小學數學減負工作總結

　　針對小學生課業負擔過重帶來的危害性，切實減輕小學生過重的課業負擔的教學方式已經在實行了。關於怎麼寫呢?下面小編整理了，供你參考。

　　篇一

　　在我擔任二年級數學教學的這一學期以來，在減負工作中，我有以下工作措施：

　　1、加強課前預習

　　課前讓學生對課堂上即將學習的內容有所瞭解，可以把一些簡單易懂自己有興趣的內容進行內化，以便教師在課堂教學中做到精講多練，提高課堂效率。

　　2、編制練習卷

　　對於學生作業中的典型錯誤***以每天學生作業中出現錯誤的習題***以及各類考試中的考點進行強化練習，蒐集學生作業中的錯誤和考試卷中經常出現的題型編制針對性試卷。

　　3、重視作業訂正

　　在學生作業中出現錯誤時，要求學生獨立思考，每個學生對於訂正好的題目要寫出解題思路，說出思考過程，這樣可以培養學生獨立思考的習慣，同時培養學生審題和分析的能力。

　　4、實現當堂反饋。

　　數學課內作業堅持當堂完成，這樣可以減輕學生過重的作業負擔，有利於教師準確及時地得到學生的反饋資訊，讓教師能當堂發現並針對學生存在的問題輔導，特別是對差生的輔導，還能杜絕抄襲作業的現象。

　　5、抓住課前複習

　　新課程實施後課前複習常常被疏忽了，其實在實踐中我們發現複習很有必要。現在幾乎沒有時間進行作業的評講，怎麼辦呢?我們可以利用課前的5分鐘來進行鍼對性的查漏補缺。內容可以是學生作業中的典型錯題，可以是易混淆的概念，也可以是經常要考的練習題型等。日積月累，循序漸進，做到真正把所學的知識化為己有。

　　6、獎勵免做作業

　　在複習階段，對於某一部分知識已經過關的學生實行免做獎勵，這樣一方面可以避免重複練習，讓學生有時間去自主地學習，另一方面可以激發學生學習的積極性。

　　在今後的工作中，我必將更加堅定地貫徹執行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學質量，使每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅!

　　篇二

　　一、提高學習興趣，人人蔘與

　　數學來源於生活。可見數學與生活的密切聯絡，為此我有意將抽象的、形式化的數學知識建立在學生豐富的生活經驗之上，從而激發和培養他們學習數學的興趣。

　　二、多鼓勵，多表揚

　　人人喜歡錶揚，大人如此，更別提小學生了。小學生正處於成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重要的影響，要提高數學成績，一定要他們願學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循“由淺入深，快樂教學”的原則，而且應該有充分的耐心和愛心去發現學生的優點，尤其對於學困生的閃亮點，不失時機，不遺餘力地給予肯定和表揚。我常用的方式是：課堂上對學生答對的問題，給予口頭表揚，有時鼓勵全班同學給予鼓掌。有時直接誇某某真聰明、真用心。對於犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴厲訓斥他們，而是課下找學生談話或批評學生，同時一定不忘擺出學生的優點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決迴避體罰學生的方式，盡力做一個讓學生喜歡的老師。

　　三、互幫互學

　　由於我班學生人數較多，學生數學成績的嚴重參差不齊，學困生明顯增多。針對我班的實際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級裡挑選出一些成績較好的同學和學困生結對子，實行一

　　對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘，主要是複習當天新授的知識和他們沒有掌握的已學知識，每次幫扶的內容不必強求統一，只求學好知識。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導並督促實施。由於結對子的同學都是本班同學，所以平時學困生遇到難題時，成績較好的同學就可以及時給他們講解，避免了學困生累積不懂得知識，久而久之，他們學習成績也能慢慢上來了。而結對子的優生也在教學困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生數學成績的大面積提高。

　　四、課堂40分，創造效益

　　我們在課堂教學中，教會學生知識不是最終目的，最終目的是教會學生怎樣學習，讓學生學會學習的方法，讓學生真正變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”。讓學生能聯絡生活實際學習，能在生活中應用數學，這也正是素質教育所要達到的目標。因此，老師應該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以後。

　　總之，只要我們在教學中時刻牢記學生為主體，利用靈活多樣的形式讓學生積極地參與，主動地學習，把要我學轉化為我要學，就一定能夠調動學生的學習積極性，從而真正有效地大面積提高學生的學習效率，減輕學生負擔。

　　篇三

　　針對小學生課業負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕小學生過重的課業負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班學生課業負擔過重現象基本上是不存在的。但“減負”不只是表面的減“負擔”，而是應該改變學方式，全面提高學生的綜合素質。我主要做好以下幾個方面的工作：

　　1.認真備課，精心設計課堂教學，儘量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。儘管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是隻要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的!在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

　　2.精心設計作業，加強作業輔導。由於學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對於教師佈置的課堂作業，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，並進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練為止。

　　3.培養學生良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的學習習慣入手，結合學校開展的養成教育活動重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

　　4.優差結合，互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，還要對本組的差生進行出題練習並評改指導。學期末評選進步最大差生同時，評選最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展成為一種良好的班風。

　　除此外我還積極與學生的家長取得聯絡，把學生的發展進步及時告知家長，爭取家長的互信和支援，讓家長也來做好差生的督促作用，齊抓共管共同做好輔導工作。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由於其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恆。這些需要不斷改進。總之，培優輔差工作是一項長期的艱鉅的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的時間和精力，不斷努力，促進全體學生的共同進步!