高一語文論述類文字閱讀指導

　　論述類文字閱讀是高一語文的必考題，那麼學生應該怎麼做這類的題目呢?下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高一語文論述類文字閱讀試題設定

　　***一***、論述類文字的閱讀是高考語文試卷中的必考點。此類題目命題總體特徵：是在玩文字遊戲。命題者通過刪、添、調、改、漏、湊等六種手段來設定錯誤點。

　　1.刪：刪減。刪除句子而改變句意。最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語義的改變，有可能是內容的擴大，也有可能是對內容的曲解。

　　2.添：新增定語或狀語，造成對內容的曲解。

　　3.調：調換。調換詞語或句子順序，從而改變句意。

　　4.改：改變說法，或換用別的的詞語代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分涵蓋全體、整體替代區域性、現實代替猜測……

　　5.漏：遺漏。看似是保留原文詞句，但結合題幹來看只是強調了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項有很大迷惑性，須多加留意。

　　6.湊：拼湊。將意義有關或無關的幾個詞語***句子***雜糅湊合而造成錯誤，或者將望文生義的幾個義項強加進去，干擾判斷。特別注意的是它的正確選項多采用句式互換、同義詞替代的方式。

　　***二***、選擇題設錯陷阱的規律

　　選擇題主要是考查學生處理資訊的能力，因此在考題設定選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設錯規律，才能更準確地識破選項陷阱，排除錯項。因此瞭解錯誤選項的設定規律，是提高答題準確率的關鍵。一般而言，選項設定的迷惑性表現在如下幾方面：

　　1.以偏概全

　　有時命題者故意增刪、改動文中表示範圍限制或是程度輕重的詞語干擾考生。主要指空間錯位，即以部分代整體***或相反***,以個別代一般***或相反***，以特殊代普遍。從而使考生作出錯誤的判斷。

　　重點關注：表數量多少的詞語***少數，部分，幾個，大多數***;表範圍大小的詞語***凡，全，都，所有部分等***;表程度輕重的詞語***特別，十分，稍微等***;表頻率高低的詞語***通常，總是，有時，偶爾等***

　　2.混淆時態：***已然與未然***

　　就是指故意把原文中尚未確定或還未實現的設想或推測說成既成事實。

　　重點關注：已經，曾經，過去;現在，目前;將要，尚未;之前，之後等

　　3.因果混亂：

　　因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關係;二是強加因果，就是把沒有因果關係的說成是因果關係。

　　解題對策：在遇到涉及有因果關係的選項時，一定要在原文中找出相關的句子，比較一下，仔細分析有無因果關係，或者因果關係是否倒置。

　　4.混淆模態：***可能與必然***

　　命題者在設定根據原文內容進行合理的推斷和想象題的選項時，從邏輯推理角度設定陷阱。把可能出現的情況說成必然出現的情況。

　　重點關注：一定，必將;可能，估計，如果，未必等

　　5.主次顛倒

　　事物的變化發展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現而言有主要方面和次要方面。命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

　　解題對策：做此類題，要仔細審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的

　　6.混淆是非：即肯定和否定顛倒。

　　命題者設計選項時在事物的性質上設定干擾。有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。

　　7.無中生有：即原文無此資訊。

　　指所給選項中所說的內容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者故意在干擾項裡設定原文沒有的資訊。

　　解題對策：考生在做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據，或者是否能根據原文合理地推斷出來。

　　8.混淆充分、必要條件

　　必要條件：只有……才充分條件：只要……就

　　9.混淆程度深淺

　　解題對策：在遇到涉及有程度深淺的選項時，一定要關注顯示程度的副詞，並與原文認真比照。

　　10.偷換概念***張冠李戴***：

　　主要指命題人在解釋概念，或轉述文意時，故意弄錯物件，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個概念的內涵如屬性、作用、發展趨勢等進行了調換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細推敲就會發現實際上並不是一回事。通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。

　　高一語文論述類文字閱讀技法指導

　　在具體閱讀解答每一篇論述類文章的問題時，要做到如下四個步驟：

　　***一***、整體把握，微觀勾畫

　　1.閱讀原文後，可提出如下問題：本文說明或論證的物件是什麼?有什麼最新成果或最新觀點?今後的發展前景如何?作者對此新成果或新觀點的態度和看法如何?

　　2.理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節的主要資訊。

　　3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關鍵詞語，以備答題時所用。特別要關注指示代詞、關聯詞語***如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等***、副詞***如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經”“也許”“可能”等***以及一些修飾性的詞語。

　　此外，由於論述類文章中有些內容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前後對照，特點對應。

　　***二***、緊扣語境，把握內涵

　　要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯絡語境，注意上下文的修飾、指代等暗示資訊，從而把握其內涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要麼是關鍵資訊點***如指代性詞語、概念性詞語***，要麼就或承前或蒙後省略了相關內容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮。可採用如下方法：

　　1、瞻前顧後法。聯絡上下文選擇恰當的義項。

　　2.比照辨析法。仔細比較辨析文中的一詞多義現象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。

　　3.參考語境法。根據語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內容。

　　論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結構比較複雜的句子，二是內涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結構密切相關的句子***如文眼句、中心句、過渡句等***。對於第一種，可以用“抽取主幹法”，抓住句子主幹，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對於第二種，應該按照

　　“句不離段”的原則，結合上下文語境，仔細領會，整體解析。第三種句子體現了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。

　　***三***、抓住概念，識別混淆

　　論述類文章閱讀題目，在設定選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設定方法主要有：

　　1.程度深淺、範圍大小有意混淆。選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全;或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。

　　2、偶然、必然有意混淆。即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。

　　3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指物件，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。

　　4.現實和設想的混淆。選項在對概念的判斷上時間超前或滯後。把已經成功的現實和沒有成為現實的設想或可能性混為一談。

　　5.肯定和否定、主要和次要關係上的混淆，無中生有，牽強附會。有些選項的設定，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關係，有些屬於無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據，切忌主觀臆斷，望文生義。