小學五年級數學手抄報圖片

　　數學思想方法產生於數學認知活動，又反回來對數學認知活動起重要指導作用，它是數學知識的精髓和靈魂，是知識轉化為能力的橋樑。你做的手抄報有體現你的數學思想方法嗎?下面是小編為大家帶來的，希望大家喜歡。

　　1：小熊求師

　　一天，小熊來到南嶺山羊紙盒店，想跟山羊師傅學做紙盒。

　　山羊師傅在店堂裡接待了他，問：“你果真想學徒?”

　　小熊認真地說：“我真的想學。”

　　“到我這兒來當學徒，我先得考考你有關手藝方面的知識，我滿意才收。”山羊師傅捋了捋鬍鬚又說。

　　小熊一蹦老高說“行!”

　　山羊師傅講開了：“前天早晨，白兔先生來我這裡，請我幫他製做一個長3分米，寬2分米，高1分米的紙盒，你替我算算需要多少黃紙板?”

　　小熊眨了眨眼睛說：“需要22個平方分米的黃紙板。”

　　山羊師傅點了點頭。接著又說：“今天鹿伯伯來我這裡請我製做一個紙盒，它的長、寬、高正好是白兔先生的紙盒的3倍，你根據這個倍數關係，能不能直接算出鹿伯伯的紙盒需要多少黃紙板最省料?”

　　小熊沉吟了一會兒，說：“只要用 22×3=66***平方分米***就行了。”

　　山羊師傅哈哈地笑了起來，連聲說：“做不起來的。”

　　小熊又重新動起了腦筋：“鹿伯伯紙盒的長、寬、高是白兔先生的3倍，長×3、寬×3、高×3，這樣3×3×3=27***倍***，再用22×27=594***平方分米***，這就是鹿伯伯的紙盒所要的黃紙板。”

　　山羊師傅說：“這又太浪費了，像這種求擴大倍數後的表面積，只要將原來的表面積乘以擴大的倍數再乘以擴大的倍數就行了。不妨回去試試看。下次再來吧!”說完，山羊師傅忙了起來。

　　小熊求師不成，紅著臉走了。

　　圖一

　　圖二

　　圖三

　　圖四

　　圖五

　　2：有趣的數學題

　　問題：如果將這些夾心糖平均分成8份，最後多餘2塊;如果平均分成9份，最後多餘3塊;如果平均分成10份，最後多餘4塊。這堆糖至少有多少塊?

　　分析題目：

　　本題的數字雖然多些，卻很有規律：三次分糖的份數分別是8、9、10，順次加 1;每次餘下糖的塊數分別是2、3、4，也是順次加1。

　　由於：

　　8-2=9-3=10-4=6，

　　所以問題的條件可以換一種說法：如果平均分成8份，就會有一份缺6塊;如果平均分成9份，也會有一份缺6塊;如果平均分成10份，還是有一份缺6塊。

　　既然每次都缺6塊，不妨暫借6塊糖來，放進這堆糖裡，那麼糖的總數就是8的倍數，也是9的倍數，又是10的倍數。

　　8、9、10的最小公倍數是：

　　8×9×5=360，

　　因而這堆糖加上6塊以後，至少是360塊。

　　所以最後得到，這堆糖至少有354塊。

　　以上是小編給大家整理的，歡迎大家閱讀收藏。