關於教師的散文

　　每當提起老師這個詞語,總是在心底陡升一種敬意。下面是有，歡迎參閱。

　　：活在待人上的教師

　　昨天，本是一個陽光燦爛的好日子，午餐過後。發生了一件令人心寒的事。事後，思來想去，總覺得"尊師重教"在現在的社會裡已無從談起了。面對不理解，面對來自家長對子女無限制的放縱，面對社會對教師職業的瞧不起，我，無話可說，只有把淚水默默的嚥下，只覺得悲哀。俗話說：少年強，則中國強。可如今，尤其是農村的教育現狀真可謂不可一堪哪!尤其當有人責斥你說：如果怎麼樣，我會親自殺了你。心想：教書一生，辛勤耕耘換來的是什麼__是以生命為代價!沉重嗎?活在刀刃上的教師，是教師的悲哀還是社會的悲哀，我不願爭議，也無不想說什麼。只覺得這個擔子太過於沉重，也太……

　　所以，教師是"勞其心智，苦其體膚"，到結局還是一個……，徹夜未眠，只感覺是漫漫黑夜漫漫……

　　都說遇事心態平和，可他們卻將這麼善良的心當做了可以任憑人踩馬踢的路旁野草。

　　心疼_疼這樣的教育現狀;心寒_寒自己親手培育的花朵變成了可憐的毒藥;心悲_悲社會一天天將純潔的心變成了不與人為善的惡魔;心惑_惑自己……

　　：教師的健康，令人擔憂

　　據調查，某鎮中心小學，開學五個周以來，有四個老師生病，因為需要住院治療，只好請病假。現有在校老師，也十有八九長期患感冒，這正是教師的身體素質下降的標誌。教師的身體為什麼出現這種狀況呢?下面，我結合自己的體會談一談。

　　一、過大的工作壓力

　　教師的工作特點決定了教師的工作狀態不像其他行業僅存在於上班的8小時，還能延續到一整天，甚至延續到雙休日。教師長時間處於強大的壓力之下，勢必導致心理焦慮，精神狀態不佳，久而久之會不同程度的患上心理疾病。心理學研究表明，過度的工作壓力，會給人帶來苦惱、煩悶，使人感到焦慮，使人產生生理和心理失調，導致疾病產生。

　　二、期望值過高

　　在工作中，教師總是希望把工作做得盡善盡美，渴望別人肯定自己的成績，卻忽略了自身的條件限制。成績和付出的勞動並不成正比，當教師努力的結果達不到自己預期的效果時，就會內疚、自責，有時造成失眠，於是給健康帶來麻煩。

　　三、只看結果的評價體系

　　現階段，對教師的考核只看結果，只評價學生成績方面所做的工作，卻忽略了教師在學習成績以外所付出的心血和汗水。這種評價體系給教師帶來心理負擔。

　　四、很少參加體育鍛煉

　　由於教師的工作時間過長，工作瑣碎而繁忙，教師的時間都用於配合學校工作和教學工作中，在工作日期間沒有時間參加體育鍛煉。儘管教師知道勞逸結合，適當地參加體育鍛煉能緩解工作壓力，釋放不愉快的心情，但是騰不出時間。長此以往，身體就垮了。難怪會生病。可又有誰會關心教師的疾苦，理解教師的難處。

　　總之，學生的教育離不開教師的健康。教師的身體健康直接關係到教師的業績，關係到教師是否能全身心投入到工作中。我希望社會看到教師付出的同時，也要採取措施關心一下教師的健康狀況。

　　：教師印象

　　您是默默一頭牛，耕著亙古，耕著追求。雄鷹選擇長空，紅柳選擇灘塗，您選擇了這一方——三尺之土。伊甸園的蘋果不再微笑，天際的流雲一度飄走，您是默默一頭牛，也曾煩惱，也曾困憂。

　　讀燭光讀出沉思的靜美，聽書聲聽成希望的渴求，一場又一場的銀色細雨，漂白了您生命的雙袖。有時候，您是多麼羨慕原野上的那頭牛，臥於濃蔭靜靜地反芻。一觸到幾十雙如飢似渴的星眸，您又默默低下頭，把犁套緊緊勒進雙肩，任日月在走，任星辰在走。

　　您是默默一頭牛，耕耘著九百六十萬平方公里的廣闊，耕耘著五千年曆史文明的悠久，歌唱著祖先龍的圖騰，歌唱著一代又一代的風流。您堅信，在您的身後，總有紅柳，總有綠洲。

　　您是默默一頭牛，無論冬夏，無論春秋。

　　之二

　　我們是您整齊的歲月裡，最感親切的莊稼。教室那一方沃土，被您溫暖的目光分割，每一片莊稼的長勢都在您的關注裡，蓬蓬勃勃。

　　講臺是您耕耘的高度。直立於三尺之土，您從朗朗的讀書聲裡傾聽拔節的聲音，您從沙沙的書寫聲中傾聽紮根的聲音。在我們良好的長勢裡，您總是細心地劃上季節的符號，讓成熟在您殷紅的心跡裡，寬廣成平坦的道路。

　　當我們走上收穫的季節，歲月收割了我們，也收割了您的目光，每一次收割都讓您的目光空曠許多，這時又有許多新的種子，在您的心田上長出遍地莊稼。

　　之三

　　歲歲年年，您雙手捧著人生這本教材，封面為清晨，封底為黃昏。

　　您用一根瘦竹，指點江山，激揚文字，引導學生進入藝術的殿堂，汲取知識的甘露瓊漿。

　　撫摸滿園累累的桃李，放眼祖國美好的明天，您心中一遍又一遍銘刻：路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。

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