小學生如何寫數學日記

　　數學日記是學生學好和用好數學的一種新的形式，它為學生提供了一個運用數學語言表達數學思想、交流數學情感的平臺。那麼，小學生如何寫好數學日記呢?下面小編為你帶來AAA內容，希望對大家有所幫助。

　　數學日記是什麼

　　在數學教學過程和日常生活中，由教師創設或學生髮現某些問題背景，然後由學生自我確定題目、設計研究方案、採集整理資訊或素材、歸納總結出研究結論並整理成文的全過程，，就叫做數學日記。數學日記無疑給學生提供了一個讓學生用數學語言或自己的語言表達數學思想、方法和情感的機會。在教育由研究教師的“教”轉向研究學生的“學”的今天，它還是學生收集、處理和提取資訊，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數學發展的一個重要環節。

　　小學生數學日記寫什麼

　　1、寫數學認知。

　　學生掌握最基本的數學知識和數學技能是數學教學的重要目標之一，也是學生到學校來學習數學的主要目的。他們在課堂上學到了什麼，理解了什麼，掌握了什麼，還有哪些地方不清楚，都可以寫。通過寫，有利於學生溫故知新，加深對數學知識尤其是數學概念的理解與掌握，督促學生有目的地對知識點進行整理，便於學生重新對原有的認知結構進行改造，以實現新知的內化和重建，從而促進認知的進化、促進緘默知識向外顯知識的轉化。

　　2、寫數學情感。

　　《數學課程標準》將學生學習數學的情感態度和價值觀作為數學教學要實現的三大目標之一，這是一件具有劃時代意義的事情。我們在數學教學過程中，在關注學生掌握數學知識和提高數學技能的同時，更要關注學生學習數學的情感態度和價值觀。一個學生只有具備了良好的學習數學的情感和態度，才能在創新精神和實踐能力等方面得到充分的發展。我們在指導學生寫數學日記時，同樣可以要求學生寫他們學習數學的情感和態度，包括他們對學習數學的認識、學習數學的興趣、學習數學的體驗、學習數學的習慣、學習數學的心情、在學習中克服困難的辦法、立志要學好數學的信念、在數學學習中體驗到的成功與失敗的感受，等等。總之一句話，讓學生寫數學情感，就是記錄他們學習數學的“心語”，以實現心靈與心靈的對話，知識與情感的融合。

　　3、寫數學思考。

　　寫數學思考，是學生數學日記的主要內容。每個學生的數學課堂學習不可能總是一帆風順、稱心如意的，他們在課堂上必然會產生許多認知衝突，出現許多疑難問題，而教師又不可能讓所有學生將他們的衝突和疑問都講出來，這在客觀上就必然會要求學生以數學日記的形式來反映他們的疑問、思考、看法，真實地記錄他們的數學思維活動。這裡主要有三點可寫：一是反思。反思是一種重要的數學思維品質，是數學思維活動的核心和動力。有無反思的能力和習慣，是判斷一個學生會不會學習數學的標誌。反思的內容非常廣泛，如學習態度、學習方法、學習習慣、學習興趣、提問方式、答問方式、表達方式、合作方式，以及對同伴的要求，對老師的建議，等等;二是疑問，即質疑問難。他們在課堂上對哪些問題還不理解，有什麼疑問，有什麼想法，儘可在數學日記中一吐為快;三是提問。“提出問題比解決問題更重要”。兒童生來就有好奇心，對神祕的數學世界充滿著無限的嚮往，總喜歡提出一些在成人看來很可笑的問題，而恰恰這些“可笑”的問題裡面蘊藏著兒童的智慧。經常鼓勵學生在數學日記裡提出數學問題，對提高學生的數學思考能力一定大有裨益。

　　4、寫數學評價。

　　數學評價也是數學日記的主要內容，應該經常寫。這裡的評價分為三個方面：首先是學生本人對自己學習數學的評價。如課堂上是否積極思考問題，是否積極舉手發言，是否認真傾聽老師的講解、同伴的交流，我理解了什麼?學到了什麼?是怎麼學的?還有哪些不懂的內容?今天數學學習活動中印象最深刻的是什麼?我的作業中為什麼經常出現錯誤?考試中為什麼簡單題丟分?等等;其次是對同伴的評價。他***或她***的數學成績為什麼比我強?他***她***為什麼總是那麼認真?只見他總在玩，為什麼他的數學成績總是那麼好?通過對同伴的評價來反思自己的學習狀況，從而達到在比較中成長的目的;再次是對教師的評價。老師為什麼有時講得多，有時講得少?為什麼要這樣講?老師這樣做合理嗎?等等。無論是學生自己對自己的評價，還是對同伴和老師的評價，這對教師來說都是難得的第一手材料。從這裡可以窺視學生的內心世界，便於教師有針對性地進行教育和教學。
 

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