蘇教版三年級歌曲夏夜教案

　　創造教學作為音樂教學內容的一個重要部分，對發揮學生想象力，開發學生思維潛能，培養新世紀的創新性人才有非常重要的意義。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　教學內容： 唱：《夏夜》

　　《夏夜》是一首簡單的、填充式的二聲部合唱歌曲，F大調，四三拍，帶再現的單二部曲式，由四個規整的樂句構成。旋律以“1、2、3、5、6”五個音組成，在一二樂曲結束的長音和第三樂句中的兩個長音上，分別出現了類似於“回聲”的伴唱旋律，加上跳音的處理，顯得輕巧、跳躍，容易學唱。歌曲活潑天真，充滿童趣，表現了夏夜裡螢火蟲閃閃爍爍、漫天飛舞的可愛形象。

　　學情分析：本課是三年級最後一個單元中的一首歌曲，在三年級孩子的生活領域裡，充滿生機的夏日夜晚就給孩子們留下許多美好的記憶，像燈籠般在田野裡飄忽的螢火蟲，牽動著孩子們的好奇。但這節課是他們第二次接觸二聲部的歌曲，稍有難度。

　　教學目標：

　　1、學唱歌曲,感受夏夜螢火蟲閃爍飛舞的音樂形象,並能用輕巧、甜美、富有表現力的歌聲表現歌曲。

　　2、學習簡單的二聲部合唱,做到聲部和諧、層次清楚。

　　3、通過音樂與生活的緊密結合,使學生在歌曲演唱、表演和音樂互動中能展開豐富的想象。

　　教學重點：

　　1、引導學生對歌曲中富有特色的節奏及音高進行感知和體驗。

　　2、調動學生參與音樂體驗的積極性，充分展示個性。

　　教學難點：

　　1、感受的跳躍感， ×短而輕盈。用斷音與連音兩種唱法對比表現螢火蟲的形象。

　　2、在老師指揮下進行二聲部合唱， × 時值準確，進入準確。

　　教學過程：

　　一、情景體驗

　　1、情境匯入

　　2、播放《夏夜》伴奏，跟著音樂擺動。

　　3、揭示課題

　　二、初步感知

　　1、音階練習 531 315，並加入手勢

　　2、師範唱，生邊聽邊想歌曲的情緒。

　　3、體會四三拍的強弱規律。

　　4、按節奏讀歌詞

　　三、學唱歌曲

　　1、找一找：哪些地方是表現螢火蟲一閃一閃的?

　　2、歌曲教學

　　***一***第一聲部教學

　　***1***第一二樂句

　　比較體會休止的作用

　　***2***跟唱第三、四樂句

　　3、默唱

　　4、輕唱

　　5、情感處理

　　***二***第二聲部教學

　　1、生唱師伴唱，講解合唱形式。

　　2、師生合作

　　3、生生合作

　　四、奏一奏

　　1、請兩名同學示範

　　2、為《夏夜》伴奏

　　3、分組唱

　　五、全課總結

　　蘇教版三年級歌曲夏夜教學反思

　　一、激情遭棒喝

　　那次上完《夏夜多美》後，心情特別激動。因為課堂上學生的表現太出色了。他們個個積極發言，使課堂氣氛異常活躍。更可貴的是文字反映的睡蓮姑姑和小動物們熱心助人的好品質完全被孩子們自己悟透，並引伸到自己的日常生活、學習中。大家紛紛表示要學習睡蓮姑姑和小動物們的精神，成為一個樂於助人的人。看到孩子們極強的理解能力和美好的心靈，我不禁非常讚賞，內心也頗有幾分興奮。我為自己能遇到這樣的學生感到幸運。一時竟然覺得天上的雲彩美了許多，身邊的空氣爽了許多。以至於不愛在家裡談教學的“好習慣”也一時改變，到家後跟先生講起了那堂課的情形，語言中絲絲抑制不住的興奮四處流淌。先生耐心地聽著，居然未像以往一樣給我當頭一盆冷水——先生在銀行工作，以往我每次興致勃勃地跟他談論自己教學的情景時，他總是毫不留情地用他鑑別假鈔的精確眼光指出我的不足，然後再把些微瑕疵無限放大，讓人頓時談興全無，興味索然。也因此使我養成了不愛跟他談學校教育的事的“好習慣”。今天實在是因為在課堂上被點燃的情緒一時壓制不住，所以情不自禁地又跟他說了許多蘇教版三年級音樂下冊《夏夜》教學反思蘇教版三年級音樂下冊《夏夜》教學反思。難得他那麼耐心地一直在那兒洗耳恭聽，我談興更健，越說越興奮，簡直把整堂課的教學過程完整地向他複述了一遍。許是見我說得差不多了，一直在嗯嗯著的先生開金口了。真是江山易改，本性難移。先生一開口，說的就是我不愛聽的話。“別人都說你們當教師的哄小孩，現在你卻是被學生哄了。你被那班小傢伙哄騙了，還這麼開心，真是幼稚得可以。”隨後，不睬我臉上頓時掛滿寒霜的模樣，他又說了一大堆孩子們“狡猾”、“刁”、“善於迎合”、“愛奉承”之類的話。最後，他還讓我想想，我們這班孩子平時的行為是不是與這堂課上說的相符，要我多看看孩子們的行動，少聽他們的豪言壯語。

　　先生的話很不中聽，我一開始感到的就是當頭一盆冷水的滋味，熱情全消。然而職業的本能和個性使然，再加上相信先生對我絕對是善意的思想，還是讓我靜下心來細細思考了先生的話。這一靜心思索，我居然發現除了用詞有些過激外，先生所說的現象與本班孩子的現狀卻是極為相似。這就使我不得不更深入地反省了那堂課的情況，甚至對平時的教學行為也作了反思。當然，我也不爭氣地在內心對對先生的眼光有些佩服，對他的當頭棒喝有些感激。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，身在廬山中，難免看不清廬山了，有個土地爺爺跑來給你指點一番，也是蠻幸福的。我承認，在教育上被外行的先生指點，我也有這種感覺。

　　二、課堂溢愛心

　　那天上《夏夜多美》，上得非常舒暢。我讓孩子們找夏夜之美。他們把文中的景美都找了個遍，還極有表現力地感情朗讀了相關的語句。然後不等我提示，他們又找出了文中睡蓮姑姑和動物心靈美的內容，朗讀了有關語句時，更投入、更盛情、更感人。顯然是他們對這種美好心靈的肯定與親近，才使他們那麼專注=。最讓我驚喜的是我未作任何引導，甚至沒有一點暗示，學生在品讀文字後，自動地把自己要向睡蓮姑姑和小動物學習的思想表達了出來。他們還聯絡學習、生活實際說了許多具體打算落實這種好品質的做法。

　　丁鏞：史老師，我以後要向睡蓮姑姑、小動物們學習，能主動幫助同學。

　　雨可：如果來向我借橡皮，我一定會借給他了。

　　張森：我以後要主動幫怡平削鉛筆。我和她一起星期六在參加畫素描。畫素描的鉛筆不能用卷筆機卷，老師要我們用美工刀削。怡平是女同學，手沒有力氣、膽又小，不會削，以後我要包下幫她削鉛筆的任務。

　　朱航：乘公交車時，我坐在位子上，看到有老奶奶、老爺爺上來，我總想把位子讓給他們，可是每次媽媽總是向我使眼色，要我別讓。以後就算媽媽用手按著我，我也要站起來讓座。

　　沛成：我鄰居成成弟弟坐在學步車裡玩玩具，玩具經常掉到地上去。以後我再看見，要主動幫他撿起來。因為領成成弟弟的是他奶奶，奶奶年紀已經大了，經常彎腰撿地上的東西不方便。

　　嘉豪：我以後也要多幫幫老師的忙。我經常看到史老師、薛老師他們抱著很高的本子到教室裡來。以前，我總是顧自己在一邊玩，老師們拿著本子很吃力，我卻就像沒看見一樣。以後再看見時，我要上去幫老師拿半疊本子。

　　曹瀛：我家裡，數我媽最忙，以後我要幫媽***《千年夢圓在今朝》教學反思***媽做些事情，讓媽媽輕鬆一點。

　　三、不足全搜尋

　　就是由於課堂上的成就感太強烈了，我才忍不住與先生“分享”了。誰知我吃得津津有味的甜果，到了先生嘴裡卻酸倒了他的牙。所以先生拼命指出我的幼稚，孩子們的頑劣。遭棒喝後，我那“挨棍”的頭腦慢慢冷靜了，孩子們平時一些不盡如人意的舉動在我腦子裡閃回。