以禮相待的成語典故

　　以禮相待是指用應有的禮節來對待別人。大家瞭解以禮相待的典故是什麼呢?下面是小編給大家整理的，供大家閱讀!

　　明·施耐庵《水滸》:“宋江以禮相待;用好言撫慰。”

　　一天，學生跑進辦公室報告:“吳天漁和邵洲成打起來了!”我聞訊，三步並作兩步奔向教室。只見兩人宛如好鬥的公牛頂在一起。一個的脖子抓傷了，一個牙齒流血了。周圍很多同學在勸架，兩人都憋著一口氣，誰都不肯先讓一步。原以為自己到場就全解決了，沒想到，我剛一“出場”把圍觀的人驅散，吳天漁就像點燃的爆竹一樣炸開了花--大聲吼叫:“我殺了你!”

　　班裡氣氛一下子緊張起來。在場的同學都呆住了，兩眼直望著我。如何收拾這樣的尷尬場面呢?如此直接的頂撞對我來說還是第一回，我覺得很沒面子，真想狠狠地訓他一頓。轉念一想，這個時候訓他也解決不了問題呀!

　　片刻之後理智終於戰勝了情感，於是，我剋制住自己的感情，儘量平靜地對他說:“大家都覺得他的行為有些反常，是嗎?我想一個同學是不會無緣無故地和老師鬧對立，他這樣做，一定有原因，先鬆開手，兩人都回到座位上想一想，再跟我來解釋!”他自然感到很意外，吃驚地看著我。我轉身走開，頭也沒回。

　　“冷處理”後，一切都十分平靜，就好像什麼也沒有發生過。放學前，他居然來找我，一進辦公室就站在我面前，低著頭說:“老師，我錯了!”我驚訝地看著他，一時說不出半句話來……

　　是的，我成功了，是“冷處理”促使我成功了。從中我深切地感受到:不論何時，不論何事，應該平等地對待我們的孩子!作為老師，只有尊重學生的個性特點，不吝嗇表揚，滿腔熱忱地幫助學生培養自尊心，樹立自信心，才真正有助於促進學生健康心理的發展。

　　在教育教學工作中，難免會有孩子跟老師“對著幹”的事情發生。在這種情況下，老師採取什麼樣的態度，如何處理這一類偶發事件，會產生截然不同的結果。因此，在學生的“對抗”面前，我們切忌簡單、粗暴、衝動，而要採取忍讓和寬容的“冷處理”，這不是懦弱和無能，而是理智的表現。

　　試想，如果我當時採取“針鋒相對”的措施，而不是“以禮相待”，不僅達不到化解矛盾、感化學生的目的，而且會使師生關係更加緊張。我之所以能冷靜下來，妥善處理，是因為了解學生的心理，讓學生感到始料不及，化矛盾於無形，避免了不良結果的產生。

　　此後他犯牛脾氣又有幾次頂撞過我，我用這種“以退為進”的方法與他多次談心，取得了良好的教育效果，也融洽了師生關係。由此我覺得，對待教育教學中的偶發事件，應因勢利導，以禮相待，使教育物件在思想感情上受到震動和衝擊，由內疚到自省，最後化弊為得利，讓這類事件成為孩子前進的動力和成長的契機。