人教版四年級上冊數學教學計劃

  四年級有少部分學生,由於知識脫節,綜合能力較差,對於概念理論知識理解過於膚淺,那麼教師應該怎樣做呢?下面是由小編整理的,教師們不妨參考一下。

  篇一

  一、 指導思想

  遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想,重視學生的生活經驗,密切數學與現實的聯絡,引導學生在理解的基礎上學習數學,促進學生對數學的認識。展現知識的產生和應用過程,形成“問題情境——建立模式——解釋與應用”的基本敘述模式,引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。並以數學活動為線索安排教材內容,促進學生自主的參與、探索和交流。關注學生的情感體驗,創設寬鬆和諧的學習氛圍,發展學生的學習興趣和自信心,使學生從中體會到數學在社會生活中的廣泛應用。

  二、 教學目標

  1、 理解小數的意義和性質,體會小數在日常生活中的應用,進一步發展數感,掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規律,掌握小數的加法和減法。

  2、 掌握四則混合運算的順序,會進行簡單的整數四則混合運算;探索和理結加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

  3、 認識三角形的特性,會根據三角形的編、角特點給三角形分類,直到三角形任意兩遍之和大於第三邊以及三角形內角合是180度。

  4、 初步掌握確定物體位置的方法,能根據方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

  認識折線統計圖,瞭解折線統計圖的特點,初步學會根據統計圖和資料進行資料變化趨勢的分析,進一步體會統計在現實生活中的作用。

  三、教材分析

  ***一***、數與代數

  1、小數的認識和加減法。本單元是學生在三年級下冊學習“元、角、分與小數”的基礎上,擴充套件對小數的認識,把小數和分數初步聯絡起來,進一步瞭解小數的意義。結合具體情境,學習小數加減法和加減混合運算,運用小數加減法解決日常生活中的一些問題,感受小數與實際生活的密切聯絡。

  2、 小數乘法。結合具體情境,使學生了解小數乘法的意義,經歷探索小數乘法計算方法的過程,掌握小數乘法的計算方法,運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

  3、小數除法。本單元包括小數除法、積商的近似值、迴圈小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情境,學生將經歷探索小數除法計算方法的過程,初步體驗轉化的數學思想;瞭解在生活中有時只需要求積商的近似值,掌握求近似值的方法,培養估算意識;初步瞭解迴圈小數;會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

  4、認識方程。結合生活情境,學生初步瞭解可以用字母表示數;通過直觀模型,初步瞭解方程;通過遊戲活動,初步瞭解等式性質,並能用等式性質解簡單的方程。

  ***二***空間與圖形

  1、認識圖形。通過分類活動,學生進一步認識三角形、平行四邊形,瞭解梯形的特徵;通過對三角形分類,瞭解各類三角形的特點;通過操作,探索並發現三角形三個角的度數和等於180度,三角形任意兩邊的和大於第三邊;會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

  2、觀察物體。通過實際觀察,學生體會到在不同的位置觀察同一景物,看到的畫面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先後順序;能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先後順序。

  ***三***統計與概率

  1、遊戲公平。通過遊戲,學生初步體驗等可能性以及遊戲規則的公平性;能設計公平的簡單遊戲規則。

  四、具體措施

  1.瞭解學生原來的學習情況,從實際出發,讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習。提供密切聯絡學生現實生活的學習素材,使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數學知識。

  2、創設探索數學規律的情境,使學生在不知不覺中形成探索數學規律的意識。重視在多種活動中培養空間觀念,發展空間觀念。

  3、多利用課餘時間,給其進行查漏補缺,釋疑解難,充分發揮班乾的帶頭作用,以優扶差。

  4、對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上,進一步提高、拓展。在教學中,結合課後練習的一些帶思考性的題目,引導學生啟動思維思考問題,獨立解決問題,掌握科學、靈活的方法。

  5、深入鑽研教材,精心計劃教案,優化課堂結構,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,調動學生學習的積極性和主動性,培養學生自覺學習的習慣,激發學生的學習興趣。多加強實際操作,只管教學,發揮學生的空間觀念,多加強實際操作,直觀教學,發揮學生的空間的培養,培養學生的抽象概念能力,判斷、推理、遷移能力的培養,培養學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯絡,探索規律,總結規律,使他們自發性創造性地學習。