小學體育課如何評課
評課是最常見的教研活動,它對體育教師之間互相切磋教藝,增強教學能力,提高教學質量,推動教研、教改和素質教育起著重要作用。那麼,呢?讓小編來告訴你吧!
一、體育課分析與評價的依據
體育課的分析與評價,就是根據體育教學的目的任務,體育教學大綱、體育教學原則和體育教學法,用科學客觀的方法,檢驗體育課教學是否得法,教學效果如何,這是每位體育教師必須掌握的基本功之一。
分析與評價是現代科學管理的基本方法之一。對體育課進行分析和評價,有利於獲得反饋資訊、總結經驗、發現問題,調整和控制教學,提高體育教學質量,改善和提高體育教師的教學方法,提高業務水平。
分析與評價體育課,雖然要根據學校體育的目的任務、體育教學大綱和現代教學論的原理進行,但是,學生的年齡特徵,上課的客觀條件是影響分析評價標準的因素。因這些因素是一種變數,因此,對教育、教學的分析評價,並不是一成不變的。即使是某些定量分析的指標,也不是絕對不變的,如運動負荷的生理指標就是如此。
二、體育課分析評價的內容
分析評價的目的,就是要最終判斷體育課的教學質量。而質量的內涵和標準是極其複雜的,任何簡單的辦法,或以某幾項機械的指標作為評價的內容和標準都是不夠全面、準確的。但是,要對體育課的質量做出評估,又必須定出一些可以做定量分析的指標體系。這裡僅提出一些較為普遍的分析評估內容作為參考。
***一***教學的準備
教學是個完整的系統,不是孤立的教學過程。教學準備工作的質量,是影響整個教學質量的重要組成部分。體育教學準備工作,一般包括如下內容:
1、教案的質量要求:
***1***對教材的理解是否正確,能否突出重點、難點;
***2***對學生了解是否深入;
***3***教學任務訂得是否明確具體和切合實際;
***4***組織教學的安排是否科學合理。
2、場地器材、教具是否準備齊全,場地、器材佈局是否合理,安全衛生是否有所考慮
3、對教學中可能發生的問題是否有所準備,病殘學生的活動或見習是否有所安排。
***二***教學過程
教師方面:教與學雙方構成教學,教師起主導作用,它的客觀標準是:
1、組織工作:體育課和其他課程不同,一是在學生活動中教學;二是在操場上進行;三是每個學生必須反覆練習;四是需要仔細運籌,充分使用場地器材,要成隊伍或個別移動和穿插;五是必須保證學生安全等。根據這些特點,就決定了上體育課組織工作的重要性。
***1***根據教材所確定的課的型別、結構是否合理,分組是否得當,教材安排的順序是否符合教學原則。
***2***隊形調動是否合理,有利教學。
***3***學生小組長和體育積極分子是否充分發揮了作用。
***4***安全措施是否落實。
***5***臨時發生的問題,能否及時處理,並取得應有的教育、教學效果。
***6***檢查和考核成績的工作處理是否得當。
2、教學方法:
***1***講解是否簡明、生動,學生聽得明白。是否運用啟發式。
***2***口令是否準確,聲音是否巨集亮,即嚴肅又動聽。
***3***教學步驟是否清楚,由淺入深,教學手段和輔助教材運用是否得當。***4***能否及時利用反饋資訊,做到區別對待。
***5***是否注意到誘導和啟發學生興趣,培養和發展學生能力。
3、教育工作:
***1***教師是否有意識、有針對性、有計劃地進行了教育工作。
***2***是否堅持了以正面教育為主,及時表揚和鼓勵學生的積極性。
***3***教師是否做到既嚴格要求,又和藹可親。能否及時處理臨時發生的應當進行教育的問題。
學生方面:只有教師的主導作用,沒有學生的主體作用,教學是不會成功的。因為學生是教育物件和教學存在的前提,教師的教,最終要通過學生的學起作用。評價教學質量的依據,主要看學生完成學習和鍛鍊任務的情況,以及受教育的情況。
1、學生掌握“三基”的程度:
***1***運動技術,技能掌握的水平,完成動作的合作率。
***2***學生對學習是否有興趣,能否認真地觀察、注意力集中、積極思維、勇於提出問題和思考問題,學得生動活潑,練得刻苦認真。
2、身體鍛鍊的效果:
***1***完成了規定的練習次數、跑的距離和時間、高度和遠度等。在階段的檢查和測量時,生長髮育正常,體態端正,身體素質,運動能力和技能的指標均有所提高。
***2***生理負荷適宜。體育課上,學生的心率平均為130±20次/分,強度指數為1.6±0.4,合理密度為35±10%。
3、學生的心理反映和教育效果:
***1***學生的情緒、注意、意志等心理活動,處於積極狀態。
***2***學生興趣濃、積極性高、自覺性強,團結合作,遵守紀律,師生關係融洽。
***3***注意發展學生個性,勇於創新,具有開拓進取的精神。
***三***課後小結及記錄
體育教師每堂課都應做出自我評價,總結經驗教訓,為下節課提供改進的依據。
三、體育課分析與評價的方法
分析評價體育課有全面分析和專題分析兩種方法,全面分析是根據總體要求對課的質量進行全面分析評價;專題分析是為了深入地研究解決某些問題,而選一兩個專題進行系統地分析評價。可以在一系列課中進行觀察分析,最後歸納整理,也可以在一次課中採用,還可與全面分析配合使用。 分析評價體育課,應考慮以下幾點要點:
1、定性評價與定量評價相結合:定性評價主要是通過教學觀察、經驗評定來評價體育課質量;定量評價主要是通過測定上課的資料,來評價課的質量。最好是將兩者結合起來,使主觀性評價客觀化,客觀性測驗的評價具有分析性。
2、一分為二,實事求是:在分析評價體育課時,應從課的具體任務出發,看是否達到或超過。肯定優點,指出缺點,找出原因,總結經驗,探索規律,提出改進意見。
3、鼓勵創新,支援改革:在分析評價體育課時,對各種不同風格的體育課,不要用固定框框去套,應該提倡百花齊放,不拘一格,獎勵創新和改革。對有改革、創新的課要加分,以促進體育教學改革不斷深入發展。
4、制定可行的評價表格,統一認識、統一標準:把課的質量指標,用表格式的方法,列入專案,提出標準,劃分分數比重,由參與分析評課者填寫,比較簡便易行。
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