一年上冊語文教學計劃

  古人云:凡事預則立,不預則廢。每項工作都需要有計劃的進行,才能取得理想的效果。以下是由小編收集整理的,歡迎閱讀!

  一

  一.學情分析:

  因為是一年級的新生,剛從幼兒園進入小學,年齡較小,活潑好動,自律性差,注意力難以集中,行為習慣尚在養成階段。對於學校班級的各項紀律、常規都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成,根本不知曉學習知識的重要性,學習目的還未明確,學習只是出自一時的愛好,課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重,可塑性很強,內心很渴望教師真誠的讚揚,這一切 都需要 老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,使其儘快適應學校生活,形成良好的學習習慣,受益終身。

  二.教材分析

  本冊為人教版一年級上冊,教材的編排主語幼小銜接,做到平穩過渡。本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。

  識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。

  本冊教材的主要特點是:

  1.教材體系:充分加強整合,體現綜合性。

  2.教材安排:遵循學習語文的規律,體現科學性。

  3.教材內容:貼近兒童生活,體現時代性。

  4.教材呈現:富有新意和親和力,體現導學性。

  5.教材設計:注重廣泛運用,體現開放性。

  人民教育出版社編輯、出版的小學語文第一冊課本,感覺是那麼的明快活潑、童趣十足;其中有獨運的匠心和超前的理念。人教版的實驗教材,是構築在人教多年編寫小學語文教材的經驗積蓄的基礎上,又在領會和物化新的語文課程標準精髓中實現了突破。她是小學語文教材堅守與突破、傳統與現代衝突的產物,因而也是最悠久的歷史淵源和最先進的教育理念結合的結晶。她具有以下幾方面的特點:

  1、拼音編排的多樣化,將學拼音、學漢字、讀韻文結合起來,同時進行初步的語言訓練。

  漢語拼音是一個輔助系統,主要功能是在於正音和輔助識字,是學習語文的柺杖。因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節,及早地出現完整的音節,強化了讀。例如:把y、w提前到與i、u、u同時教學,使學生能儘早進行音節yi、wu、yu拼讀。並在學習拼音時聯絡生活實際,認識了70個最常見的漢字,聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,體現了學習並鞏固漢語拼音、認字、、進行初步語言訓練的整合,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學習拼音的枯燥乏味,容易引起兒童的興趣。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,既有視覺,又有聽覺。容易記憶。

  2.識字量增大,寫字量減少,識字方法多樣化、意蘊化。

  以往人教社編寫的語文教材,在識字量上都比較偏低,總識字量才2500個常用字,一年級僅學會常用字450個。由於學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,會寫100個字;下冊認識550個常用字,會寫其中的250個字。低年級共認識了1800個常用字,要求會寫1000個字。完全符合語文課程標準的要求,而且達到了語文課程標準的上限的要求。減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練。

  低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結合漢語拼音識字,要求認70個;二是在歸類識字部分識字,要求認105個;三是隨課文識字,要求認225個。其共同點的新亮點是識字環境的文化氣息濃郁,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關懷的統一。1看圖、象形識字。一般的看圖識字,即由圖——漢字,而這裡的看圖識字又增加了象形字,即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,滲透的是漢字象形的造字的規律,隱約傳遞的是中華文化的精華.;既有形象,又瞭解了漢字的起源。2會意識字。如:“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”等。這種方法有利於理解字詞義。3形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,放在“語文園地”裡“我的發現”中,如:“歌——哥,丁——燈,底——低,橋——轎”。然後,讓學生髮現前者用基本字帶字或加偏旁,後者用換偏旁的方法。4在語言環境詩歌、韻文中識字。如《一去二三裡》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,簡潔的字詞留給了學生無限的想象的空間,優美的意境帶給學生無窮的美的享受,而琅琅上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。而且有利於兒童的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

  3、課文的童趣化和豐富的人文化。

  教材的選文。體現著編者的審美品味和價值取向。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發選文,引導兒童認識周圍社會和大自然,激發他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,孩子的語言,孩子的想法。“影子在前,影子在後,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,這是孩子的生活,孩子的遊戲,孩子的幽默……這麼有趣的課文,孩子能不喜歡嗎?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。

  每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,首先,從兒童的生活開始,第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三裡》,認識家鄉,認識“一----- -十” 的數字;接著是《在家裡》、《操場上》和後面的《自選商場》等,來認識家庭、學校和社會生活。其次,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,綠化的知識,辨別方向是知識,菜園裡的知識,陽光、下雨和莊稼的關係等知識。第三,道德教育方面的內容也很豐富,如,愛首都北京,愛五星紅旗的教育,愛家鄉的教育,愛護小樹和小動物的教育,長智慧的教育,禮貌教育,互相合作的教育,愛勞動的教育等。

  4.練習的綜合化和學習方式的轉變。

  語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式,第一冊的課後練習和“學習園地”設計很有新意,有了新的突破,傾向於綜合化。第一,體現出啟發學生自主學習的思想。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,如,設計了“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”意味著學生對學習的自主和自信;邊過去的教師要你學,而為主動求知。第二,課後問題的設計開放化,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯絡課文內容,又不拘泥於課文內容。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,多向探究,創造性地運用語言。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,孩子還會回來嗎?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎?”等。第三,重視語言的積累。一是積累詞語、短語、成語、佳句等;二是讀書背誦。第四,突出語言交際。在每一個“語文園地”裡都設有一項“口語交際”,口語交際內容豐富多彩。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字遊戲等專案。為學生創造了展示自己語文能力的平臺,重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,課後練習和“學習園地”設計的目的,主要在於發展學生的自主學習、創造性學習、積累性學習。

  三、學期教學目標

  一 漢語拼音

  1.學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。

  2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

  二 識字與寫字

  1.喜歡學習漢字,有主動識字的願望。

  2.認識常用漢字400個,會寫其中的100個。

  3.掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

  4.初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  三 閱讀

  1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

  3.學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

  4.對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流。

  四口語交際

  1.學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。

  2.能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容。

  3.能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。

  4.有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見。

  四.教學措施

  1.發揮學生的主動性,培養學生的能力,讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,實行值日小組擔任班幹部,使值日生盼望值日,使待進生很快嚐到成功的甜頭。

  2.在拼音教學中,要充分利用插圖,教學多媒體,在語境中學習,培養觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發現中學習,體現自主、合作、探究學習,在拼音教學中,儘量做到在遊戲中學習,體驗學習的樂趣。

  3.優化課堂行為,備好每一堂課,使學生上完課後都能有所得,都有充實感。

  4.深入瞭解學生,瞭解他們的需要,儘可能滿足他們。針對一年級孩子的特點,努力使課堂生動有趣、有吸引力,從而調動孩子的學習興趣,提高學習的效率。5.多與家長溝通,共同探討教育學生的有效方法,家校結合,促進學生全面發展。

  五.教學中應注意的幾個問題

  1.準確把握教學目標

  2.圍繞目標進行紮實的語言訓練

  3.注意聽說讀寫能力的協調發展。

  二

  一、學情分析:

  一年級是一群天真活潑,尊敬師長,團結同學的孩子。通過開學的入學教育學生基本養成了學習習慣,能主動參與課堂學習,自覺的完成各項作業,平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。而且從語文的反饋情況來看,學生的語言表達能力還需不斷訓練,想象能力,也有待提高。很多孩子連自己的名字都不會寫,很多習慣還需要慢慢養成,可見,對一年級的孩子還要多加訓練。

  二、本冊教材分析

  本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字 一,10篇課文,識字二,又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標

  1. 漢語拼音。

  學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2. 識字與寫字。

  認識常用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3. 閱讀。

  學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

  4. 口語交際。

  能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。

  四、本冊教學重點、難點:

  一、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

  二、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

  五、 提高教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

  4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯絡。

  9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯絡,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

  三

  一、 班級概況分析:

  一年級學生年齡較小,他們從幼兒園進入了小學的大門,一下子比較難以適應小學生活。特別是很多學生還儲存了很多從幼兒園帶來的不良習慣,如課間紀律差,上課比較自由,還未知道小學學習的一些常規要求。同時,由於他們來自各個不同的幼兒園,所受的教育也各不相同。因此,教師一方面要抓好常規教育,一方面要培養學生對學習的愛好。固然說都上過幼兒園,接受過一定的教育教學,但有的不夠規範,特別是拼音和寫字方面,需要進行糾正和輔導。另外,現在的孩子在家都是小天子,自主性差,個性強又怕困難。我們應當加以正確引導,多加鍛鍊,幫助他們儘快適應學校生活,接軌新課程學習。

  二、本冊教材分析:

  本冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際六個部份。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規。接下來是漢語拼音,學拼音的同時熟悉70個經常使用字。而後是識字一,10篇課文,識字二,又10篇課文。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯絡。每個單元以後設語文園地,以豐富的內容和多樣的情勢,鞏固語文知識,發展語文能力。另外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的練習。

  識字的編排實行認寫分開,多認少寫。

  教材的編寫以課程標準為根據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

  三、本學期教學目標:

  1.漢語拼音。學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、音調和整體認讀音節。

  能正確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

  2.識字與寫字。熟悉經常使用漢字400個,其中100個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的願望。把握漢字的基本筆劃,能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  3.瀏覽。學習用普通話正確朗誦課文。喜歡瀏覽,感受瀏覽的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫瀏覽。

  4.口語交際。能認真聽他人講話努力瞭解講話的主要內容。與他人交談,態度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感愛好的話題發表自己的意見。

  四、 本冊教學重點、難點:

  一、重點:

  1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

  2、熟悉經常使用漢字400個,其中會寫100個漢字。

  3、學講普通話,逐漸養成講普通話的習慣。

  二、難點:

  1、漢語拼音比較抽象又輕易混淆,因此學生把握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

  2、識字量的增加,是學生回生率很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

  3、如何引導學生積累語言,在瀏覽教學中是個難點。

  五、 進步教學質量主要措施:

  1、幫助學生了解學校常規,幫助學生育成良好的學習習慣。

  2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。

  3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境,激起學生的學習愛好。

  4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活,在生活中學語文。

  5、設立學習小組,讓學生自主合作地展開學習,培養合作探究精神。

  6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結。

  7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

  8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘可能重視教材和整合,整體地應用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時重視單元內每個教點的聯絡。

  9、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早瀏覽。在具體的教學程序當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯絡,提倡學生應用記憶規律,將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠利用已構成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

  10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲憊,寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上,留意寫字的質量。

  11、在口語交際教學之前,要提早佈置預備工作。在教學時,重視情境的創設,通過量種方式引發話題、激起學生的交際愛好。在交際程序當中,積極參與到學生的交換中去,為學生提供可以模仿的物件,同時關注交換的狀態,對交際的程序予以調控,構成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交換程序當中富有創意、佈滿童趣的出色語言,還要留意規範學生的口頭語言。對前者,要給予肯定,使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅;對後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際程序,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養,除通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依靠於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,要故意識地通過回答題目、討論交換,對學生進行交際練習。另外,還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換,從而不斷進步口語交際能力。