北師大版一年級數星星的孩子的教學分析與反思

　　一份好的教學設計能讓老師的課更栩栩如生，課後的反思能讓老師更知道自己哪裡不足。下面是小編收集整理關於以供大家參考學習。

　　《數星星的孩子》的教學設計：

　　1、教學目標***第一課時***

　　***1***認讀“顆、跟”等14個生字，學習三個多音字教、重、為。

　　***2***認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鑽研分不開。

　　***3***正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、教學重點

　　理解課文1、3、5自然段，張衡是怎樣數星星、看星星的。

　　3、教學難點

　　***1***通過學習使學生理解有關數星星的方法的文字。

　　***2***比較流利地朗讀課文，認識14個生字。

　　4、教具準備：課件、生字卡片教學設計

　　一、談話並結合學生的觀察體驗匯入新課，質疑

　　1、談話匯入。

　　解題並板書課題：數星星的孩子

　　2、根據課題質疑。

　　這個題目，你想知道什麼呢?

　　板書並歸納重點問題：

　　***1*** 這個孩子是誰?

　　***2***他是怎樣數星星的?

　　二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內容1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文，標出自然段，用學過的方法自學生字。

　　三、檢查生字自學情況，滲透識字方法

　　1、認讀生字詞語。

　　2、學習多音字。

　　3、抽讀生字卡片。

　　四、指導朗讀，理解課文內容

　　1、這個數星星的孩子名叫什麼?是什麼時候的人?長大以後成為怎樣的人?課文哪段回答這些問題。。

　　***學生回答，教師板書：張衡 著名的天文學家***老師簡介張衡

　　2、學生齊讀最後一節後，問：“刻苦鑽研”是什麼意思?“著名”是什麼意思?他長大後，成為著名的天文學家，這跟小時候數星星有什麼聯絡?我們一起來學習課文第1至5自然段。

　　3、指名讀第1自然段。

　　***1***教師

　　***課件出示星空圖***提問：晚上，張衡看到的天空是怎樣的呢?找出課文中的句子來回答。

　　出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裡”.

　　***2***這個句子你讀後知道了什麼?然後從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼?

　　在此基礎上，指導學生有感情地朗讀，感受天空景色的美。

　　***3***師：閃閃的小星星真是吸引人，在這美好的夜晚，一個孩子是怎樣數星星的呢?

　　***4***讓學生找出小張衡數星星的動作詞，根據學生的回答板書。

　　***坐、仰、數***

　　4、課文中那些句子寫出星星多，很難數?

　　5、再次讀張衡數星星的句子，體會張衡的耐心、信心。

　　6、光靠耐心、信心就能把星星數清嗎?有什麼好方法可以幫他?***分成一組一組的***出示星座讓學生看，瞭解星座的名稱。

　　7、是誰把星星分成一組一組的?***祖先***

　　8、看課文找句子。

　　“夜深了，孩子還不肯入睡，仍然注視著夜空。”

　　***1***請一個學生學生學著張衡的樣子看一看夜空。

　　***2***評一評.

　　***3***用“注視”說一句話 。

　　9、看著看著張衡發現了什麼?

　　出示課件：“北斗星圍繞著北極星在移動”。

　　先提出問題：北斗星是怎樣的?它是怎樣繞著北極星在移動呢?指名學生上來連線北斗星圖。指圖：離它們不遠的那顆星叫北極星。***課件演示***北斗星繞著北極星轉。

　　五、總結全文

　　1、學生有感情地朗讀課文。

　　2、回顧全文，看板書說說張衡為什麼能成為著名的天文學家?

　　***對照板書，指名學生回答***

　　3、今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大家要向他學習。

　　板書設計：

　　數星星的孩子 *** 張衡 ***

　　***無數、一閃一閃******一直、應當***

　　容易數重，要分成

　　一組一組

　　有決心、有信心、刻苦

　　《數星星的孩子》的教後反思：

　　《數星星的孩子》是一篇比較經典的課文，考慮到學生的學情，我把第一教時的教學內容定為初讀課文檢查，學習課文內容。在教學中我力求融字詞、句段與體驗情境、化話為畫、想像還原於一體，讓字詞教學變成一張縱橫交織的立體網。

　　一、扣詞，訓練表達

　　最後一個段的生字比較集中，出現了“張衡”“漢朝”“天文學家”等幾個比較陌生的詞語，如何讓這幾個詞語成為孩子腦中深刻的記憶，我是這樣教學的：先讓他們自由讀，“你能從中知道些什麼?”激起孩子的求知慾，讀完之後他們會說“張衡是漢朝人”“他是著名的天文學家”等。然後通過老師的簡單介紹瞭解漢朝年代的久遠，從字面猜想“天文學家”的含義，讓學生對這些詞語的印象有了一個清晰之後，我就出示張衡的畫像，請學生用多種方式把這幾個詞語連起來介紹張衡，從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言，同時促進了孩子的對資訊的組合能力和語言表達能力，還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的方式來表達，多好!

　　二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

　　閱讀是語文教學中，一個關鍵的環節，它在語文課堂裡佔著舉足輕重的作用，更是體現有效性的重要手段。

　　三、瞭解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心 這是最後的昇華部分，在成功的觀