關於班主任就職演講稿範文

　　班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。下面是小編為大家整理了3篇，希望能夠幫到你。

　　篇1

　　親愛的同學們，朋友們：

　　當我站在這講臺上，似乎感受到兩側的天鵝絨帷幕正緩緩拉開，最有生氣的戲劇就要開始了。當然，最令我興奮的是這戲劇擁有一大群忠於自己角色的演員――你們，高一***5***班的全體成員。這戲劇也許是世間較長的了，因為它要持續三年的時間――你們的整個高中階段。這戲劇也有廣闊的舞臺：教室、寢室、校園……你們走到哪兒，哪兒就是你們的舞臺。為此，我願意做一名熱情的報幕員，此時此刻，十分高興地向觀眾宣佈：“高一***5***班的戲劇開始了!”

　　我想，我這個班主任，首先應該是一名合格的導演。我渴望匯出充滿時代氣息的戲劇來：團結、緊張、嚴肅、活潑是它的主調;理解、友愛、開拓、創新應該是它的主要內容;愛著這個集體和被這個集體愛著是它的主要故事。作為導演，我將精心設計生動的情節、典型的角色、迷人的故事奉獻給所有的演員――在座的每一位，最大程度地開發你們的才華。

　　這舞臺是你們的，你們是當然的主角，為此，我甘心情願地做一名配角，盡我的力量竭誠為主角服務、效勞。而在你們成功的演出中，我只想默默地分享一點點成功的快慰。

　　我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精誠的演出流淚，微笑，鼓掌、歡呼。我願意握住每一位的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功!

　　三年之後，當你們要與自己的中學時代告別而登上人生的大舞臺時，你們會深深感到這小舞臺給予你的一切是多麼珍貴，這是一段多麼難忘的人生旅途。

　　三年之後，當我們高一***5***班的戲劇舞臺的大幕徐徐落下的時候，我願意聽到你們這樣評價我的工作：老師，您是我們滿意的導演，也是一個不錯的配角，當然，還是一名虔誠的觀眾。為了這三年之後的評價，我的努力將從現在開始，雖然序幕剛剛拉開。

　　從你們的微笑裡，從你們的眼神中，從你們熱烈的掌聲中，我感受到你們的理解和支援，這是我成功的基礎，更是我們成功的保證。

　　預祝我們合作順利、成功。謝謝大家。

　　篇2

　　先問大家一個問題：天下最小的主任是什麼主任?

　　我來自問自答吧：天下最小的主任是，班主任。今天，我有幸而當上班主任。

　　說實話，自從我懂事起，我就對當官垂涎三尺。從小就盼望著有朝一日能當上個官，先是夢想當一個騎著高頭大馬，或坐著八抬大轎，威風凜凜的大官。後來隨著年齡的增加，當官的希望越來越渺茫，我對官職的大小就並不是特別在意了。無論什麼官吧，只要能當上就行，那怕是個芝麻綠豆大的官。大象肉是肉，螞蚱肉也是肉啊。但苦於沒有真正的伯樂，所以我一直泯然眾人矣。

　　如今卻夢想成真了，如願以償了。

　　我的經歷驗證了這句話：是金子遲早會有發光的時候。如今，我遇到了伯樂，我這匹千里馬終於被人發現了。我終於在世上溜達了近五十年之後，榮升為班主任了，且從今天起就走馬上任了。我等官等得好苦啊，我怎麼能不高興?怎能不為我的高升而手之舞之足之蹈之? 我實在是太高興了，高興得整個晚上都興奮著，輾轉反側，難以入睡。要知道，這一天我足足等了半個世紀啊，人生能有多少半個世紀?

　　再說一遍，請原諒我因格外興奮而一再地重複-----從即日起，我將是你們的班主任了。但大家務必記住，永遠不要說我是你們的班主任，因為我最討厭的就是“班主任”這三個字。

　　我上學時，尤其恨班主任----一個令人作嘔的老傢伙，頭頂上沒有幾根頭髮，總愛在我們面前玩深沉不說，還一有機會就對我們吹鬍子瞪眼的。如果哪一天他沒有把我們罵得狗血噴頭，那就是因為他在街上揀了錢包，或者他的老婆沒有讓他跑搓板。

　　所以最好不要稱我為班主任。

　　那麼稱呼什麼呢?老師?也不行!你們不要稱我為老師。我當老師都當他媽的快三十年了，膩了。再說，我當學生時，老師並沒有給我留下什麼好印象。因為我那時整日調皮搗蛋，很不招老師待見，當然我也不卑不亢，也不喜歡那些老師。那些黃土都埋到脖子的老師，總愛在我們學生面前擺出正人君子的臭架子，講什麼師道尊嚴，誰不知道他們中也有人裝一肚子壞水呢。我只喜歡年輕貌美的女老師，一遇到她們，我往往變成一隻溫馴的小綿羊，從來不放過一個拍馬屁的機會。而一見到男老師就覺得不舒服，特別是年紀大的男老師，他們教訓我時，我特別不想買他們的帳，可又不得不裝作對老師非常尊敬的樣子，但心裡面不知有多恨他們了。

　　稱我班主任不行，稱老師不行，那到底稱我什麼呢?得啦，我看，就叫我司令吧。

　　一言為定，你們就叫我司令好了，我喜歡這個稱呼。老子就是你們的司令了。你們是一幫子匪，我就是匪首。老子跟你們在一起，好象自己又回到了年輕時代，其碼心態年輕了許多。

　　所謂司令，依我的理解，就是對你們發號施令的人、說一不二的人。天是老大，地是老二，我就是老三。當然，天不自言其大，地不自言其廣，因此，我可以大聲地說，我就是老大，是你們的老大。在這之前，你們可以說是烏合之眾，令不行，禁不止----當然這不是你們的責任。但從今天起，你們有了司令，就再也不能象原來有組織無紀律的樣子，必須有一個天翻地覆的變化，要脫胎換骨，要以一個嶄新我而出現，而行動。

　　我既然當了你們的司令，我首先做的事情，就是帶你們瘋玩。老子將帶你們隨意地說笑、隨意地打鬧、隨意的跑跳、帶你們唱《青花瓷》、帶你們唱《千里之外》、帶你們一起去追星星，總之，你們想怎麼玩就怎麼玩。

　　但是，玩鬧娛樂之餘，千萬別忘了我們是來幹什麼的，玩物可以，但最不能做的就是喪志。所以，我還將帶你們學習。我不喜歡死氣沉沉地，也不喜歡沒有抱負，胸無大志，整天渾渾噩噩的人。你們想玩你就瘋玩，玩夠了你就要拚命地學了。

　　大家都知道，有句話叫做“受命於危難之中”，這大概是諸葛亮在他的部落格裡說的，我想我除了不能在智謀上與孔明一比高下之外，在臨危受命這方面，我跟他是難分伯仲的。我所接手的這個班，雖稱不上是個爛攤子，但至少是群龍無首，在無拘無束的環境中，大家肯定養成了一些不良的習慣。世界上有些習慣可以容忍的，有些則是可忍孰不可忍。我不喜歡一點毛病也沒有的學生，因為我在學校就曾是個劣跡斑斑的品學兼劣的學生。但我需要提醒大家的是，我不希望你們成為我那樣的學生，相反我倒是希望你們有你們自己的優點，同量把我的一些缺點也分享一點。

　　為了把你們造就成比我略微優良一點的學生，不至於人人都說我誤人子弟，我不得不“新官上任三把火”。我可以寬容地對待你們的一些缺點，但對於原則性問題，對於你們的一些致使的缺點，我是不會心慈手軟的。這一點，你們一定不能心存僥倖。我既然上了“賊船”，就開弓沒有回頭箭。既然我接了這個活，我就要把這個活幹好，這是我一貫的作風。為了確實把這個活做得完美，我需要你們的配合。說得直截了當點就是，對於我的正確的命令，除了服從，你們別無選擇。

　　在我管理你們期間，你如果犯了嚴重的錯誤，如果我沒發火，那算你走運;可一旦我雷霆震怒了，或許你會吃不了兜著走了。所以，老虎不發威，也別把它當病貓。換句話說，就是別惹我生氣，我老人家一生氣，後果就會很嚴重。再換句話說，誰讓我一時不痛快，我會讓他半年不痛快，甚至一生都不痛快。有人說，“年輕人犯錯誤，上帝也會原諒”。但是，我不原諒，因為我不是上帝。

　　所以我要求大家有令則行，且要雷厲風行;有禁則止，而且要止得不越雷池半步。千萬不要試驗我的耐心，千萬不要太拿我不當腕。

　　也許我這樣要求你們，你樣會象我恨我當初的班主任一樣恨我，但我相信，當你們他媽的考上北大清華那一天，你們就不恨我老頭子了。到那時，高興的是你們這幫兔崽子，我還不是仍象磨道里的驢，永遠也走不出那三尺講臺?

　　總之吧，班級是一個集體，這個集體說大就大說小就小，但他無論多麼小，都麻雀雖小五臟俱全。我個人認為，一個如果能把一個班級管理好，那他就能治國安邦了，就是將才，就能經天緯地了。但大家都知道，班主任這個活是好漢子不幹，賴漢子幹不了;有頭腦的人不想幹，沒頭腦的人沒法幹。而我是介於有頭腦與無頭腦之間的。雖然沒有機會和能力“治大國如烹小鮮”，但治理一個班級的能國還是綽綽有餘的。

　　你不笑話我吹牛吧?

　　篇3

　　一、是你們給了我自信。

　　當我聽到要接我們班的新班主任的訊息的時候，我並沒有高興，按照流行的說法是“鬱悶”。因為大家都知道在學校裡，班主任的工作是非常複雜的，千頭萬緒，還要擔一些如安全方面的責任。我其實從參加工作開始就一直是班主任，不當班主任的日子，在我的教學生涯中才半年多的時間，也就是自從我們來了以後，我才不是班主任了，我深知當班主任的喜怒哀樂。我還想再擁有一些自我“檢修”的時間。並且依我們班的現狀，好多人都在勸我千萬不能接這個“爛攤子”。

　　說到“爛攤子”，同學們可能不服氣，至少我們還是快班嘛!同學們知道嗎?這次期中考試成績出來以後，我們學校教導處的王主任的最大感受是什麼嗎?是我們班一直以來都引以為自豪的英語，這次不但不可能是第一，而且總體下降了一大截。據我瞭解的情況，我們班的第一名，能不能進入年級前20名都危險。我們班的紀律，我們大家比我知道得還多，我們的學習態度，我們的班風，都已經到了低谷了。學校到二年級升三年級的時候，會分流一個班級的學生到另外三個班去，同學們，依照現狀，你們說會分哪個班呢?有一句話叫“寧做雞頭，不做鳳尾。”你們說，在這樣的快班，我們能自豪得起來嗎?

　　我們班大家也都看到了，我那天進班的時候，一直是低著頭的。其實不接班主任這個工作，我也有n種理由。我接班主任，有***n-1***種理由，主要是由於兩點：第一，我們在一塊兒也將近一年了，我不能眼看著，你們沒人管，在目前的情況下，你們已經不能再接受那樣的打擊了;第二，對於我們目前的成績，我總不甘心。開學的時候，我們是按成績平均分的班，現在為什麼會有這麼大的差別?是智力問題嗎?但科學家告訴我們，智力超常的人和弱智的人加起來只佔總人數的0.5%。是老師沒下功夫嗎?我覺得就數學來說，我不比他們的老師下的功夫小。是老師水平問題嗎?大家可以調查一下我以前的教學成績。那麼，只能是班風、學風出了問題。這一年來，在其他老師面前，我總覺得氣短三分，特別是提到學生成績的時候，相信大家有過同樣的感受。同學們，難道我們要低著頭過完三年初中生活嗎?三年之後呢?這可是我們一輩子的轉折點啊!我們還有退路嗎?

　　我也沒有退路了，呵。接手了這個工作，以後，我的名字將和大家的名字連在一起，我們將有一個共同的名字——“一年級七班”。我將和大家患難與共，休慼與共。那天，當我聽到你們那熱烈得讓人透不過氣來的掌聲的時候;當我看到在考試那天，我對大家沒有要求的狀態下，清潔區衛生打掃得非常乾淨，班級衛生雖然掃得不淨，但也掃了的時候;當我看到何路敏假條上稱“敬愛的老師”的時候;當我面對大家那一雙雙友善的、充滿期望的眼睛的時候;當週二那天，七位同學主動找到我承認錯誤的時候;當我那天在課堂上聽到21名同學真誠的聲音的時候……我感受到了你們對我的尊重、信任，是這種信任，喚起了我的自信，謝謝大家!

　　那麼，我再反過來問大家：同學們，你們有信心嗎?***握手***

　　下面我給大家一道選擇題：班主任與學生之間是什麼關係?答案：a平等的朋友關係 b警察和小偷的關係

　　c貓和老鼠的關係 d服務與被服務的關係

　　e互助關係：教師幫助學生髮展、完善美好的人性，使人生有意義;同時學生也幫助老師進一步發展完善自己，使人生更有意義。

　　班主任管理班級靠什麼?是靠每天在班裡死守著嗎?我靠的是在座的73位副班主任，73位助手。如果大家腦子裡的助手都幫老師管理班級，班級工作一定井井有條。反過來，如果學生不做老師的助手而做對手，不要說73個對手，就是一個對手，我也對付不了。

　　我們風華正茂、朝氣蓬勃，我們一定要用我們的奮鬥譜寫青春之歌!

　　二、關愛自己，從關愛別人，關愛集體開始：

　　這是一個來自越戰歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可我有個不情之請。我想帶個朋友同我一起回家。”“當然好啊!”他們回答，“我們會很高興見到他的。”“不過，”兒子又繼續說下去，“有件事我想先告訴你們，他在越戰裡受了重傷，少了一個胳膊和一條腿，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫助他找個安身之處。”父親又接著說：“兒子，你不知道自己在說些什麼吧?像他這樣的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能讓他破壞了。我建議你先回家然後忘了他，他會找到自己的一片天空的。”

　　幾天後，這對父母接到了來自舊金山警局的電話：其子已經墜樓身亡。警方確認這是單純的自殺案件。於是他們傷心欲絕地飛往舊金山，並在警方帶領下到停屍間辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但讓人驚訝的是，兒子居然只有一個胳膊和一條腿。

　　這是個由試探性假設而引發的悲慘的故事。自尊心很強的兒子這麼做是為了試探父母是否從心底裡真心接受他這個只會給家庭帶來麻煩的重度殘廢的兒子。而父親冷冰冰拒絕式的回答，完全撲殺了兒子對世界的留戀、對美好生活的渴望。

　　另一個故事則讓人欣慰。在一次激烈的戰鬥中，上尉發現一架敵機向陣地俯衝下來。照常理，發現敵機俯衝時要毫不猶豫地臥倒。可上尉並沒有立刻臥倒，他發現離他四五米遠處有一個小戰士還站在那兒。他顧不上多想，一個魚躍飛身將小戰士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時驚呆了，剛才自己所處的那個位置被炸成了一個大坑。

　　關愛別人就是關愛自己，幫助別人解除痛苦、救急救難，就是幫助自己擺脫痛苦，爭取幸福。

　　同學們，從這裡你體悟到什麼?對於利益是分享還是獨霸?對一起面對你的同窗，是排斥還是包容?對同學，尋找優點還是隻看見不足?對待學習的困難，是躲避還是積極的面對?

　　三、沒有規矩，不成方圓

　　有個中國學生到日本留學，一邊學習，一邊打工，給老闆洗盤子。日本餐館規定，盤子、碗一定要洗七遍。久而久之，這位打工者心生一計，將七道工序減少到六道，然後減少到五道。後來被發現，自然被解僱。他到其他餐館求職，人家一查他的資料，都斷然拒絕。他在這個國度無法生存，只得黯然回國。

　　任何遊戲都有一定的規則。如果破壞了規則，短期內也許會佔便宜，長遠看，必將碰壁。

　　班級管理也是如此。規章制度一旦建立，短期內肯定對一些人有所限制，甚至傷害;但對集體以及個人的長遠利益，絕對是有百利而無一害的。

　　為了班級的整肅嚴謹，為了同學們長遠的利益，老師難免會犧牲個別同學的利益。我希望同學們能夠理解老師的苦心，千萬不要以為老師是和你作對，我們的目標一致，沒有任何衝突，我的職能就是為了管理好班級，讓大家順利的走進大學。

　　今天，我向同學們表個態：為了同學能夠學習生活在一個安靜整肅和諧上進積極進取的環境裡，我將不遺餘力，勤勤懇懇，兢兢業業的為同學們服務。

　　最後，給自己建造一座漂亮的房子。

　　有個老木匠告訴老闆說要離開建築行業，回家享受天倫之樂。老闆問他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說可以。但是，大家都看出他已經是心不在焉，用料不講究，幹活不認真。房子建好了，老闆把大門的鑰匙遞給他。“這是你的房子，”老闆說，“這是送給你的禮物。”

　　他目瞪口呆，羞愧得無地自容。今後他只得住在一幢粗製濫造的房子裡!

　　我們又何嘗不是這樣。我們常常漫不經心地“建造”自己的生活，不是積極行動，而是消極應付，凡事不肯精益求精，在關鍵時刻不能盡最大努力。等我們驚覺時，早已困在自己建造的“房子裡”了。