教會學生閱讀學習的方法,以後才能學以致用,才能達到教學的效果。在課堂上閱讀的時間也不夠,語文課應該是書聲朗朗的課堂,只有多讀,學生才能品味其中的含義。

  本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能,並發表了自己的看法,抒發了對屏風的熱愛之情。但是我在這個過程中沒有讓學生體會到屏風這種古老藝術的魅力。以後要加強語文課堂的藝術性,最起碼要優點語文味。

  這堂課的整個教學過程雖然有感知,有體驗,但是線條比較模糊,思路並不清晰以後要增加訓練情趣,聽、說、讀、寫的能力訓練,調動學生課堂的積極性。