小學語文一二年級閱讀理解專項練習及答案
語文“閱讀理解”，該有標準答案嗎?
澎湃新聞記者 何利權 實習生 尤金瑞 吳文珍
語文“閱讀理解”考試是否一定要設定標準答案?針對這個爭議已久的話題，今年兩會，全國政協常委谷振春提交了一份提案，認為“只有一個標準答案的評判方式違背了‘仁者見仁智者見智’的規律”，有關部門應在教育改革中重視這個問題。
經媒體報道後，此事迅速引起熱議。有網友認為，“標準答案限制學生的思維”，而文化是多元的，只要符合邏輯和常識，就應該是對的答案。也有人提出疑問，“沒有標準答案，那怎麼判分?”
對此，安徽師範大學語文課程與教學論教授何更生3月5日接受澎湃新聞採訪時稱，就閱讀理解類題目而言，比如文學作品賞析，可以適當放寬要求，允許學生多元解讀，但不代表可以“胡亂解讀”，因此理應設定一個科學合理的“參考答案”。
華中科大中文系副教授李軍均也認為，當前“閱讀理解”這一考察方式相對合理，“就方式而言沒有改變的必要”，但具體的命題設計和標準答案的確定，卻需要有巨集闊的視野和匯通的思維。
委員建言：“標準答案”選不出多樣化人才
未來網報道稱，谷振春委員在調研中發現，語文閱讀題過於強調標準答案的評判方式在不少學生、家長中爭議較大。在他看來，有關部門應在教育改革中對這些爭議引起重視，更加科學的設計閱讀題答案。
“多答案、多標準、更加科學的答案設計才能倡導學生髮表獨特見解，調動學生的想象力、創造力。”谷振春接受媒體採訪時稱，目前來看，一些學生應試學習思維還沒有完全擺脫，如果考試中經常出現所謂的標準答案，就會讓學生在學習備考時依靠死記硬背的慣性思維。
對於“選拔性考試應該需要一個標準答案”的聲音，谷振春認為，既然是選拔考試，就應該用多樣性標準選拔各類人才。“作家周國平之前寫過一篇叫‘對標準答案說不’的文章，也是反映這個問題。”
澎湃新聞注意到，周國平在2017年4月出版的《對標準答案說不：試卷中的周國平》中，收錄了55份各級語文試卷中有關其本人作品的現代文閱讀題，其中附有參考答案及自己對這些答案的再分析。
對於這些試題，周國平在書中常常感慨，“自己決不會想這個問題”“給不出答案”。周國平曾在接受媒體採訪時稱：“測試對文字的理解，我主張用兩種方式，一是寫評論或讀後感，二是設計出能夠激發獨立思考的試題，這樣的試題就不可能有標準答案。”
閱卷專家：多元解讀不等於“胡亂解讀”，參考答案有其必要
對於谷振春委員“多答案、多標準、更加科學的答案設計”的建議，安徽師範大學語文課程與教學論教授何更生表示認同。同時，何更生認為，平時測驗可以允許多種解讀，但選拔性考試應該設定統一的標準，才能最大程度保證公平公正。
“評判標準要依據試題型別而定，基礎知識類的試題，如作者名字、作品題材、年代等問題，必須要設定標準答案。而閱讀理解類題目，如文學作品賞析，可以適當放寬要求，學生可以多元解讀，但不代表可以胡亂解讀，所以還是要設定一個科學合理的參考答案。”何更生說。
那麼答案如何設定才是最科學的?何更生認為，選拔性考試中，語文閱讀設定答案要依據三項標準：其一，遵循文字解讀自身的規律，前提是不能違背基本的文學規範;其二，要依據課程考核標準、考試大綱;其三，要依據高校選拔人才的標準。
作為連續多年參與安徽省高考語文閱卷組的教師，何更生對閱卷標準有更深刻的理解。“中考、高考這種選拔性考試必須要有統一的評分標準，這樣才能保證評分更公平。即使語文閱讀理解也要有一個參考答案，能給批卷老師一個參考，知道應該往哪個方向答才是最合理的。”
在“標準答案”爭議較大的當下，更需要“科學合理評判試卷”。對此，何更生建議，首先，選拔的批卷教師應具備豐富的教學經驗，尤其要了解高考測量學知識;其次，閱卷組要組織批卷老師進行培訓，讓老師瞭解評分細則;同時，在日常的語文教學中，老師應該提供高質量目標導向性教學，既要鼓勵學生朝著多元化的方向發展，也要依據中考、高考的標準培養學生，將這一標準轉化為教學目標，再依據這一目標開展針對性教學。
中文系副教授：大學生思維有閱讀理解套路答題的痕跡
華中科大中文系副教授李軍均也認為，當前“閱讀理解”這一考察方式相對最為合理，“就方式而言沒有改變的必要”，但具體的命題設計和標準答案的確定，卻需要有巨集闊的視野和匯通的思維。
“命題者應儘可能地摒棄因生活經歷和知識結構所形成的文化立場，避免因這種可能單一化的立場所帶來的命題設計和標準答案的偏頗。譬如城鄉視野，近年來的高考語文命題，城市文化越來越鮮明，顯然對農村和邊遠地區的考生是不公平的。”李軍均稱。
作為高校“語文教師”，李軍均能夠感受到“經歷大小考試的大學生們會留下閱讀理解套路答題的痕跡”。
“這既屬於應試教育的印記，也是大學生們不能正確認知能力與知識之間的關係，尤其是面對問題時缺少主觀能動性，惰性化地運用中學生思維模式來解決問題。這並不是中學語文教學單一因素形成的，而是成長教育過程中多方位因素決定的。”李軍均對澎湃新聞說，他經常提醒學生想想自己最真實的生命體驗、最直接的常識認知，提醒學生從多個角度去思考問題、去認知文學。
在他看來，語文閱讀理解題目是檢驗學生知識積累、運用和思維能力的一種題型。“如果知識積累到一定程度，並能運用相關知識去進行文學的閱讀理解，就不存在文學解讀自由和應試教育之間的矛盾了。”李軍均稱，但現實生活中，學生的語文知識積累，尤其是中學生語文知識的積累，大多數僅僅靠語文老師在課堂上傳授。
被“選中”的考題作者：文章離開作者，它就是讀者的
事實上，語文閱讀理解標準答案之爭近年來持續不斷。2017年6月，因為被高考語文卷閱讀理解中一道“評析‘詭異的光’”的題目“逼瘋”，不少浙江考生到原文作者鞏高峰的微博下吐槽，並求解答案。鞏高峰則迴應稱：“標準答案沒出來，我怎麼知道我想表達什麼”。此事迅速登上微博熱搜，鞏高峰微博粉絲一夜之間漲了十多萬。
“高考閱讀打敗了原作者”的案例2019年1月再次上演。《瀟湘晨報》報道稱，蘇州高二語文統考閱讀理解摘錄了作家王亞的一篇文章。有意思的是，這位原作者參與答題後，20分的題只拿到了6分。訊息一出，同樣引來熱議。
“沒想到引發這麼大的關注，我一開始當作一個玩笑，覺得很好玩，但現在覺得不好玩了。”王亞接受澎湃新聞採訪時認為，此事引發了社會對於語文教學乃至應試教育的集體思考，觸及了大家對於“閱讀理解標準答案”的複雜情緒。
王亞解釋，有蘇州學生在考試結束後到其微博“訴苦”並請她做題，同時也有校長提出，希望王亞“把答案做一下”，和該校老師、學生的答案做個對比，據此辦一次語文教研活動，探討一下標準答案、學生答題答案與作家答案三方的異同。最後，20分的考題，王亞拿了6分。
“實際上這個***分數***是由學生批的，大家都覺得好玩，如果我給自己批改，至少可以得15～16分。”王亞認為，標準答案更像是一個參考，不要求老師閱卷完全套用。“真正的語文老師不會刻板地按照標準答案批卷，而會酌情給分。”
王亞自稱曾在語文教學一線工作多年，面對“標準答案”不合理的情況，她也會結合學生的答案和自己的理解去判分。
“閱讀理解每次上熱搜，話題和形式都很類似。而且評論裡出現最多的，是作者都拿不了高分，你拿來考我們?出題老師和文章作者誰最有資格來給閱讀理解評分?”與王亞經歷類似的鞏高峰近日接受澎湃新聞採訪時表示，文章是作者的沒錯，但是當文章離開作者，它就是讀者的。
“出題老師也是讀者，只要出的題目和答案與作者的初衷不是誤差很大，都沒問題，畢竟誤讀也是允許的。更多考生其實不應該把時間和精力拿來質疑，而是儘快找到閱讀理解的答題和拿分規律。”鞏高峰說，“當然，閱讀理解總上熱搜，說明大家對目前的考察記分方式有不滿，個人想法，當然希望***考察***更開放一點，因為孩子的思維方式跟成年人、作者、出題老師還是不一樣。”
閱讀理解設定標準答案是否有必要?鞏高峰認為，目前似乎沒有更好的解決方式。“大語文越來越傾向於閱讀和寫作，對學生的相關能力要求更明確。同時，閱卷老師需要在短時間內給眾多答題者評分，不可避免地用到“標準答案和給分規則”。
“標準答案的說法當然不是很合理，但一篇文章即使允許誤讀的存在，也是有個大方向的一致，不可能所有人的解讀都正確。”鞏高峰建議，“標準答案”應改叫“參考答案”，老師酌情儘量給分。“等到時機成熟，更希望閱讀理解以考學生的原創能力為主，給文章和方向，讓學生以閱讀為基礎來進行文字表達，只要有新意，不偏離，都可以用分數鼓勵。”
“閱讀理解標準答案的制定沒辦法參考作者的意見，還是應該由語文老師們站在語文思維的角度去設定題目和答案，他們是更專業的人。” 王亞表示，考試需要“統一評分標準”，這恐怕是在目前的情況下無法改變的事實。
小語說：閱讀理解是語文學習中非常重要的組成部分，低年級孩子們通過一些必要閱讀題目訓練，不僅能加快解題速度，也能掌握到不少解題技巧，今天小語老師就和大家分享一些一二年級閱讀理解的題型，大家可以打印出來給孩子練一練!
低年級閱讀理解練習
***一***秋 天
秋天到了，菊花開了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了!
秋天到了，果子熟了。黃澄澄的梨，紅通通的蘋果，亮晶晶的葡萄。一陣涼風吹來，果兒點頭，散發出香味兒。
1、短文有 個自然段。第 自然段寫秋天到了，菊花開了。第 自然段寫秋天到了，果子熟了。
2、填上合適的詞。
*** ***的菊花 *** ***的蘋果
*** ***的梨 *** ***的果子
*** ***的葡萄 *** ***的香味
3、把文中表示顏色的詞語寫下來。
***二***
在我們村旁的山坡上，到處是果林。在陽光下，那熟透的柿子像一盞盞紅燈籠掛在枝頭。滿樹的紅蘋果像孩子們的一張張笑臉。葡萄架下，掛著一大串一大串的葡萄，有紅的，有白的，有紫的，還有綠的……一陣涼風吹來，滿樹的果兒點著頭，散發出甜甜的香味。
1、這段話共有 句。
2、 像燈籠。
像孩子的笑臉。
葡萄的顏色有 ，有 ，有 ，還有 。
3、我會寫出比文中更美的句子。
像 。
有 有 ，有 ， 還有 。
4、一盞盞 *** ***一張張 *** *** 一串串 *** ***
5、多美的秋天呀!你還能寫出兩個描寫秋天的詞語嗎?
、
***三***
夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木睡了。
水池裡，睡蓮花閉***bì***上了美麗的眼睛。綠綠的葉子上，停著一隻蜻***qīnɡ ***蜓***tínɡ***，像一架小飛機停在機場上。
池邊的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋***xī***蟀***shuài***在彈琴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃……
夏天的夜晚多美啊!
1、這篇短文共有*** ***個自然段，請標上序號。
2、文中出現的動物有*** ***、*** ***、*** ***、*** ***。
3、用 “--------” 畫出寫“天上”的句子。
4、畫“ ” 的這句話中，小飛機指_________，機場指_________。
***四***選擇四季
如果讓我選擇四季，我一定選擇春天。
春天是綠色的世界，綠茵茵的楊柳在微風中輕輕飄蕩。嫩綠的小草給大地鋪上了地毯。
春天是花朵的海洋，雪白的杏花、紅紅的桃花、美麗的薔薇花都開了。
春天又是動物們的樂園，燕子和大雁回來了，蜜蜂和蝴蝶在奼紫嫣紅的百花叢中飛來飛去，忙著採蜜和傳播花粉。
春天真美麗!我愛春天!
1、用文中的語句填空。
我愛春天，因為春天是 ，春天是 ，春天又是 。春天真 !
2、詞語倉庫。
奼紫嫣紅：形容各種好看的花。
你還知道哪些描寫花好看的詞語嗎?至少寫4個。
***五***春天
春天的田野真美啊!柳樹發了芽。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土裡鑽出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。
1.這段話主要寫了 的景色。
2.這段話中表示顏色的詞有 、 。
3.把這段話中打比方的句子用“ ”劃出來。
***六***鳥島
在我國青海湖的西部，有一箇中外聞名的青海湖鳥島。每年五月下旬，一批又一批的候鳥從南方飛來，小島上擠滿了各種各樣的鳥。鳥窩密密麻麻，一個挨一個。窩裡窩外，到處都是鳥蛋，有白色的，也有青綠色的。
1、寫鳥多的詞是__________;寫鳥窩多的詞是__________;寫鳥蛋多的詞是____________;寫鳥蛋顏色的詞有____________。
2、這段話中第_____句是寫鳥窩多,第_______句寫鳥蛋多。
3、鳥島在什麼地方? 。
***七***太陽花
你見過太陽花嗎?這是一種很美麗的小花，小小的花瓣，粉紅的，鮮豔極了，葉子呢?也是細細的，像含著一包綠汁，很嫩。
早晨，太陽一露出笑臉，太陽花就興沖沖地開放了。太陽越晒花越紅。它仰著臉蛋，好像在跟太陽說：“太陽，謝謝你把我照得這樣漂亮。”
傍晚，太陽下山了，太陽花就慢慢合攏花瓣，安安靜靜地睡覺了。
太陽花還有黃的、藍的、紫的……五顏六色的太陽花開起來，那才好看呢!
1、短文共有___________段話，用序號標出來。
2、太陽花是一種很_______的小花，________的花瓣，________的，鮮豔極了。
3、太陽花是什麼時候開放的?用“~~~”畫出來。
***八***兩隻羊
一天，一隻白羊從南面上了獨木橋，一隻黑羊從北面上了獨木橋。他們同時來到橋當中，白羊說：“你退回去，讓我先過橋!”黑羊說：“你退回去，讓我先過橋!”
它們誰也不肯讓誰，就打了起來，不一會兒，只聽到河裡“撲通!撲通!”的響聲，它們都掉到河裡去了。
1、短文一共有*** ***段。第一段有*** ***句話。
2、拼讀下列音節，並在文中圈出這些詞語：
***1*** dú mù qiáo
***2***tóng shí
***3***běi miàn
***4***xiǎng shēng
3、填空：
***1****** *** 和*** *** 在獨木橋的*** *** 相遇了。它們都要對方*** *** ，讓*** *** 先走。
***2***兩隻羊誰也*** *** ，就打了起來，結果都*** *** 。
***3***在文中找出一對反義詞，把它寫在括號裡：*** ***--*** ***
***九***放煙花
大年三十晚上，我和爸爸放煙花。啊，多漂亮的煙花!有的像一頂小雨傘，有的像一朵紅色的太陽花，有的像天上那閃閃的星星。
1、這段話有*** ***句。
2、第 3句寫出了煙花的*** ***。
3、也觀察過煙花綻開的樣子吧!請再寫幾種。
***十***畫畫
星期天下午，我坐在陽臺上畫畫。
我先用綠色的水彩筆在紙上畫了一片森林。森林碧綠碧綠的，樹木長得非常茂密。我又在森林的上方，畫上湛藍的天空。天空中還飄蕩著一朵朵潔白的雲。接著，我在森林裡畫了幾隻小鳥，黃黃的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。
最後，我給圖畫取了個名字：《小鳥的家》。
1、短文一共有*** *** 個自然段，第二自然段有*** ***句話。
2、我在白紙上畫了*** *** 、*** ***、*** ***和*** ***。
3、用“ ”畫出文中表示顏色的詞語。
4、照樣子寫詞語：
碧綠碧綠 *** *** *** *** *** ***
參考答案
***一***
1、2 1 2
2、美麗 紅通通 黃澄澄 成熟 亮晶晶 果實
3、紅 黃 紫 白
***二***
1、5
2、熟透的柿子 紅蘋果 紅的 白的 紫的 綠的
3、略
4、燈籠 笑臉 葡萄
5、碩果累累 春華秋實
***三***1、6
2、蜻蜓 青蛙 蟋蟀 螢火蟲
3、第四自然段
4、蜻蜓 葉子
***四***
1、綠色的世界 花朵的海洋 動物們的樂園 美麗
2、繁花似錦 含苞待放 爭奇鬥豔 萬紫千紅
***五***
1、春天田野
2、金黃 青青
3、第四句
***六***
1、擠滿 密密麻麻 到處 白色的 ， 青綠色的
2、略
3、4
3、青海湖的西部
***七***
1、4
2、美麗 小小 粉紅
3、第二自然段第一句
***八***
1、二 3
2、獨木橋 同時 北面 響聲
3、白羊 黑羊 中間 退回去 我
不讓 掉到河裡了
南-北
***九***
1、3
2、多和漂亮
3、略
***十***
1、3 5
2、森林 天空 雲 小鳥
3、碧綠碧綠 湛藍 潔白 黃黃的
4、鮮紅鮮紅 收拾收拾 打掃打掃