高中化學組工作總結

　　總結對教學工作的幫助非常大。下面是小編為您帶來的，希望對大家有所幫助。

　　一

　　本學年圍繞學校工作總目標，充分發揮化學學科的特點，加強對化學課堂教學的研究，以教學工作為中心，以校本研究為理念，以新課標課改為主線，以科研課題為引領，以學生為本，以提高學生素質為服務宗旨，讓每位學生得到全面發展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校化學常規教育教學工作和實驗教學工作，使我校的化學教學水平不斷提高。

　　一、常規教學，常抓不懈

　　本學科的老師在認真鑽研新大綱的同時積極學習新課程標準，並結合學校和學生實際制定學期教學計劃，認真備課和組織教學。在教學過程中注重抓基礎、抓“課課練”，加強課堂直觀性教學，做到多示範，力爭學生綜合素質得到全面發展。全組教師堅持常規的校內教研活動，進行學習，理論研究，探討教育教學改革，努力提高自己的教學業務水平，提高教學的質量。

　　二、教研工作，有條不紊

　　1、全面貫徹落實新課程標準

　　根據學校的教學計劃，積極推行新的課程標準，為此我們化學教研組全體教師在參加學習培訓的基礎上，根據學校的實際以及各科的情況，認真鑽研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。教研組充分利用教研活動時間學習學課程改革的知識以及有關檔案、資料，積極上網參加國培教育，大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。並且在教育教學過程之中全面貫徹落實有關的精神和理念。

　　2、努力開展教學科研，積極進行“三課”活動

　　教研工作是教研組工作的重要一環，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展正常的教研活動，組織本教研組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。在教務處的指導下，化學教研組全體教師進行了高質量的“三課”活動，大家相互學習，共同進步與提高。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業務學習活動，還自己利用書籍進行學習，以提高教育教學科學理論和學習有關教學文章，不斷豐富完善自我，組內的教師還積極圍繞本教研組教研課題撰寫各教學論文，提高科研創作能力水平.同時，我們抓住機會，抓緊平時的教研組活動，認真開展業務學習，把握教育改革的最新動態，轉變傳統的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們組教師的教學理念在不斷更新，教改的主動性不斷提高。

　　三、相互幫助協作

　　教研組的老師之間能夠團結協作，相互幫助，共同抓好化學教育教學的常規的管理工作，全組教師關係融洽，形成了良好的風氣。大家對有利於學校發展的事情、化學教研組群策群力、出謀劃策，對待學校工作，大家盡職盡責，老師們都為搞好化學教研組的工作做出了貢獻。所以，我們這個教研組是一個團結向上，勇於開拓的集體。

　　四、主要存在問題

　　1、 教學、教研水平還需進一步提高。仍然需要不斷學習，積極鑽研，繼續進步以適應新課程改革的要求。

　　2、各種資料的積累不夠規範，需進一步完善。

　　3、大家在教育教學過程裡群策群力的較少，有必要共同研究相同的教學內容，多切磋多總結。集體研討中考，把握中考命脈，為高考的再創輝煌貢獻自己的微薄之力。

　　本組老師在這一學年裡同心同德，圓滿地完成了正常的教學、課外活動等等工作。在以後的工作中，我們全組老師將更加努力地工作，為進一步貫徹黨的教育方針，使學校的化學教育邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻。

　　二

　　一學期來，本教研組在學校領導班子、教務處的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現將本學期的工作總結如下：

　　一、教研組常規工作

　　依學校和教務處的安排，在本學期內，對本教研組成員成功進行了教學一課一罈活動，教學教學心得、反思的整理，教學論文的撰寫等。推出蔡志敏、鍾永老師的課堂教學;趙建剛、丁成闖老師的教學論壇，效果突出。

　　遵照學校對教研組工作的要求，每雙週定期在高一辦公室召開化學教研組工作會議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學常規的完成情況，加強了教學方法、教學內容和教學進度的瞭解;根據學校教務處的安排，組織教師進行教學業務的學習，教材教法的研究和討論;依據教務處安排，組織教師參加備課組內的創新課堂講課活動，積極開展評課議課活動，同時組織教師開展新課程改革理論學習，積極探討新課程改革與課堂教學的整合，促進教師教法和學生學法的轉變。

　　二、加強理論學習，改革課堂教學

　　本學期組內的全體教師認真學習湟中縣 “六環節學案導學”課堂教學模式，學習2013年《考綱》，學習新的教學理念，將學到的先進的教學理念與化學教學實踐相結合，大膽探索，勇於創新，優化課堂教學過程，優化教學方法，提高課堂教學效率和質量，並積極參與教務處組織的課堂教學改革的講課、評課議課活動。

　　組織全組教師認真學習“六環節學案導學”課堂教學模式的基礎上，進行備課組內的聽評課活動，然後推出呂東雷老師參加全校“棟樑杯”課堂教學模式講課大賽決賽，獲得了第一名的好成績。高三備課組結合高考調研，相互聽課，取長補短，相互促進。

　　通過近一個學期的努力，本組基本上掌握了“六環節學案導學”課堂教學模式.通過教學實驗研究,初步證明該模式對激發學生的化學學習興趣、提高化學能力與學業成績有一定效果。

　　三、注重教科研教學研究，使自己成為研究型的老師

　　開展教學研究是教師促進專業發展，教學、教研水平提高的有效途徑。本組研究熱情高。化學教研組關注教學實際，開展教學、教研活動，以期形成具有本校特色的化學課堂教學新模式。教學過程中大家相互學習、取長補短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個老師都是在反思中更新，發展，再反思，再更新，再發展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進。

　　五、注重實驗教學，培養學生興趣

　　化學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，傳統的實驗課堂教學一般採用的模式是：教師依據教材，按照實驗原理、實驗目的、實驗器材、實驗步驟、資料記錄與處理、實驗結論、誤差分析等幾個環節講解實驗，學生被動的聽、接受，並劃出實驗手冊裡需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學生得出的實驗結論。這樣的教學模式存在的弊端有：1、整個實驗由教師主講，由教師手把手教學生“做”實驗，學生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現混亂;2、實驗器材由教師安裝、除錯，學生的任務只是“做”。只懂得機械的重複教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

　　傳統實驗課堂教學造成學生思維僵化，缺乏創新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。

　　新課程教學中要求能真正提高學生的實驗動手能力和創新能力，一改傳統實驗以師為本、以生為輔的教學模式，提倡以生為主、以師為輔。化學教材主要是兩種實驗：驗證性實驗和探究性實驗。本組教師在汪明川老師的帶領下，嘗試從例項出發，探討這兩種實驗教學模式的不同功能。

　　學生先通過驗證性實驗的課堂教學和分組實驗操作，掌握基本的實驗設計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好的進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學生基本實驗能力的培養，探究性實驗則更加關注學生自我設計自我創新能力的培養。兩種實驗教學模式相互結合，才能更加有效的提高學生的基本實驗操作能力和創新能力。 .

　　總之，本學期通過全組教師的共同努力，取得了很多教學成果，這些都是教師們團結協作、努力工作的結果，是我們集體智慧的結晶，是我們的寶貴財富。但在工作中還有許多不足的地方，今後我們將進一步加強先進教學理念的學習，教法的研討，認真撰寫教育教學論文，繼續深化課題研究，積極配合學校的活動，更好的承擔起全校的化學教學任務，以學生髮展為本，以學校榮譽為榮，努力工作。

　　三

　　在校長和教導的正確領導下，以學校教學工作計劃為指導，認真落實本組工作計劃，立足課堂教學，以科研促教研，積極探索新形式下化學課堂教學的新思路，切實提高課堂教學的實效性，為提升學生素質而努力工作。

　　教研活動有計劃，有總結，有記錄。每次教研活動都有專人進行主題發言，內容設及新課程理念的學習、課標的解讀、教學經驗的總結、教學設計的研討、公開教學的反思等等，每次發言都會引起全組老師的共鳴，展開熱烈的討論，教研氣氛濃厚。通過教研活動來拓展教育視野，更新知識結構，不斷提升教育理念。

　　備課組活動開展過程中，各備課組分工明確責任到人，大家能較好例行自己的職責，各備課組利用每週的備課活動，認真落實每堂課的教學內容。

　　全組認真學習相關理論，分工合作，認真編寫導學案，並不斷探索提高導學案編寫水平的途徑，從問題的設定到習題的選配，都進行了多次的研討。在上課時能夠基於“導學案”進行教學，培養學生自主學習的能力，體現學生學習的主體性，提升了課堂教學的有效性。利用學生實驗課的契機，加強學生的實驗技能的訓練。組織學生走進實驗室，除提高的學生的實驗操作技能外，還能讓學生在體驗中學習，感受化學的魅力，成效非常顯著。高三教師認真研究《考試說明》和高考試題，分析不同層次學生的學習水平同，制定不同的複習計劃，設計不同的專題，力求使不同水平的學生都有發展的空間，效果比較明顯。

　　為在組內形成互相學習的良好風氣，按學校要求我們互相聽課，不僅按學校要求都完成了聽課任務，而且每位上公開課的老師上課認真準備，評課極為認真，就公開課的成功和不足之處開展討論，充分發表自己的觀點，進行廣泛討論，使公開課教師和聽課教師都有收穫。

　　在教研組建設中，從備課上課到評課反思，每一個步驟都按照學校制定措施進行，檢查備課、聽課、教學反思等，落實教學環節;在教學工作，首先考慮青年教師，為其提供鍛鍊機會，促其成長。

　　我們化學教研組的學科特色專案為實驗教學和學科競賽。經過全組老師的共同努力，已初見成效。化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學科學知識真理性的標準，是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。加強實驗教學，按要求完成實驗，對教材中的實驗方案進行改進設計，以達到理想的實驗效果。把一部分演示實驗改為學生探究實驗，培養學生的動手能力，還積極主動設計一些新的實驗以增強學生的感性認識。各任課教師把改進設計的方案收集整理以便下屆在此基礎上進一步完善。

　　通過每年一次的化學競賽拓開學生思維，彌補了課內教學的不足，使對化學學習有興趣的學生在課外獲取了大量的知識資訊，發展了學生能力，形成了特長，提高了學生的素質。