七年級上地理期末試卷分析
試卷分析是聯絡七年級地理教師和學生的重要媒介,小編整理了關於，希望對大家有幫助!
範文一
一、試卷總體分析
***一***試卷情況：
本次試卷共100分，考試時間是60分鐘。
試卷的內容涉及到了初中七年級上冊全部內容，對學生的要求既有知識性的內容要求，同時有能力型的要求，要求學生會使用地圖，能使用地圖說明一些常見的地理知識，還要求學生能看懂書上的經緯網地圖，七大洲、四大洋分佈圖，六大板塊分佈圖，人口分佈圖，氣候型別圖、氣溫分佈圖、太陽光照圖等，會計算人口自然增長率，比例尺，能用地理知識解釋常見的地理現象，對學生的動手能力也有一定的考察，要求學生能識記一些常見的地理符號，能動手描述經緯線，總之，這樣的試卷對學生的考察比較完全，同時對重點難點進行了考察，題目的形式有選擇，簡答等。
本試題題量、難度適中,題型能體現課改的要求,結合實際、圖形型別比較高,注重讀圖識圖知識。試卷與去年相比具有較強的靈活性，注重學生讀圖析圖能力的考查，對以後教師的教學行為和方式能起到較好的指導作用.
***二***題型分析：
1、單項選擇。共30題60分。
2、綜合題。共6道大題40分，以填空和填圖為主，有少量簡答題。
二、學生答卷中出錯題目及原因:
***一***、選擇題:1、4、5、6、8、13、18、22、24題錯誤較多，其中1題屬於比例尺題，課本上沒有原題，但是此題也在課上重點提到過，所以要教師把重點抓住，反覆練習，講解，第4題是書上的原話，此題錯誤較多，可能是在課下學生自己複習時，不認真，沒有針對性，這就要求我們教師在給學生劃複習重點是要更加細緻; 5、6題是經緯網題，部分學生不會判斷一點的經緯度和判斷方向;8題是等高線地圖的判讀，部分學生不會判讀地形;17題部分學生不理解民居特點。總的來說,選擇題不難,做的不好的原因一方面是教師強調的不夠,另一方面是部分同學掌握的不夠紮實。
***二***、綜合題:第31題***4***是本張試卷中錯誤最多的，此題最大的問題在於大部分同學看不懂圖中所表示的意思,導致失分較多。
33題***4***、***5***做題情況非常不理想，學生不理解影響氣溫分佈的因素。 34題***3*** 部分學生不理解地球公轉所產生的地理現象。
35題做題情況非常不理想。
***三*** 從答卷情況看教學中存在的問題:
從選擇來看,平時要對知識點的講解要細之再細,不要太高估了學生的實際能力,以為很簡單的問題講過就能記住的問題，不用強調了，但是從第3小題和8小題來看,在教學上要進一步加強易考的知識點和加強讀圖能力的訓練,儘可能的把圖上所反映的知識點點出來並再三強調。可以看出學生的基礎知識的練習不夠，欠缺將地理知識與實際相聯絡的教學，知識點的教學未落實好，學生理解不夠，讀圖表分析圖表的能力培養有待加強,知識遷移及運用能力不待增強。
教學中應該多進行例項分析，不能純理論教學。
三、具體整改措施：
1、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的慾望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
2、加強基礎知識的教學。
不能丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之本。教師在平時的教學中應更加重視基礎知識的教學，注意時刻對中下學生的輔導。基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學生答題時表現出來的就事論事，不能系統全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今後的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放鬆。
3、加強對學生地理記憶能力的培養
現在學生學習的物件是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生進行記憶能力訓練。
4、關注生活和生產實際
在學習地理知識的同時注重與實際的聯絡，引導學生結合現實生活和實際熱點問題，採用自行設問的方式，將素材變成問題，自問自答，培養其思維的敏捷性。地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該引領走向社會、走向生活，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才幹，學以致用。
5、加強地圖的教學
圖象教學是地理教學的重要組成部分，對教材中的圖象要認真研究，弄清它們的性質、特點以及智育、德育功能，融會貫通。這樣，講起來就會得心應手，順理成章。
6、面向全體學生，加強弱科學生的輔導工作。
範文二
期末考試已經結束，現對本試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷滿分100分，有四種題型：單選15道，30分;判斷對錯10道，20分;讀圖分析3道，30分;簡答5道，20分。重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以後教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點：
***一*** 、重基礎，題實際
本份試卷光單選題30分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，例如：單選題中的“當我們遇到冰雹災害時的正確做法”，“區別人種的依據”等等，只要學生稍加用心即可得分。當然，針對難點的經緯度和氣候題，理解是關鍵。另外還要細心，馬虎是得不了高分的。
***二***、重讀圖，題典型
地理考試，地圖是重頭戲，本份試卷中讀圖分析佔了30分，將近整張卷三分之一的分值，多方面地考查了學生的讀圖能力及綜合應用能力。從 “世界海陸分佈的識記”到“經緯度和半球知識的分析”;從一般讀圖到實際應用***第三個
圖氣候：從氣溫降水分析氣候特點***，可謂典型，從而較全地考查學生地理學習情況。
此外，卷面有一點小瑕疵，第一頁的最後一題在D選
項後多個對號，干擾學生答題;讀圖題第一道的最後一空，“在”字應該寫在空的前面;還有期末給的參考答案，第一題的第一個就是錯的。
二、學生在試卷中出錯較多的題
***一***、單選題：第一題和第九題大的最不好。其餘題大部分同學答得都很好，部分學生因馬虎而沒把題看完，也有部分學生因概念不清導致都把答案錯選。第9題，部分同學沒有仔細考慮就做出了選項，我想如果仔細考慮的話學生應該能分清。錯的最多的是第9小題，感覺現在仍有學生分不清，學生基礎沒有打好，這是地理學習中的大問題。
***二***、判斷題，大部分同學答得很好，只有少部分同學沒有記住，誤以為第2題是錯的。只有4是錯的，其餘全對。
***三***、讀圖分析題，第1小題考察學生對經緯及半球知識的掌握。很多同學分不清經緯的表示。第2題答得最好，只有少部分同學在寫七大洲四大洋寫錯。
***四***、簡答題，至於簡答題，那就是理解和背誦，最好就是理解性背誦，有的學生記力好，不懂也記下了，有的記不下來就背不下來。所以理解是前提。這道題中，學生答
的較好的是1和2題，4題因為答案字數較多如果學生不能很好的理解，背誦下來也不是易事，還有少部分同學背題背混了，在答第4題，影響氣候的因素答成了影響聚落和人口分佈的因素，還有答案不全等問題。 三、對以後教學的啟示
通過本次考試學生答題情況來看，我的教學還有一定的欠缺，在今後的教學中，對知識點的講解一定要細緻，不要太高估了學生的實際能力，該強調的一定要強調。同時要進一步加強讀圖訓練，努力培養學生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實際生活緊密聯絡起來，激發學生學習地理的興趣。用圖訓練通過地理圖象教學，使學生能從地圖上查詢在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家並熟悉它們，以擴大自己的知識面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可採取拼圖、遊戲、知識競賽、討論會等多種形式進行。
範文三
一、試卷總體分析
本次試題突出教材重點，適當兼顧覆蓋面。 試題的考點覆蓋了課程標準所列的重要知識點，各部分比例力求與課時要求保持一致，對重點章節有所傾斜，重要圖表都有所涉獵，所以覆蓋面較大。重點強調基礎，考查最基本能力，會運用所學知識簡單分析問題 。部分考題取自或改變於目標與檢測 ，以使師生平日注重訓練。
華村學校七年級地理參加考試的學生總共188人，平均分40.2 分，最高分85分，最低分8分，優秀人數 2 人，優秀率 1.1 ﹪，良好人數 7人，良好率
3.7﹪，及格人數 34 人，及格率 18.1 ﹪。
二、學生做題分析
1.選擇題分析
本張試卷共有22小題，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較差，得分率較低;個別學生不認真審題或對知識不紮實，理解力差，導致失分。 失分較突出的有4題，6題， 7題、10題、14題、17題、，平時要求學生識記、訓練不夠，使簡單問題變難。下面舉例來說明：
選擇題就7題 趙成上圖海陸變遷的主要原因是*** ***
平時對學生要求不夠，沒有識吉基礎知識，而且訓練不夠，古得分率不高。
2.綜合題分析
第19題：14分。，較難，此題主要考的是主要是考察地球的公轉圖的分析和天氣狀況的分析，學生掌握較差，得分率較低
第20題：16分。考查的是辦款運動和兩大火山地震帶以及印度的宗教信仰，此題較難，得分率低。教學中應提高學生的識圖能力，不應單純的死記硬背，整體把握各知識點之間的內在聯絡，避免在授課中應多邊繪邊講，易錯字多練，避免學生死記硬背的現象。多聯絡當地實際問題進行教學。
第21題，本題是8分，對某地氣溫、降水資料的分析的考查，考察面廣，能反映學生靈活運用知識的能力.
第22題：8分。及格率83%，優秀率67%，考察的是世界人口的問題此題簡單，得分率較高。
三、對策與措施
1、記憶理解相結合，掌握地理規律。解決學生基礎知識掌握不準確，不會讀題，不會獲取材料資訊，死記硬背，不靈活的問題。
2、讀圖畫圖齊訓練，提取地理資訊。解決看圖就暈，下筆就亂的問題，掃去“圖盲”。
讀圖教學在地理教學中佔有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位，加大了讀圖教學的比重和力度。因此，在教學過程中重視讀圖練習，重視探究活動，加強動手能力，平日強化練習。
3、表達書寫兩手抓，提升運用能力。解決審題不清，書寫不規範，缺乏地理專業述語，表述能力差，想說又說不出來等問題。
4、關注熱點和時事，提高學生興趣。擴大學生地理視野，豐富學生的課內外生活，提升地理課堂的品味
考試命題逐漸由知識立意轉向能力立意，轉向以現實生活中的理論問題和實際問題立意命題，試題更加真實和全面的模擬現實。因此，在教學過程中應儘量創設情景，寓基礎知識於生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。教師應關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯絡實際靈活運用，嚴防死記硬背。
5、落實好基礎知識，培養遷移能力。
加強基礎知識的教學，不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。 能力的培養和形成要以知識為載體，因此，在日常教學中，必須夯實雙基。在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。