初一英語複習計劃範文
習階段針對學生對已學基礎知識，本著依綱靠本和溫故知新的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。下面小編為你整理了幾篇，希望對你有幫助。
一
本學期學習已進入總複習階段，這一階段很重要，它是學生學習能力總結提高的關鍵階段。為了使學生的更牢固更系統的掌握英語知識，特制定英語複習計劃如下： 初一英語複習共八個模組，安排三週時間。
分兩個階段：模組複習，專項複習。
第一階段，模組複習
第一步：早讀安排，複習基礎知識：單詞、短語、課文的背誦。 檢測早讀背誦內容，方法是：聽寫、小組檢查。
第二步：課堂安排，複習每個模組內容：
1、重點語法複習。
2、重點短語複習。
3、重點句子複習。
4、每個模組的複習題。
複習方法：1、就學生整理概括內容進行小組之間交流補充。
2、老師的分析講解。
3、老師提問。
4、老師講題和學生講題的配合。
第二階段：專題複習
包括：基礎知識積累運用，聽力複習，閱讀複習，作文複習。 複習方法：1、基礎知識的複習，印發試卷，鞏固課文基本的內容。
2、聽力複習，幫助學生學習聽聽力的技巧。
3、閱讀複習，挑選合適的文章進行閱讀訓練，每模組挑選兩篇共20篇。方法：學生閱讀做題，老師講解分析，總結題型歸納解題方法，提高學生的閱讀能力。
4、作文複習，閱讀範文，在學生學習文章中提高寫作方法，注意作文開頭、結尾的語言進行模仿。 英語複習以基礎為主，採用聽、說、讀、寫、練各種方法，綜合提高學生的各種能力。
二
臨近期末，面對複習。說實在的，對於一個新老師來說，我有點束手無策。除了利用學校提供的複習方法，以下是我個人複習計劃。初一上冊英語共十二個單元，時間緊、任務重。我們新課結束，還剩四天的複習時間。如何合理的利用這四天時間，以下是我個人的安排。
一.根據章節先把相同知識點歸類。事先要對教材知識點進行橫向的把握，這樣有利於明確複習方向，提高複習效率。或許我們可以從這兩個方面著手：
1.詞彙的歸類總結。語言學家Harmer認為“如果說結構是語言的骨骼，詞彙就是最重的器官和血肉”詞彙的積累和擴大始終是我們要關注的重點，這就決定了檢測詞彙很重要，關乎到學生對四會詞語的基本使用。我們一天覆習三單元，這其中就包括三個單元的單詞，課文、知識點。我們是通過命題式的競賽寫相同種類的詞或使用powerpoint做競賽式的搶答來達到對單元詞彙的初步鞏固。這兩種方法都可以充分讓學生使用腦子，動起手把知識有效地輸出。
2.相似詞句的歸類，對比性地歸納，要著重與詞類用法的檢測。通過最接近考試題型的筆頭反覆操練就能達到強化提高語法題目的解題技巧。我個人覺得這個部分的檢測不宜放太大的難度，畢竟考試是面對全體學生，測試的目的是要讓他們學有所長學有所成。培養學生創新的實踐能力在此尤為值得我們關注了。
二，反覆的練習是加以鞏固學生對重點內容的最佳方法。
1.練習要注意多變性及靈活性。我們的測試目的始終以檢查學生對知識的掌握是否達到考綱要求為目的的，但是也不能忽視對不同學生優勢培訓。我大致的分類——四個不同等級。①選擇題型別.難度低，適合檢查全體學生對重點知識點的掌握情況，故可以放在第一次的複習課中;②句型轉換. 難道適中，此句型多會在同義句或畫線提問的形式出現，可以考測學生對重點句型的認知深度;③翻譯題，難度較大，這種題目既考學生對片語的熟練程度，也考學生對片語的應用能力，這是屬於我們說的另一種拓展題目了。④作文操練。考學生的對片語的綜合操控能了。本人建議可以佈置為1分鐘的口語測試.由於不僅提高學生的口語表達能力，還提高聽力能力。
三
一 夯實基礎，複習階段針對學生對已學基礎知識，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理複習前，教師集體備課，整理知識點，列印成講義發給學生，同時應注重基礎詞彙、片語、句型的過關，並通過配套練習、複習檢測形成能力。本冊書期中考試前的語言點有：
1、日常見面時打招呼用語、簡單的自我介紹、介紹他人、詢問職業;
2、詢問年齡、描述人物、be動詞的一般疑問句、人稱代詞;
3、祈使句、表示位置關係的介詞、名詞複數、基數詞;
4、there be句型、人和物的方位、介紹某個地方;
5、詢問顏色和物品;
6、形容詞性物主代詞;
7、名詞性物主代詞;
8、have/has 用法、there be 和have/has的區別;在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：
一根據複習內容，佈置適量的難度適中的練習教師自己出的練習;
二迴圈練習，即每複習完一單元后，進行階段性練習，完成單元測試導學。
二 抓漏補缺，全面提高
複習要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上，相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現和輔導教材中一再提及，反覆強調部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養記憶能力。要求教師在複習過程中防止簡單的重複，而是遵循精講多綜的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯絡，同時又針對考試題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從考試題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在複習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習，不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到完形填空，閱讀理解都是從短文的形式出現，這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞彙和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題，因此在複習過程中應該多加練習，逐漸培養學生的寫作能力。
三 加強解題訓練
考前指導與適應性訓練，主要目的是適應考試要求，提高應試技巧。側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的迴圈：知識——能力——知識。