高考的物理複習技巧和綜合題的解題策略

　　高考是人生的一件大事，高考前會有一段的複習時間，學會說呢過要怎麼把我好這段的複習時間，與高考是有很大的關係的，下面的小編將為大家帶來高考物理複習的技巧介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高考的物理複習技巧

　　1.模型歸類

　　做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考方法是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套方法解一類題目。例如巨集觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力提供了向心力;此外還有槓桿類的題目，要想象出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啟動問題的考慮方法其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經成功了一半。

　　2.解題規範

　　高考越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，說明用的是什麼定理，為什麼能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓老師一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

　　3.大膽猜想

　　物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裡要保持沉著冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用影象提供的變化規律和資料，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。

　　4.知識分層

　　通常進入高三後，老師一定會幫我們梳理知識結構，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學知識從基礎到最高階可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律尤其是牛頓第二定律，動能定理和動量定理，機械能守恆定律和動量守恆定律，能量守恆定律。越高階的知識越具有一般性，通常高考中關於力學、電學、能量轉化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。

　　5.觀察生活

　　物理研究物體的運動規律，很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細緻觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現象會經常在題目中出現，豐富的生活經驗會在你不經意間發揮作用。比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎?這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區別嗎?你觀察過髮廊門口的旋轉燈柱嗎?你嘗試過把杯子倒扣在水裡觀察杯內外水面的變化嗎?我覺得物理學習也需要一種感覺，這就是憑經驗積累起的直覺。

　　高考物理綜合題的解題策略

　　1“過程”型綜合題——按物理過程程式化解題

　　按物理事件發生的時間順序構成的“過程”型綜合題，在分析時要注意物理過程的階段性、聯絡性與規律性。

　　階段性——將題目涉及的整個過程恰當地劃分為若干階段。

　　聯絡性——找出各個階段之間由什麼物理量聯絡，以及各個階段的連結點。

　　規律性——明確每個階段分別遵循什麼物理規律。

　　物理總過程的各個階段即各個子過程，相對總過程來說通常都要簡單得多。因此，把構成總過程的若干子過程劃分出來，就可以把總過程十分複雜的問題簡化成若干簡單的子過程，使問題逐步得到解決。此類綜合題只要對物理過程按時間順序，一步一步地列出相關式子，就可以使問題得解。

　　2“知識”型綜合題——注意知識塊間的友情連結

　　這類綜合題要在掌握各章節、模組知識的基礎上，分析各知識塊之間的友情連結，找到解題的突破口，通過知識串接使問題得到完整解決。

　　這種綜合題主要表現為各章節知識的綜合，如力、電的綜合，光、電的綜合，力、電光的綜合。感應電動勢是高中物理最重要的知識之一，與之相連結的知識點多，綜合形式多，具有明顯的“綜合”特徵。

　　通過感應電動勢，能把“場”與“路”的問題以及電學、力學問題盡情連結，既挖掘了知識內在的聯絡及活化了物理規律的教學。

　　同時，還把幾個重要規律——左手定則、右手定則、安培定則、牛頓運動定律、運動學規律、能的轉化與定恆都連結在一起。

　　3“資訊”型綜合題——提純最有用的物理資訊

　　“資訊”型綜合題也叫做應用型物理綜合題，理科綜合考試說明中把“對自然科學基本知識的應用能力”作為對考生的重要能力要求。因此，作為體現這一能力要求的、以現實生活例項和現代科技應用立意的應用型問題正成為高考物理命題的新趨勢，也是高考題型的一種重要變化。

　　它以材料新、情景新、問題新等新穎的特點受到師生一致歡迎，更以其突出了能力素質考查將物理教學從重知識向重能力、從重理論向重應用的方向引導而廣受好評。

　　資訊型物理綜合題的物理實質、物理模型往往較為簡單，大部分文字只是基於生活背景和科技事件完整性、嚴密性的必要表述，涉及科技例項的應用題往往起點很高但落點較低，只需運用學過的物理知識即可順利解決。

　　此類題要求學生在領會題意的基礎上，對題給資訊進行分析判斷，要能夠剔除題目中的生活要素和科技例項中的事件因素，獲取題中構成物理問題的物理要素。根據問題的要求和解答目標排除次要因素，抓住主要的物理條件和關係，以及主要的物理過程和情境，把問題與物理知識聯絡起來，將實際問題簡化、抽象為恰當的物理模型，用學過的知識和方法給予解決。

　　4物理計算題的規範表達——“三步曲”程式化解題

　　解答物理計算題時，要把自己的思維過程表達出來，讓閱卷的老師賞識評分.因此，在平時訓練時一定要注意規範化解題和表達.一般來說，物理計算題評分時有列式分和求解分，我們可按照“三步曲”來規範計算題的解題過程。

　　注意列式分與求解分：必要的文說明;列出具體的物理規律公式;代入資料解出答案，如果是用字母表達的題目，最後一定要檢查答案中的字母是不是全部已知，具體列式時要抓住物理情景中出現的系統、狀態與過程，你是對誰的哪一物理過程列方程、這一物理過程的初態與末態如何，必要時要畫出幾何關係圖和位置圖。

　　心態決定一切

　　十年寒窗煉成劍，凝神發功露鋒芒.我們日思夜盼的高考即將來臨，這臨門一腳玄機無限，實在值得我們好好地研究一番.高考不僅是知識、技能的較量，更是心理素質和應變能力的較量.以良好的心態面對高考，是高考取得好成績的根本保證。

　　相信自己的能力和水平，相信自己能夠運用知識和技能順利解題，既使碰到從未見過的新情境、新模式、新問題，憑自己的智慧和力-量也不在話下，凡是自己不會的東西，別人也未必會;我感到難的題目別人也未必輕鬆.這樣一想，即可使自己的情緒較快地穩定下來，在最佳的思維狀態中發揮出應有水平。

　　高考關於受力平衡分析的注意問題

　　1.有時為了使問題簡化，出現一些暗示的提法，如“輕繩”、“輕杆”表示不考慮繩與杆的重力;如“光滑面”示意不考慮摩擦力.

　　2.彈力表現出的形式是多種多樣的，平常說的“壓力”、“支援力”、“拉力”、“推力”、“張力”等實際上都是彈力.兩個物體相接觸是產生彈力的必要條件，但不是充分條件，也就是相接觸不一定都產生彈力.接觸而無彈力的情況是存在的.

　　3.兩個物體的接觸面之間有彈力時才可能有摩擦力.如果接觸面是粗糙的，到底有沒有摩擦力?如果有摩擦力，方向又如何?這也要由研究物件受到的其它力與運動狀態來確定.

　　4.對連線體的受力分析能突出隔離法的優點，隔離法能使某些內力轉化為外力處理，以便應用牛頓第二定律.但在選擇研究物件時一定要根據需要，它可以是連線體中的一個物體或其中的幾個物體，也可以是整體，千萬不要盲目隔離以免使問題複雜化.

　　5.受力分析時要注意質點與物體的差別.一個物體由於運動情況的不同或研究的重點不同，有時可以把物體看作質點，有時不可以看作質點，如果不考慮物體的轉動而只考慮平動，那就可以把物體看作質點.在以後運用牛頓運動定律討論力和運動的關係時均把物體認為是質點，物體受到的是共點力.

　　6.注意每分析—個力，都應找出它的施力物體，以防止多分析出某些不存在的力.例如汽車剎車時還要繼續向前運動，是物體慣性的表現，並不存在向前的“衝力”.又如把物體沿水平方向丟擲去，物體做平拋運動，只受重力，並不存在向水平方向丟擲的力。

　　7.注意只分析研究物件所受的力，不分析研究物件對其它物體所施的力。例如所研究的物體是A，那麼只能分析“甲對A”、“乙對A”’、“丙對A”……的力，而不能分析“A對甲”、“A對乙”、“A對丙”……的力.也不要把作用在其它物體上的力錯誤地認為通過“力的傳遞”作用在研究物件上。

　　8.注意合力和分力不能同時作為物體所受的力.

　　9.注意只分析根據性質命名的力場力、彈力、摩擦力等，不分析根據效果命名的力向心力、下滑力、回覆力等。例如單擺在擺動過程中只受重力和繩子的拉力兩個力，而並不受回覆力。

　　10.分析物體受力時，除了考慮它與周圍物體的作用外，還要考慮物體的運動情況平衡狀態、加速或減速運動、曲線運動.當物體的運動情況不同時，其受力情況必然不同.例如放在水平傳送帶上的物體，隨傳送帶—起運動時，若傳送帶加速運動，物體所受的靜摩擦力向前;若傳送帶減速運動，物體所受的靜摩擦力向後;若傳送帶勻速運動，物體則不受靜摩擦力作用。

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