七年級生物下冊期中試卷分析

　　期中試卷分析是七年級生物教學環節中不可缺少的部分,它可以反映出學生的學習情況。為大家整理了，歡迎大家閱讀!

　　範文一

　　一、試卷結構及特點：

　　本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物***上***的有關教學內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富，但難度偏難。

　　本次考試命題實行百分制，考時60分鐘。試卷結構與特點：設有***A***、選擇題---15個小題，每小題2分，計30分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的瞭解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。***B***、填空題---共5小題，每空2分，計30分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解，其中的第16--生物與環境之間的關係，18---科學探究器具的歸類，第19題—細胞的分裂、分化與生長，這三題屬於分析填空，既考查了學生的閱讀能力，又考查了學生對生物與環境之間的內在聯絡，是能力要求較高的題;***C***、分析識圖與探究實驗---共4小題，計40分，所佔的比例很高。其中第21小題屬於分析理解題，以考查學生的知識應用能力，是要求較高的題,22題考查顯微鏡的使用和製作臨時裝片的步驟。試題的設定注重考察學生對知識的理解和應用而不是死記硬背。

　　不中之處：第20題和第24題考查的目的雖不同，但內容重複***均是關於草履蟲的問題***

　　二、學生答卷分析：

　　從成績統計中可以看出，本次考試的成績不太理想，平均分，及格率較低，說明本次命題的難度偏高。班級間成績不平衡，有一定差異。從統計資料來看，學生個體差異很大，學生兩極分化

　　較嚴重。這也證明學生不能夠很好的對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗室都強調過、訓練過，但大部分學生不能把大部分分數拿下，學生完成情況不好。

　　第一大題：單項選擇***共10題 30分*** 。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是28分最低分是4分。七年級的學生大部分還不能擺脫小學生學習知識死記硬背的方法和模式，不會自主去學習、思考、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而對問題進行分析。2、不能夠很好的應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

　　失分率較高的題目：2.3.13.

　　第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

　　失分率較高的題目：16.在自然界中生物的分類問題，學生能答出動物和植物，但很多同學答不出“微生物”。2.生物與生物學的發展及與人類的關係，很多同學答的不確切。

　　第三大題：實驗探究。本題考查學生的分析判斷能力，重點考察了探究實驗中顯微鏡的使用及探究實驗的操作，學生總體做的較好。但許多同學對細胞分裂和分化理解不到位，對人體內的組織分辨不清。

　　三、主要問題分析：

　　***1***從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過於懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

　　***2***從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較複雜的結構的題及考查能力的題則得分較低，如第23題，考查的是細胞的分裂、分化、組織的有關知識，這在教學中屬於一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第24小題：探究“草履蟲對外界刺激的反應”，學生不能從該對照實驗中提取有用的資訊，不會從變數的對比中得出正確的結論。由於七年級的同學剛接觸這部分內容，所以，

　　錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

　　四、改進措施：從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

　　1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，資訊加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

　　2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料蒐集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物學是一門實驗科學，但由於實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以後要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

　　3、對學生答案中易出現的錯別字***特別是生物專業術語***，老師應重點強調，利於學生繼續學習，儘量減少因錯別字而失分的情況。

　　4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須採用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，紮紮實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

　　5、期末總複習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網路。根據各章的主幹知識，編制綜合複習題，重點突破第二卷的大題。 6、要繼續深入鑽研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

　　7.儘可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。 8、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　9、詳細講評試卷，然後學生自己反思小結，找出做錯的原因，並對症下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

　　10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，並做好綜合練習的講評。培養學生答題規範、嚴謹、細心的習慣。

　　11、學生反應上課聽得懂，但課後沒及時去複習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課後複習和預習一定要抓緊抓實。

　　範文二

　　七年級生物期中考試已經告一段落了，特對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今後的工作中取得更好地成績!

　　一、試卷總體印象

　　本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。題型、難易程度適中。大部分題目在課堂上有強調過，有訓練過。因此學生大部分能把大部分分數拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容相對比較豐富，學生完成情況不錯。

　　二、得失分情況和原因進行分析

　　第一大題：單項選擇***共16題 48分*** 。

　　考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。大體問題如下：1、大部分學生對知識的掌握比較牢固。2、學生對較活的題應變能力相對較好。3、能將學到的知識應用到實際。4、會對問題進行分析。5.能夠很好的應用平時訓練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法，假設法。失分率較高的題目：1、5、6、13、16小題。

　　第二大題：填空題***共26空，52分***。

　　本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對我們農村的普通學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。而且在複習的時候抓的比較到位，因此失分率不是很高。除了個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。失分率較高的題目;看圖填空

　　三、年段成績分析

　　207人蔘考，最高分97，及格人數22人，平均分39.8，七、1班比七、3班好，七、3班比七、2班好。

　　四、後期採取的措施

　　從學生試卷可看出，初中生物教學還是存在一些問題，需要認真研究與反思

　　1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學此文轉自斐斐課件園水平，用新課程理念統領課堂。

　　2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯絡，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

　　3.儘可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

　　4、深入瞭解學生，關心他們的學習、生活，瞭解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

　　範文三

　　一、題型分析：

　　本次考試，試題由五部分組成，一是單項選擇題，20個小題，共20分;二是填空題，15小題，15分，三是判斷題， 10個小題，共5分;四是分析題，共6分，五是連線題，共4分。

　　二、試題分析：

　　選擇題大多考查基礎知識及知識的實際應用，基本都與日常生活及自身聯絡比較密切，如第4、5、9、20題;但也有一些對學生的要求比較高，要求學生能做到學以致用，大部分學生丟分都丟在這裡了，比如選擇題的15題考查的就是學生對所學知識的熟練運用。填空題和連線題考的都是課本中間的原話，但好多學生還是做不上，這就說明學生在平時的識記方面還不到位。分析題考了課本中間的一個實驗，但還是有一大部分學生沒有做上，說明學生對“澱粉與碘液變藍，麥芽糖與碘液不變藍”這句話和對照實驗理解的還不透徹，判斷題大部分考查的是學生對基礎知識的掌握能力，但有些也脫離了課本，老師在上課的時候沒有深入的講到。比如第3題中測量胸圍差的，在上課時就沒有專門強調。

　　三、教學反思：

　　通過本次考試，對前一段教和學作簡要的總結反思：

　　1. 學生基礎知識掌握不夠牢，所以在做題的時候不會得心應手。

　　2. 考試時學生審題不清，有好多學生沒有看清題就寫，導致本來會的就是沒有拿到分。

　　3. 學生生活經驗和有關身體的常識少，動手操作聯絡實際生活的能力差。

　　4. 生物課一週2節課，任務重，對七年級學生來說理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

　　5. 七年級下冊所學的內容是初中四冊生物書中最難的一本，許多東西都是在大學學的，現在都下放下來了，比如血液迴圈、呼吸系統、泌尿系統等這些重點內容，對七年級的學生來說難度是有點大，不容易理解。

　　四、教學方向：

　　教學過程中儘量與實際相聯絡，突出重點，加強訓練。具體措施：

　　1. 抓基礎，重應用

　　重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解;對需要識記的知識要求學生掌握;加大對學生思維能力的訓練。

　　2. 加強知識與實際的聯絡與探究