小學三年級數學學期工作總結

　　小學教育除了教育特點外，還有獨特的基本特徵:一是全民性;二是義務性;三是全面性。今天小編給大家為您整理了小學三年級數學學期工作總結，希望對大家有所幫助。

　　範文一

　　恰當地引入新知，展示知識的價值取向，有助於學生明確學習目的，激發學習興趣;通過引入、創設情景，刺激學生的求知需要，調動學生積極的情感因素，引發學生的學習興趣。

　　小學數學課堂教學中應如何引入新知?可用如下七法:

　　一、從數學本身發展的需要來引入新知

　　教學中，教師要善於從現有知識出發，展示新舊知識之間的矛盾，引起學生的認識衝突，讓學生在需要中進入新知學習。

　　例如“分數初步認識”的教學，先讓學生做等分除法，4個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?當學生列式解答說出演算法後，老師提出:把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?怎麼表示?在學生尋求解決問題的需要中，引入“分數”。

　　二、從知識的類比中引入新知

　　類比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法。小學數學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的。教學中，在引入這類知識時，教師要善於從新知的類比原型出發，引導學生去提煉原型的類比因素。在類比中萌發推出新知的思路。

　　例如，“三角形的面積計算公式”的教學，先引導學生複習正方形、長方形、平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積計算公式，再要求學生說出平行四邊形面積公式的推導過程，強化面積計算中的轉化法。然後讓學生思考:能否象尋求平行四邊形的面積計算公式一樣，通過割補***或拼接***把三角形的面積轉化為我們已經學過的幾何圖形的面積來計算?學生不難由推導方法的類比而獲得公式。

　　三、運用歸納法引入新知

　　在引入新知時，提供學生新知背景中的一些個別物件，讓學生去觀察、比較、分析、綜合。誘使學生萌發猜想，引出規律。這樣引入，體現了編者的意圖，符合學生認知特點。小學數學中的定律、法則、性質等規律的教學常常沿著這種思路來引入。

　　例如:“加法結合律”的教學，先出示如下兩組練習。

　　第一組第二組

　　***1******8+27***+13***1***8+***27+13***

　　***2***85+17+83***2***85+***17+83***

　　***3***72+***28+57******3******72+28***+57

　　把全班同學分成甲乙兩個比賽組，分別作第一、二組連加練習比賽。當乙組獲勝甲組不服時，師生討論:第一組算式到底能否象第二組算式那樣進行簡算?當學生髮現，每組的第***1***題、***2***題、***3***題結果分別相等時，教師提出如下問題:結果相同的兩個算式之間有什麼相同點和不同點?進而提出:通過比較，你發現了什麼?

　　四、在知識分類中引入新知

　　從上可知，在教學相比較而存在於某屬概念之中的種概念時，常常先讓學生對屬概念進行分類，然後分別對各類知識進行比較、分析。在學生全面感知各概念的發生、發展和形成過程的基礎上引入概念。這樣引入背景突出，整體性強，學生思維連貫，認識自然。因而對所學的知識理解最深刻，知識結構最完整。

　　例如“質數、合數的概念”教學，這樣引入:讓學生求出1，2，6，7，9，11，14，各數的約數換引導學生按約數個數把上述各數分類***教師提示分類標準***→學生列舉一些分屬於各類的其它自然數→引導學生分析比較每一類中各數之間有什麼共同點***都是自然數且約數個數相同***，不同類別中的數之間有什麼不同***約數個數不同***，→比較中引出質數、合數概念。

　　五、從學生的生活經驗中引入新知

　　兒童心理學研究表明:兒童學習新知總是建立在一定的知識經驗之上。尤其是小學數學中那些相對獨立、前後聯絡少、本質屬性較隱蔽的知識的學習，更是依賴於兒童的生活經驗。教學中，教師善於提供多種感性材料，豐富學生的生活經驗，激發學生的記憶表象。從中提煉出新知“生長點”。讓學生在觀察、分析、比較中引入新知。

　　例如“圓的認識”的教學，學生認識“兩定”即定點***圓心***、定長***半徑***是重點，也是難點。一位老師這樣引入:

　　讓學生舉出生活中的圓形物體***硬幣、鐘面、餅乾、車輪……***→從中設疑:所列舉的物體哪些一定要做成圓的?為什麼車輪一定要做成圓的?***學生為難***→提供學生正、反面體驗材料，國外為了訓練自行車運動員，設計出前後輪均為橢圓的自行車***出示示意圖***。假如你騎上這種自行車會有什麼感覺***學生體驗到:會產生上下顛簸。進一步分析顛簸原因是:車軸心到地面的高度隨車輪轉動而不斷變動，即軸心到輪邊各點線段長短不一***。騎上圓形車輪的自行車為什麼平穩***軸心到車輪上的距離處處相等***。→在釋疑中引入圓心、半徑的概念。

　　六、在操作演示中引入新知

　　抽象的數學知識廣泛地存在於客觀事物之中。數學的這一特點，決定了數學教學中引入操作演示的可能和必要。教學中，充分利用現有條件，把新知的發生、發展過程寓於學生的操作或者教師的演示之中來引入新知，符合學生的認識心理特點，以及情感需要。

　　例如“三角形的認識”的教學，讓學生說說日常生活中三角?a href='//' target='_blank'>問道?rarr;請學生用自備的3根小棒搭三角形***要求搭出各種形狀的三角形***，並說出搭的方法→讓學生畫三角形並說出畫的過程→比較所畫出的各種三角形的異同→在分析比較中引出三角形的本質屬性。

　　七、在創設情景中引入新知

　　小學生的學習帶有濃重的情緒色彩。數學教學中因數學知識抽象，情感因素隱蔽而容易使學生感到枯燥、單調。要克服這一不利因素，從新知引入起，教師要善於根據學生年齡特徵，把知識發生的背景，置於一幕幕使學生喜愛、令學生驚奇的情景之中，從而先聲奪人，引發學生興趣，啟發學生思維。

　　例如一個教師在教“求平均數應用題”時，這樣來設計“引入”:

　　師:同學們喜歡唱歌，誰為大家唱首歌?***同學們興致很高推選了一位同學唱歌***。

　　師:這位歌手唱得怎麼樣?怎樣來衡量她的唱歌水平?***生:讓評委來打分***對，老師請4個小朋友和老師一起擔任評委，給這位歌手打個分數***4個小評委把打好的分數分別寫在黑板上，老師也打了個分數***。

　　師:同學們看，5個評委意見一致嗎?按誰的意見辦?***有些學生說:聽老師的。另一些同學說:不行，那麼還要其它評委幹什麼?***

　　師:對，不能僅憑老師說了算。要解決這個問題，等學完“求平均數應用題”之後，大家就知道用什麼辦法來給這位歌手定分了。……

　　這裡通過模擬電視上歌手大賽評委評分的情景，使學生興致高漲，同時在情景中揭示了“求平均數”的必要性，使學生以渴求的心理進入新知的學習。

　　引入新知沒有固定的模式。這裡從小學數學知識的形成方式給出七種引入新知的方法，僅僅是一個示例，旨在通過示例，展示小學數學新知教學中新知引入的一般途徑。具體應用中還要求教師根據教材特點、學生認識規律及年齡特徵，精心設計，靈活運用。

　　範文二

　　時間過的很快，轉眼結束了三年級的教學工作，本期的數學教學工作，在緊張忙碌中，也有許多的收穫。三年級數學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。

　　一、以高尚的師德育人

　　我熱愛和忠誠人民的教育事業，自覺遵守教師職業道德，全心全意為教育事業服務，關注教育改革。勤奮學習，刻苦鑽研，及時更新知識，不斷提高教育和教學能力。以認真負責的態度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

　　二、以認真的態度學習

　　新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話，會思考，他們什麼問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

　　三、以滿腔的熱情教學

　　著名教育心理學家布魯納認為:“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關係，學與導的關係，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼於導，以學生髮展為本，激發學生的求知慾，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。

　　本期完成了兩位數乘兩位數，長方形和正方形的面積，三位數除以一位數的除法，統計，小數的初步認識軸對稱，實踐活動，總複習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標:

　　1.會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

　　2.會口算三位數除以一位數，商是整十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

　　3.初步認識簡單的小數***小數部分不超過兩位***，初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法

　　4.認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會並認識面積單位***平方釐米、平方分米、平方米***，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，並能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。

　　5.瞭解統計圖，初步學會簡單的資料分析;能初步體會統計在現實生活中的作用。

　　6。初步認識軸對稱，知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形，瞭解生活中的對稱美，感受數學來源於生活。

　　7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　總之，在整個教學工作只，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鑽研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中，有意識地通過生活、例項、活動、遊戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。並通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。