人教版高中語文文言文複習練習必修一

　　高中的文言文跟初中相比又是上了一個層次，那麼高一的同學應該如何複習好必修一的文言文呢?下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　人教版高中語文文言文複習題必修一：通假字

　　《燭之武退秦師》選自《左傳·僖公三十年》，記公元前630年晉、秦兩國圍鄭，鄭大夫燭之武說服秦穆公，使秦國撤兵的事。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當時的形勢，採取分化瓦解的辦法，說明了儲存鄭國對秦有利，滅掉鄭國對秦不利的道理，終於說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛鄭國，迫使晉國也不得不撤軍，從而消除了鄭國的危機。燭之武的說辭，有條有理，分析利害關係透徹精闢，歷代評論家十分讚賞。清金聖嘆《天下才子必讀書》評論說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢。”清林雲銘《古文析義》評論說：“燭之武為國起見，說秦之詞，句句悚動，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰，不慮秦伯不落其彀中也。”《左傳》的作者能用少量文字把這些複雜曲折的意思記載得十分清楚。這種精煉的文筆很值得學習。

　　《荊軻刺秦王》節選自《戰國策·燕策三》，記敘荊軻刺秦王的故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記·刺客列傳》時，幾乎照錄全文。《戰國策》寫荊軻，寫得沉雄悲壯，敘事中有著很強烈的抒情筆觸。易水送別一段，慷慨悲涼，動人心魄，真是情感迸發的文字。對荊軻刺秦王的評價，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議為“始速禍焉”。南宋鮑彪也說“軻不足道也”。朱熹更認為“軻，匹夫之勇，其事無足言”。肯定荊軻的人也很多，第一個是司馬遷，《史記·刺客列傳》結尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂後世，豈妄也哉。”左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶淵明說他“其人雖已沒，千載有餘情”。近代龔自珍讚揚他“江湖俠骨”。許多評者認為，荊軻雖不懂得以一個之力難以挽狂瀾於既倒的道理，也不理解秦帝國統一是歷史發展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽外勇內怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機智。

　　《鴻門宴》選自《史記·項羽本紀》。鴻門宴是項羽和劉邦在滅秦之後長達五年的鬥爭的開端，雖是開端，卻在某種程度上預示了這場鬥爭的終結。司馬遷是把項羽當作悲劇英雄描寫的，通過對這次宴會全過程***包括會前鬥爭和會後餘波***的描寫，生動地提示了項羽的悲劇性格。他曾評論項羽“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒亡其國。”本文雖只寫出人物的一個側面，卻未嘗不能窺一斑而知全豹。而劉邦在宴會上能化險為夷，跟善於利用對方性格弱點也是分不開的。從這段史實可以看出領袖人物的性格在歷史發展重要關頭上所起的作用。

　　1.今老矣，無能為也已 “，

　　2.行李之往來，共其乏困 “，

　　3.秦伯說，與鄭人盟 “，

　　4.失其所與，不知 “，

　　5.往而不反者 “，

　　6.秦王還柱而走 “，

　　7.燕王誠振怖大王之威 “，

　　8.卒起不意，盡失其度 “，

　　9.距關，毋內諸侯 “，“ ”通“ ”，

　　10.張良出，要項伯 “，

　　11.願伯具言臣之不敢倍德也“”通“”，12.旦日不可不蚤自來謝項王“”通“，

　　13.令將軍與臣有郤 “，