關於老師愛崗敬業演講稿經典
演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發表的講話文稿，小編為大家整理了關於老師愛崗敬業演講稿，歡迎大家閱讀。
關於老師愛崗敬業演講稿
尊敬的各位領導、各位老師，大家好!我是XX市第十二中學的教師孫春潞，今天，我演講的題目是爭做“愛崗敬業 無私奉獻。
教師是人類心靈的工程師，選擇了教師 就是選擇了平凡，選擇了教師這個職業 就註定選擇了奉獻。雷鋒曾說過：“假如你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?假如你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?假如你是一顆小小的螺絲釘，你是否能夠永遠堅守你的生活崗位?”雷鋒的話告訴我們：無論在什麼崗位，從事什麼工作，都要發揮最大的能力，做出最大的貢獻。今天，在爭做“四新XX人”口號的引領下，它被賦予了更加深刻的內涵：那就是愛崗敬業，無私奉獻。
初為人師的我，懷揣著滿腔的熱情，踏進那曾經熟悉的校園，當我看到那一雙雙充滿渴望的眼睛， 和那一張張稚嫩的臉龐時，我曾在心底裡默默地告訴自己：要傾盡自己的所學，教育好孩子們，要讓他們取得優異的成績，回報社會。直到看到穆孟傑的事蹟，我才真正理解教師的職業不光是傳道，授業，解惑，還重在育人。平凡的人在平凡的崗位上一樣可以做出不平凡的事業。
穆XX，一位平凡的普通人，雖然身患殘疾，但卻傾其所有，投資百萬元，創辦農村特教學校，7年中培養150多位殘障兒童成為有用之才。有人問他，為什麼不把自己辛苦賺來的錢留下，反而投資在這樣沒有回報的事情上。他的回答很簡單：“我一定要辦個學校，讓所有的盲童都能上學，都能自立。”多麼簡單的回答，簡單的足以震撼人的心靈，簡單的足以 感動中國。穆XX將他全身心的愛 撒向了太陽照不到的黑暗角落，用愛 將孩子們的世界點亮。身患殘疾而不能上學的孩子們是幸運的，因為他們遇到了穆XX。他的感人事蹟教會了我們一個道理：人要活的有意義。我很慶幸，我從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是 在這個平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍佈了祖國的各個角落，各個領域，將知識一代一代的傳播開來，為社會，為祖國，為人類做出貢獻。教育好他們就是我活在這個世界上最大的使命，也是我畢生的追求。
可能有人覺得，年復一年的面對同樣的工作，沒有新穎，只有繁瑣和重複，在這個崗位上，不能創造很多的價值，於是就對工作充滿了抱怨，充滿了倦怠。但是，當我們以這樣的心態 來面對孟二冬教授的事蹟時，是否該覺得慚愧呢? 作為一位普通的人民教師，他熱愛教育事業，熱愛學生，堅持不懈地教育學生追求真知、幫助他們樹立正確的人生理想，成為學生健康成長的良師、高尚人格的楷模。當他在劇烈的咳嗽中 堅持講完最後一節課，倒在講臺上時，我才明白，他在49年短暫生命中，譜寫出了一曲多麼感人至深的華美樂章。他為人師表的高尚品德深深打動了我們。堅守自己的理想，堅守自己的追求，堅守自己的師德，這種始終如一的堅守，就是我們的職責所在， 如果你理解了這種堅守，如果你懂得了這種堅守，那麼，工作何來抱怨，生活何來倦怠啊!
“吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始於辛勞，收結於平淡”。多麼平凡的人生追求，多麼真實的人生寫照。可這正是 我對教師這個職業的真誠感悟。從我第一天選擇成為一名人民教師開始，我就知道我選擇了平凡，於是我接受這平凡，享受這平凡，在這平凡的崗位上，去追求卓越，追求人世間的真、善、美。
我的演講即將結束，但我的教師之路卻剛剛開始，我願以我對教師職業的忠誠許下我一生的承諾：
振興XX，建設和諧社會，我會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬前行，不管風雨，不管泥濘，爭做“四新XX人”，踐行“愛崗敬業心”。
關於老師愛崗敬業演講稿
愛是教師最美麗的語言。要當好一名幼兒教師，就要愛崗敬業，熱愛孩子!
熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看:看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為:
一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關係的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。而要做到此點，師生關係的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關係中，由於師生之間注意協商、溝通，關係比較和諧，學生的情緒就會輕鬆愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關係是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心裡，就充滿了恐怖，恐怖立刻佔據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關係奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長不只是陽光、雨露、麵包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養;有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態;有利於……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某學校校訓所言:愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那麼，我敢肯定師生關係始終是一片片晴朗的天空。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業的讚譽。“以天心點燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神聖和職責。然而，教師並非生活在與世隔絕的孤島上，教師置身於現實生活中，置身於市場經濟的環境下，如何不受市場經濟的負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現實的教育生涯中守身如玉，專心致志地做好本職工作。
關於老師愛崗敬業演講稿
尊敬的各位領導、評委、老師們：
您們好!
在四季的輪迴中，從草長鶯飛的早春到驕陽似火的盛夏，從果實累累的金秋到雪花飄飛的寒冬，我們走過了一個又一個學年。回眸當班主任的一段段歷程，心底總會湧起無限感慨，無限感動。冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”。用愛對待每一位學生，就會發現：每一位學生都是無比可愛的。他們在沉思中潛藏活力，在調皮中充滿智慧，在詭辯中進發靈感，他們給我無數的驚喜，他們讓我成了世上最自豪的人，今天在這裡我也要感謝各位領導、評委、老師們為我提供了這次學習的機會和展示自我的平臺。
記得帶第一屆學生時，班級有個叫××的男孩，每天不是和同學打鬧就是不完成作業，而且經常遲到，天天髒兮兮的，同學們都不願意和他一起玩，很是讓我頭疼。一天早晨我滿懷好心情的進入班級，衛生委員騰地站起來，“老師，××已經好幾天不值日了，他的工作都是同學們幫他做的，他還說，我高興做就做，不高興做就不做”。我一聽火氣就上來了，“××，你想怎麼的，怎麼又偷懶?我罰你一個人做三天的值日，明天讓你家長來趟學校。”我大聲地吼到。心想這次我要好好教育他一下，以免今後又發生類似的事情。
“老師……”可能是因為後悔，也可能是被我嚇住了，只見他滿臉愧色的低著頭，眼淚奪眶而出。見此情景，我原來還有幾分得意的心，突然一陣內疚，我怎麼就容不下他的過錯呢?學生到校就是接受教育的，不犯錯誤，還需要老師幹什麼呢?我為什麼不能有一顆寬容的心來對待我的學生呢?這樣想著想著，心也漸漸平靜了下來，我把他叫到了辦公室，開始詢問他經常不值日、遲到的原因。原來由於媽媽和爸爸不和，經常在家打鬧，家裡剩下整天酗酒打牌的爸爸。每天早上他只能自己起床做早飯，然後才上學。到了學校已近上課的時間了，其他同學早把值日做完了。原來孩子不是偷懶，不是不願意做值日，孩子也有自己的苦衷啊。我的心一陣痛，“××，你是一個勤勞的好孩子，在家幫爸爸做家務，以你的勤勞老師相信你會把值日工作做的很好的，剛才老師語氣重了，請你原諒我好嗎?以後有什麼困難告訴老師，老師一定會盡力幫你。”聽了我的話，××嚎啕大哭起來，我知道眼前這個小男孩委屈、無助、他需要我的愛，我的包容，我的理解。他稚嫩的雙肩承受了太多東西。
從那以後，有什麼事，我不再責備他，在學習上讓成績好的同學多幫助他。我還找來親戚家孩子的衣服給他，每週他的髒衣服我都帶回家幫他洗。漸漸地我發現××好象變了一個人似的，每次的清潔做得乾乾淨淨的，不再和同學打架了，還經常幫助其他的同學，成績也有了進步。看到這樣的情景，我的心裡別提有多高興了。
關於老師愛崗敬業演講稿
我驕傲，我是一名小學教師--愛崗敬業演講稿
有位詩人曾經說過：夢你所夢，思你所思，做你所做，因為寶貴的生命你只有一次。
十六年前，我卻是帶著些許無奈和失落的激情，走上了三尺講臺。初為人師的我卻一直為教師這個"清貧"的職業而迷惑!在出手闊綽的大款群體裡，看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中，尋不著教師的足跡……教師，彷彿只是生活的配角!
可是，當我看到一個個懵懂無知的孩子在我的關心鼓舞下，成長為一個個懂禮貌、講文明、有個性的小學生時，我發現這世間真的有“點金術”的存在，這個“點金術”便是教師高尚、細膩的愛心。在操場上，我同孩子們一起玩耍遊戲;在教室裡，我和孩子們一起交流學習。在孩子中間，那種放鬆、無拘無束、融洽的氣氛，是那樣吸引我。那些共同玩耍時賴皮、有趣的遊戲，時而天真、時而深沉的交談，又常給我無窮的回味。當孩子們有進步時，所體驗的那種成就感，是其他任何工作無法比擬的，是這愛，使我對這項工作更加成熟，更加得心應手，孩子們也在愛中溶化了，多少時光我們共同努力。久而久之，一個眼神，一個動作，孩子們都和我有了默契，能心領神會。當我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時，當我汗流頰背，口乾舌燥時，我發現孩子們忽然長大了，懂事了，聰明瞭。猛然間，我找到了自身的價值：教師的工作是塑造人的工作，它神聖、偉大。只要我們用心走進這座神祕的“兒童公園”，用我們博大的愛心溫暖這裡的每一個角落，會發現在我們踏進的那一瞬間便得到了許多快樂和幸福。
慢慢地，我開始喜歡看到學生甜甜的張張笑臉!喜歡聽到學生親熱的聲聲呼喊!喜歡見到學生積極努力後的點滴進步!在這三尺講臺，我為學生傳道解惑，對學生噓寒問暖，與學生打成一片。在這三尺講臺，我可以釋放青春的激情，踐行生命的價值，放飛人生的理想。縱然兩袖清風，縱然清貧如水，縱然浮華散盡……但我知足，我是教師，我是一名光榮的人民教師!
雖然有時我也感到很煩、很累，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美麗的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔。我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進美麗的校園，面對一張張天真的笑臉，一聲聲清脆的問候;當跟孩子們在一起，看到一個個生龍活虎的身影;當夜深人靜，批改孩子們那一份份充滿創新的作業;當閒暇時和孩子們在qq上開心聊天，欣賞孩子們傳送的一張張有趣的圖片，我又是那麼激動，那麼滿足。
一位教授曾說過：“一些人希望轟轟烈烈，希望有聲有色，希望成為一個受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜。”我想，我是選擇了後者。但是，選擇後者並不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真，一種實實在在的情!在平凡而充實的工作中，我以自己的滿腔熱情，註釋著教師的職責，呵護著學生的成長，書寫事業的輝煌!在我心裡只有這樣一個追求：為了孩子的一切，奉獻一生我無怨無悔!
我驕傲，我是一名小學教師!
關於老師愛崗敬業演講稿：幸福生活快樂工作
忙碌的中國人，辛苦的中國人。30年後的今天，我們的物質極大豐富了，但離幸福也越來越遠了……
仰天追問，俯首思索：幸福，你到底在哪裡?我該怎樣追求你?
2006年，美國哈佛大學，當一個叫泰勒·本-沙哈爾博士的青年教師，推出一個名為《幸福課》之後，很快風靡哈佛，成為哈佛史上最受歡迎的課程。2011年4月，廣東省委書記汪洋同志更是專門致信省直機關幹部和各市黨政主要領導同志推薦閱讀沙哈爾博士的專著《幸福的方法》。
本-沙哈爾堅定地認為：幸福感是衡量人生的唯一標準，是所有目標的最終目標。
我們的很多課，都在教學生如何更好地思考、更好地閱讀、更好地寫作，可是為什麼就不該有人教學生更好地生活呢?把艱深的積極心理學學術成果簡約化、實用化，教學生懂得自我幫助，這是本-沙哈爾開設“幸福課”的初衷。
幸福，應該是快樂與意義的結合
“一個幸福的人，必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標，然後努力地去追求。真正快樂的人，會在自己覺得有意義的生活方式裡，享受它的點點滴滴。”
人們習慣性地去關注下一個目標，而常常忽略了眼前的事情
本-沙哈爾經常講“蒂姆的故事”。在這個故事裡，晃動著許多人熟悉的影子。
蒂姆小時候，是個無憂無慮的孩子。但自打上小學那天起，他忙碌奔波的人生就開始了。父母和老師總告誡他，上學的目的，就是取得好成績，這樣長大後，才能找到好工作。沒人告訴他，學校，可以是個獲得快樂的地方，學習，可以是件令人開心的事。因為害怕考試考不好，擔心作文寫錯字，蒂姆揹負著焦慮和壓力。他天天盼望的，就是下課和放學。他的精神寄託就是每年的假期。
漸漸地，蒂姆接受了大人的價值觀。雖然他不喜歡學校，但還是努力學習。成績好時，父母和老師都誇他，同學們也羨慕他。到高中時，蒂姆已對此深信不疑：犧牲現在，是為了換取未來的幸福;沒有痛苦，就不會有收穫。當壓力大到無法承受時，他安慰自己：一旦上了大學，一切就會變好。
收到大學錄取通知書時，蒂姆激動得落淚。他長長舒了一口氣：現在，可以開心地生活了。但沒過幾天，那熟悉的焦慮又捲土重來。他擔心在和大學同學的競爭中，自己不能取勝。如果不能打敗他們，自己將來就找不到好工作。
大學4年，蒂姆依舊奔忙著，極力為自己的履歷表增光添彩。他成立學生社團、做義工，參加多種運動專案，小心翼翼地選修課程，但這一切完全不是出於興趣，而是這些科目，可以保證他獲得好成績。
大四那年，蒂姆被一家著名的公司錄用了。他又一次興奮地告訴自己，這回終於可以享受生活了。可他很快就感覺到，這份每週需要工作84小時的高薪工作，充滿壓力。他又說服自己：沒關係，這樣幹，今後的職位才會更穩固，才能更快地升職。當然，他也有開心的時刻，在加薪、拿到獎金或升職時。但這些滿足感，很快就消退了。
經過多年的打拼，蒂姆成了公司合夥人。他曾多麼渴望這一天。可是，當這一天真的到來時，他卻沒覺得多快樂。蒂姆擁有了豪宅、名牌跑車。他的存款一輩子都用不完。
他被身邊的人認定為成功的典型。朋友拿他當偶像，來教育自己的小孩。可是蒂姆呢，由於無法在盲目的追求中找到幸福，他乾脆把注意力集中在了眼下，用酗酒、吸毒來麻醉自己。他儘可能延長假期，在陽光下的海灘一呆就是幾個鐘頭，享受著毫無目的的人生，再也不去擔心明天的事。起初，他快活極了，但很快，他又感到了厭倦。
工作是一種恩典，而不是為人打工。對工作充滿熱情，在工作中自我實現，獲得充實感。他們的目標，正是自我和諧的目標。
本-沙哈爾還簡化出幸福小貼士：
1.遵從你內心的熱情。選擇對你有意義並且能讓你快樂的事。
2.多和朋友們在一起。不要被日常工作纏身，親密的人際關係，是你幸福感的訊號，最有可能為你帶來幸福。
3.學會失敗。成功沒有捷徑，歷史上有成就的人，總是敢於行動，也會經常失敗。不要讓對失敗的恐懼，絆住你嘗試新事物的腳步。
4.接受自己全然為人。失望、煩亂、悲傷是人性的一部分。接納這些，並把它們當成自然之事，允許自己偶爾的失落和傷感。然後問問自己，能做些什麼來讓自己感覺好過一點。
5.簡化生活。更多並不總代表更好，好事多了，也不一定有利。你選做太多的事嗎?參加了太多的活動嗎?應求精而不在多。
6.有規律地鍛鍊。體育運動是你生活中最重要的事情之一。每週只要3次，每次只要30分鐘，就能大大改善你的身心健康。
7.睡眠。雖然有時“熬通宵”是不可避免的，但每天7到9小時的睡眠是一筆非常棒的投資。這樣，在醒著的時候，你會更有效率、更有創造力，也會更開心。
8.慷慨。現在，你的錢包裡可能沒有太多錢，你也沒有太多時間。但這並不意味著你無法助人。“給予”和“接受”是一件事的兩個面。當我們幫助別人時，我們也在幫助自己;當我們幫助自己時，也是在間接地幫助他人。
9.表達感激。生活中，不要把你的家人、朋友、健康、教育等這一切當成理所當然的。它們都是你回味無窮的禮物。記錄他人的點滴恩惠，始終保持感恩之心。每天或至少每週一次，請你把它們記下來。
新學期教學建議及安排
1、任課教師要想方設法增強學生學習主動性。
教師的真正本領，不在於他是否會講述知識，而在於是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀;教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃;教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原;教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。
教師在教學過程中，要幫助學生訂立學習目標。每過一個階段，幫助學生問一問自己，距離目標還有多遠，還需要在哪些方面下功夫。如此，才能每日、每週、每月有進步、有突破、有成效。
2、從學法上要幫助學生反思，讓學生充滿信心。
我們的學生由於種種原因，缺乏信心，總認為自己不行，有很強的自卑感。天生我才必有用，成績差一點不要怕，要有信心去改變。有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能;相信人人能成才，才能找到適合學生髮展的好方法、好途徑。
我們要不斷激勵學生，鼓舞學生，讓他們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執著的”，這個工作不僅僅是靠我們班主任老師來完成，說實話，班主任一個人也完成不了，我們需要全體任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我們的學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄!
教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點;“反光鏡”——摘掉學生的缺點;“顯微鏡”——彰顯學生的個性。師生關係的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關係才會水乳交融，並達到教學相長之目的。
現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。
3、抓課堂紀律，提高課高課堂教學效率。
一個課堂要保證教學質量，完成教學目標，就必須有良好的課堂紀律作為前提。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。為了使學生能較好地參與學習活動，教師有必要建立一套行之有效的課堂教學常規，把一些一般性的要求固定下來，成為學生的課堂行為規範，進而督促形成良好的學習習慣。
教師“把學生看作天使，他便生活在天堂裡;把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬於自己的世界。
一個教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過去的自己教師要不斷地超越過去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態;以奉獻的精神，從事崇高的事業;以高超的技藝，展示個人的才華;以不斷的追求，提升自身的價值。