初二政治上學期教案

　　教案是對將要進行的初二政治教學過程的一個預設,能夠更好地幫助教師完成教學內容,提供有力的教學保障,小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　初二政治上教案

　　兩代人的對話

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。

　　能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量，對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力。

　　知識目標：與父母溝通的程式及基本要領和主要策略。

　　教學重點：與父母溝通的基本要領和主要策略。

　　教學難點：通過與父母溝通的能力。

　　匯入新課：

　　通過上一節課的學習，我們知道了子女與父母年齡差距，是造成兩代人隔閡的直接原因。產生代溝，出現隔閡怎麼辦?可以肯定的是不能任其發展，那樣對自己和父母都沒有好處，這就要求我們學會與父母平等的溝通。今天我們就來學習具體的方法。

　　二、兩代人的對話***板書***

　　1、架起理解的橋樑***板書***

　　***1***常與父母溝通***板書***

　　情景選擇：小冰向爸爸提出晚飯後到同學家做作業，順便看會兒錄影。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現在已經快7點了，那麼快就回來不合理!一時冒了火。

　　提問：A、乾脆不去同學家了;B、按照家長的意思辦，8點前到家;C、先斬後奏，寫完作業、看完錄影再回來;D、你還有什麼好辦法嗎?——善於與家長溝通。

　　學生回答，教師歸納：常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍;痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那麼，如何與家長溝通呢?其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式;最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發看待問題。在交流和溝通的過程中尋找“共同語言”。另外，溝通中還要懂得並善於“妥協”，退一步海闊天空!

　　學生閱讀P24“相關連結”的內容，瞭解處理家庭衝突六步法。

　　第一步：明確衝突是什麼?

　　第二步：進一步分析產生分析的原因。

　　第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。

　　第四步：判斷哪些解決方式是衝突一方不能接受的。

　　第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。

　　第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。

　　這六步方法不是萬能的但給我們提供瞭解決家庭矛盾的思路，常時使用它會給我們一定幫助。與父母溝通要有一定的技巧，我們先來探討一下與父母溝通的基本要領。

　　***2***與父母溝通的要領***板書***

　　活動：模擬表演：

　　小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放鬆放鬆。可她的家境並不富裕，父母上班又忙。怎麼辦?讓我們大家一起幫小莉出出主意。要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，小莉與家長商量的過程。說說你與父母交往有哪些小竅門?

　　以上同學講了一些與父母溝通的方法。我們與父母溝通其目的是要解決問題，尋求最佳結果。這就要講究策略、掌握基本要領。其中，彼此瞭解是前提，尊重瞭解是關鍵，理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。下面我們來看一下“相關連結”給我們講的技巧和方法。

　　2、交往講藝術***板書***

　　活動：毛毛的故事。

　　學生閱讀書中毛毛的故事，分組討論其中的問題，選派代表發言。

　　與父母交往時要講究一定的藝術的，以上幾位同學講得都很好，下面我們看看書上是怎樣教我們的。

　　第一、讚賞父母，交往起來無煩惱。父母對我們恩深似海，值得我們讚揚。讚美父母對我們的愛他們會感到甜蜜，讚美父母當年之勇他們會更開心。要學會真誠、得體的讚賞父母，這是增進親情的有效方法。

　　第二、認真聆聽，交往起來免誤會。說話是學問，聽話也有藝術。與父母交談，要先聆聽，再傾訴。尤其是在接阿後批評的時候，有錯就承認，有理就委婉的說。在傾聽中我們能體會父母的心情、期望和用意。

　　第三、幫助父母，交往起來無障礙。我們要極力為父母分憂，努力為父母做事，父母方面就會更疼愛我們，更為我們著想。即是我們對父母小有冒犯，他們也會原諒我們的。

　　第四、與父母交往不能太計較。即使是父母錯了，也要多原諒，不要非與父母爭個高下。有時即使我們贏了，也不能給我們帶來快樂，給家庭帶來幸福。在父母面前我們認個錯，也不會丟面子，反而會讓我們丟掉包袱得到更多的愛和快樂。

　　課堂小結：

　　組織學生集體朗讀P27“與父母交往三字經”。

　　課堂練習：

　　見練習冊。

　　美育與中學思想政治課教學

　　美是什麼?就這個問題，從古代到現代，從國外到過內的學者、專家們都提出了各自不同的觀點。究竟美是什麼，最終也沒為由一個統一的定論。結合思想政治課，我認為美是蘊藏著真正的社會深度和人生真理的生活形象***包括社會形象和自然形象***。正如李澤厚先生所說：

　　“美就是包含社會發展本質、規律和理想而又有著具體可感形態的現實生活現象。”

　　美學是研究美的一門科學，是研究現實美、藝術美和審美規律性的科學。研究美育的目的是揭示事物的內在美的規律，運用這種規律性的東西塑造人類的人生觀和世界觀。對於青年一代我們實施的是美育教育。六屆人大四次會議的政府工作報告中明確地把美育引入國家的教育方針，與德、智、體並行，同時國家教委也在一次會議上指出：“沒有美育的教育是不完全的教育。”這些都體現了黨和政府在人才培養問題上的遠見卓識。

　　美育，也稱是美教育或“美感”教育，是在對自然、社會和藝術的鑑賞過程中，通過情感活動的體驗、判斷、選擇和創造，培養具有正確審美觀點，提高對於每得鑑賞能力和創造能力的教育。就本質而言，美育是情感教育。

　　中學思想政治貫徹美育教育的特點和目的

　　在中學思想政治中，貫徹美育教育有著它自己的特點和目的。

　　就其特點來看主要有以下幾個方面：

　　首先，美育教育的形象深刻性。重視美育，符合認識發展的規律，有利於學生更好地接受和掌握馬克思主義的基本理論。運用美育的各種手段能夠把抽象的概念直觀化、深奧的道理通俗化。把政治理論寓於一個個美好的事例中，寓理於具體的人或事，使之與具體生動、豐富多彩的實際有機結合。對於抽象的理論，運用寓於美德具有說服力的形象語言來說明，使學生從具體、生動的直觀地理解馬列主義原理，並從中產生興趣，形成情感，樂於接受，心悅誠服地去接受教學的內容。

　　其次，美育教育的情感昇華性。重視美育，能夠陶冶學生的情感，培養高尚的情操，鼓勵他們積極向上，成為社會主義“四有”新人。

　　“馬克思主義美學認為，人類在長期社會實踐中也不斷鍛鍊和發展自己的審美和創美的能力，改造著自身的器官，使自己的器官成為高階的審美感覺器官，大腦已成為指揮器官和雙手的審美和創美的思維器官。這些有機配合、協調統一構成了人的審美能力。”

　　再次，美育教育的智力促進性。重視美育，能開發和發展學生的智力，全面提高思想政治課的教學質量。教育理論的提出，要創造良好的教學效果，提高教學質量，既要注意調動與開發學生智力因素，又要注意調動學生的非智力因素。美育能增長智力，它能培養接受教育者的觀察力、分辨力、感受力、判斷力，以及分析綜合、抽象與具體等各種思維能力。並培養教育者有美的創造志向，就是具有為人民為社會為未來的獻身精神，形成求真、向善、愛美的心理結構，發展他們的創造才能。

　　在過去的中學思想政治中，我們極少提及美育教育這個概念，而是在伴隨社會主義改革的深化，我們才大力提倡在中學思想政治教育中實行美育教育。因此，在這裡的目的就不同於在其它學科中實施美育教育的目的。

　　在中學思想政治教學實施美育，可以美化學生的心靈，啟發學生認識美、評價美、創造美。思想政治課教學過程，就是教師用美好的理想、情操，形象啟發學生為社會主義、共產主義事業而奮鬥的過程可，是塑造學生心靈美和完善人格的過程。如果教師運用美育知識，幫助學生了解美的標準，審美標準的時代性與民族性，自然美社會美，形成美育心靈美的關係等，就能使他們逐步把握真善美與假惡醜的界限，懂得怎樣美化自己的外表和靈魂，自覺認識到人類所追求的最高尚的理想——共產主義社會就是一種最美好的社會制度，由此產生為之奮鬥、為之獻身的內心驅動力。