打電話反思回顧

  《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。今天,小編為大家帶來了,希望大家喜歡!

  篇1

  本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那裡的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強的課表演性,於是在簡介了文章體裁等語文基礎知識的基礎上,沒有做太多的講解,而是直接由學生表演的方式,來完成對課文的理解。

  覺得效果還是可以的:

  放開讓學生自讀自悟,給了學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學生主動參與到學習中來,就需要教師能創設富有情趣教學活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學生們排演。所以我直接讓學生們都參與到課文裡。表演是孩子喜歡的節目,為了演好角色,學生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學生的文字的理解能力,需要學生髮揮創造能力,有利於學生很好的理解課文。

  篇2

  學生總歸是學生,即便有了對課文的理解,但如何表達還是受到學生本身知識和閱歷的限制,表達起來往往難以達到理想的目標,於是做適當的示範性朗讀,作為相聲雖然是語言的藝術,但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區別的,相聲說話更接近於平時的聊天,卻又非常更誇張,是表演,所以還需要有誇張的表情、體態語言來表達。雖然不可能有演員的水平,但至少對學生能有所啟發。之後,學生舉手要求表演的一組非常多。

  不足之處是,限於課堂的時間,不可能每個同學都表演,但是相信從其他同學的表演中,他們能吸收借鑑到一點東西。從他們對錶演組的評價中能感悟的什麼是更好的,什麼是需要改進的。

  這一堂課,使我相信學生的學習潛能,平時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標、程式,開放活動的空間、放開學生的手腳,把活動的舞臺交給學生,把活動的時間交給學生,把活動的自主權交給學生,才能拓展學生的思維,培養學生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養學生自主探究的能力。

  篇3

  相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術,深受群眾的喜愛。

  《打電話》就是一段惹人發笑、發人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。這段相聲採用誇張的手法,對那些時間觀念不強,說話囉嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。本課的教學應該結合單元主題------感受語言魅力。

  在教學中,我先讓學生聽了課文這段相聲,以瞭解本相聲的大意。由於這則相聲的寓意較為淺顯,學生把握起來並無問題。為了引起學生的注意力,我提出一個簡易的問題“相聲裡所說的人叫什麼名字?你覺得他名與人是否相符?”以引起學生對“囉唆”一詞的思考。並從文中找到相關的語句來證明。並據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的型別歸納:明知故問,東拉西扯,沒話找話、說話繞圈。並以生活中實際例子來加以說明。為了加深學生的印象,我增設了扮演相聲的環節:同桌扮演、師生扮演。同時,我再讓學生觀另外的相聲作品《我的兒子》,以此來加深學生對相聲的感知。目的在於讓學生通過對這兩段相聲進行對比,自我發現相聲的語言特點。在觀看完相聲後,我針對學生的感受提問“看完兩段相聲,你的感受是什麼?為什麼?”,這樣的提問很多同學就知道了相聲幽默的語言風格令人開心,它的語言比起記敘文更加的容易理解。並且知道了它很貼近生活。在此,我再結合本課的主旨:諷刺,給同學們說說相聲的文化意義,這樣學生對相聲的瞭解就加深了。

  縱觀整節課來看,學生接觸文字的機會多了,讓他們參與到文字的領悟的機會也多了。可是,總感覺那種對語言的品位的味道還沒有出來。這樣體裁的文章應該是學生表現最為主動積極的。雖然,學生能夠找到文中語言不夠簡潔的例子,並也基本自己發現相聲的語言特色。可是,裡邊的語言魅力,感染力卻沒有通過足夠的“讀”

  “演”表現出來。倘若,重構此課,讓學生在課堂上演:據課文演與課文簡潔後對比演,這樣的對比形式來使學生歸納相聲語言特色或許更加的直觀,而且學生參與到語言感悟、體驗的面就更加的廣了。