人教版七年級生物期中試卷分析

　　七年級生物期中試卷分析是對學生考試成績進行管理,並以學生成績為原始資料,根據教育測量學和教育統計學原理,對相應的試卷進行科學分析的。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　一、整體分析：

　　這次期中考試，生物試卷共100分，考試時間60分鐘。試卷由兩大部分組成，分選擇題和非選擇題。突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點多且靈活，更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力，提高學生能力有所幫助。本次考試年級平均分為62分，其中，七***1***班41。30,七***2***班39.68,七***3***班40.64，一班二班的成績較好，差距並不大，三班屬於雙語班，成績差一點，不過都屬正常。

　　二、卷面分析：

　　1.選擇題共20個，共佔40分，錯誤較多的有：8小題、10小題、14小題、18小題、20小題，主要是生物與環境部分的內容，理解性較強，學生掌握情況不好。而生物特徵本章的內容學生掌握良好，失分率低。

　　2.非選擇題共60分，量大知識點多，基礎知識純記憶的佔三分之一，三分之二是理解記憶，其中有關生態系統的內容，遺傳資訊內容學生錯誤較多，所以填空題失分率相應較高。

　　3、識圖題中動植物細胞的圖示學生能識記基礎知識既靈活應用。出錯多的是生態系統示意圖，理解不夠到位，出錯多。

　　4、實驗探究題，程度好的學生動手能力強理解能力強，幾乎不

　　錯，能力差的學生對實驗題還有一定的陌生，對實驗步驟上不夠嚴謹，如：光對鼠婦生活環境的影響中，實驗變數轉換不能應用自如，對照實驗的用意也不夠明確。

　　三、教學反思

　　通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

　　1,學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。

　　2,考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫，可以代表綠色植物呼吸作用的是①還是②，很多人直接填了呼吸作用反應式。

　　3,學生生活經驗常識少,動手操作聯絡實際生活的能力差.

　　4、生物課一週三節課，有時還有課與一些活動衝突的情況，課時少，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

　　5,在以後的教學中，應重視基礎知識的教學,突出能力培養,加大重點知識的落實力度.

　　6注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習.

　　7,倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,並從思想上重視生物課.

　　本學期學校讓推行導學案，我剛開始在七年級實驗了一週，難度比較大，學生不會看書，結果一節課完不成教學任務，為此我又按老模式上課，可有的班效果好，有的班欠佳，學習積極性不高，課堂氣氛不活躍，甚至有睡覺的現象，為此，我還要慢慢摸索實驗導學案，導學案能充分調動學校學習的積極性，讓學生在課堂上真正的動起來，提高課堂效率，使課堂真正成為高效課堂，讓學生樂學、活學，相信成績將會更好。總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

　　範文二

　　一、對試卷的總體評價

　　今年初中生物學科期末考試試題很好地體現了“三個有利於”的命題指導思想，依據《中學課程標準》，注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個層面上考查學生的生物基礎知識和基本技能。試題設計注重理論聯絡實際和學生能力的考查，注重對學生所學知識在生活實踐中應用方面的考查。試題的導向有利於教師在平時的教學中實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生的科學態度和社會責任感，有利於減輕學生過重的課業負擔，有利於生物新課程的實施。以五四制初一、六三制七年級期末生物試卷進行以下分析：

　　***一***注重基礎，強調能力訓練

　　試卷考查的知識點多，覆蓋面廣。課本中的一些基本概念、基本原理，如生命現象、生物體的基本結構、生理變化、生物進化、實驗探究以及聯絡實際的生活常識等知識，在試題中均有所體現。

　　少。試卷在注重考查生物基礎知識的同時，更加重視考查學生對知識的歸納、總結。從全捲來看，僅僅考查一個知識點的試題比較少見，大多涉及到同一知識塊中的若干知識點或幾個知識塊中的若干知識點。有些試題已有相當的綜合度，如題28、32、33、34，要求學生在學習生物學知識時，要注意前後內容的融會貫通，學會組合多個知識點來回答問題的遷移、重組能力。

　　***二***關注社會，突出生物學知識的應用性

　　全卷與生產、生活、社會、新科技有關的試題有1、5、7、13、17、18，21、28、32、33、34共11題40分，佔40.4%。試題以學生學習、生活、社會、環境和科學發展和實際為出發點，精心設計符合學生知識和技能水平的試題背景，如“嫁接技術的應用、小白鼠的生存條件實驗、森林的作用等，在考察學生髮現問題和解決問題能力的同時，也觸及學生的人文情感和價值取向，體現了生物源於生活、源於社會，又服務於生活、服務於社會的時代主題。這些試題很好地向學生傳達了這樣一個資訊：處處留心皆學問。在今後的學習生活中要經常注意社會實際問題，常用生物學視角觀察問題，感悟到生物學與人類生活密不可分，生物就在我的身邊，我們是生物大家族中的一員，從而激發學生學好生物學的興趣，增強學生運用生物學知識的能力，也能提高學生作為現代公民的文化素質，同時對中學生物學教學改革有積極的導向作用。

　　***三***創設情境，發揮學習主體的創造性。

　　今年期末生物學試題明確地突出了對能力的考查，把觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力放在了重要的地位。與能力相聯絡的試題，會使學生學得主動，學會自我探索知識。如9、12、25、29、31、32等題，共計23分，佔全卷的23%。這些試題雖然給出了一定的條件，設定了一定的情境，但回答問題的自由度很大，符合題目答案並不是唯一的要求。

　　+.學生在給定的條件下，最大限度地運用所學過的知識，進行思維，多角度地考慮問題，增大了學生的答題空間，有利於學生的自由發揮。這不僅要求學生能夠運用基本生物學原理解決實際問題，同時也要求學生具備較強的語言表達能力和文字組織能力。

　　二、抽樣試卷的統計分析

　　***一*** 抽樣統計分析試卷的來源

　　用於統計分析的試卷按全市各縣***市***區學生的試卷隨機抽樣，每個縣***市***區兩所學校，每校兩個考場，計28本，有效試卷840份。樣本覆蓋面廣，數量多，能夠真實的體現我市初中生物學的教學水平，可信度極高。

　　三、答卷反映出的學生學習情況

　　***一***基礎知識薄弱，表達不夠規範

　　通過分析試題答卷表明：因答題不規範造成失分現象非常普遍。主要表現在以下幾個方面：

　　1.生物學用語掌握較差。

　　學生對一些常見的生物學術語不十分清楚，如有機物與無機物、果皮與種皮、胚與胚珠、導管與篩管、雄蕊與雌蕊、木質部與韌皮部、胸腔與腹腔、角膜與虹膜、視網膜與脈絡膜、晶狀體與玻璃體、左心房與右心房、左心室與右心室、動脈與靜脈、動脈學與靜脈血等等，學生答題時容易混淆，寫錯答案。

　　2、書寫生物表示式不規範

　　在書寫植物呼吸作用反應式時，漏寫反應條件、填錯答案、與光合作用混淆等現象較多。書寫人體肺迴圈途徑，與體迴圈混淆。

　　3基本概念模糊

　　不能正確判斷、選擇正確答案。如選擇題，五四制試卷3、5、8、10、13、19題錯選較多，六三制試卷5、6、13、15、18題錯選較多。主要是學生對生物學的基本概念掌握不好，例如，“哪種消化液中沒有消化食物的酶?”所給選項有A、胃液B、胰液C、腸液D、膽汁。學生不瞭解這些消化液是哪種器官產生的，有什麼生理功能，因而不能答出正確選項。

　　4、語言敘述能力差

　　簡答題的內容，需要學生用所學的生物學知識去解釋人們的日常生活、生產實踐中所發生的現象，如“為什麼夏天食物容易變質?”、“森林附近為什麼空氣溼潤，降雨比較多?”、“在你生活的環境中有那些汙染?怎樣造成的?為了減少汙染，你應該怎樣做?”，這些題目來源於生活，發生在我們的周圍，不偏不怪，具有濃厚的情感色彩，體現人性化。不論哪個層次的學生，都能答出一些內容，但在語言敘述上不夠精確，文筆不夠流暢，缺少語言文字功夫。

　　***二***科學探究能力有待提高

　　1、提高探究能力

　　課程標準在情感態度與價值觀對學生的要求是：樂於探索生物的奧祕，具有實事求是的科學態度、一定的探索精神和創新意識。從抽樣調查情況來看，學生對實驗探究試題錯誤較多，如“眼球的結構與照相機結構比較”一題，讓學生回答出眼球的那部分結構相當於照相機的鏡頭、光圈、膠捲?由於七年級學生沒學過物理，對知識的理解受到一定的限制。

　　2、.獲取資訊能力。

　　學生不僅要學好書本知識，也要了解社會，對你的周圍環境發生的事情要注意觀察。如六三試卷的33題，“你的周圍有那些汙染?”，這些資訊不是書本上介紹的，而是客觀存在的，只要你留心觀察，就能很容易的回答出來，不是坐在課堂上想出來的。