說屏反思範文

　　《說“屏”》是八年級上冊第15課，是一篇說明文，小編收集了，大家一起來看看吧!

　　篇1

　　在教材處理內容取捨方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要資訊，概括內容大意，提高學生蒐集篩選資訊的能力;二是適當複習介紹說明文的文體知識。不少學生可能沒有見到過屏風實物，教師應該提供一些圖片，學生有了直觀印象後，本文就比較容易理解了，可以讓學生自學課文，教師不必過多講解本課內容，要調動學生的想像能力、概括能力、分析能力、藝術審美能力等。

　　本節課也有很多的不足，比如屏風的圖片貼在黑板上後面的同學看不太清楚，不如拿到學生中間給他們看。同時在這一環節上花的時間也稍多了一點。在朗讀這個環節上，我採取的是教師配樂朗讀全文而沒有給學生機會去鍛鍊自己的朗讀，正因為學生沒能充分的讀，在對文章內容的理解上也受到了影響。在這個環節，如果能教師範讀一段或兩段，剩下的部分讓學生自己來完成，我想，這種效果會更好，課堂氣氛也會更熱烈。在學生質疑、解疑過程中，教師干涉得過多，如果能放手讓學生自己糾正錯誤，那樣彼此的印象會更深刻。

　　篇2

　　《說“屏”》是第三單元的最後一篇課文，是一篇文藝性說明文。為了培養同學們自主辨別說明方法的能力，在瞭解了本文的說明順序和結構特點後，讓同學們自主分析本文中的說明方法，發現了許多問題。

　　1.本文中的引用和分類別比較容易辨別，同學們很容易確認，不存在什麼疑難。

　　2.作詮釋是一個難點。由於對作詮釋和下定義區別起來比較困難，不容易界定，不僅僅是同學，我自己辨別起來也很吃力，甚至教參和網路資料說法也大相徑庭。特別是“屏者，障也，可以緩衝一下視線”和“屏也有大小之分，從宮殿、廳堂……大小由人了”這兩句，分歧很大。

　　3.舉例子和作比較有一部分同學出錯，難度一般。

　　本課的教學，感觸頗多，以往一些一語帶過的知識點，竟然發現潛藏著如此大的問題，看來小處真不可隨便。

　　篇3

　　這篇課文特點鮮明，在教學的過程中，主要練習學生快速閱讀，抓住主要資訊，提高學生蒐集篩選資訊的能力;但是這一環節我處理的不好，課堂設計不流暢，沒有深入到課文中去，沒有調動學生的積極性。

　　在上課的開始，由於不少學生可能沒有見到過屏風實物，所以我在上課的時候提供了一些圖片，學生有了直觀印象後，學生對課文內容的學習有比較好的輔助作用。但是選取的畫面不夠清晰和代表性。

　　儘管提前預習，儘管詞彙不多，但是檢查預習的時候有些學生還是不能很好的掌握，以後要加大對預習的檢查力度。學生的快速閱讀是有了，但是沒有抓住穩重的重要資訊，比如重點的詞彙，重點的語句。這方面的訓練要不斷加強，不段實踐。語文課不是學習本節課的內容最重要的是教會學生閱讀學習的方法，以後才能學以致用，才能達到教學的效果。在課堂上閱讀的時間也不夠，語文課應該是書聲朗朗的課堂，只有多讀，學生才能品味其中的含義。

　　本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，並發表了自己的看法，抒發了對屏風的熱愛之情。但是我在這個過程中沒有讓學生體會到屏風這種古老藝術的魅力。以後要加強語文課堂的藝術性，最起碼要優點語文味。

　　這堂課的整個教學過程雖然有感知，有體驗，但是線條比較模糊，思路並不清晰以後要增加訓練情趣，聽、說、讀、寫的能力訓練,調動學生課堂的積極性。