小學環保手抄報資料

　　教學中要滲透環保意識,加強環保教育,這樣既有利於學生鞏固教學知識,又培養了學生愛護環境、保護環境的意識。你會做環保手抄報嗎?下面是小編為大家帶來的，希望大家喜歡。

　　小學環保小故事

　　一天早上，一個小朋友在河邊玩耍。他覺得很無聊，就用小刀在樹木上刻畫，刻完後順手把小刀扔進河裡，又在草地上跑跳了一陣才回家。

　　到了晚上，大家都沉沉睡去了，小河、樹木、小草和小花開始討論，他們紛紛說出了自己的意見。

　　樹木們都大叫道：“人類太可惡了，他們自己有生命，難道我們樹就沒有嗎?又是砍又是刻的，疼死了!”說完還揉了揉傷口。

　　小河也說到：“人類一點兒也不懂得保護我們，還把髒東西往我身上扔，害得我又臭又髒。”

　　小花和小草嘆了一口氣，說：“唉，人們這樣做，我們有什麼辦法啊!”

　　這時，沉默已久的大海終於開口了：“人類汙染了環境，卻一點也不顧，等這變成了沙漠，他們後悔也來不及了!”

　　第二天，那個小朋友又來了，他似乎已經知道錯了，用水沖洗乾淨了花草，輕輕撫摸著樹木的“傷口”，還把河裡的髒物撈了起來。頓時，小草更綠了，樹木更壯了，鮮花更美了，小河更清澈了。小朋友又做了一塊木板，寫上“同護一片綠，共賞朵朵紅”幾個大字，立在草叢中，然後就回家了。

　　小河、樹木、鮮花、小草和大海都高興地笑了。

　　希望大家也能像那個知錯就改的小朋友一樣保護環境，讓世界更美好!

　　圖一

　　圖二

　　圖三

　　保護環境

　　地球環境的惡化引起了人們的廣泛關注，於是，環境保護日漸得到了各國的重視。但是，由於環境保護在一定程度上可能與經濟發展、社會問題有著比較難協調的衝突，因此，近年來，對於環境保護概念的理解也日趨新穎和合理。

　　環境保護就是通過採取行政的、法律的、經濟的、科學技術等多方面的措施，保護人類生存的環境不受汙染和破壞;還要依據人類的意願，保護和改善環境，使它更好地適合於人類勞動和生活以及自然界中生物的生存，消除那些破壞環境並危及人類生活和生存的不利因素。環境保護所要解決的問題大致包括兩個方面的內容，一是保護和改善環境質量，保護人類身心的健康，防止機體在環境的影響下變異和退化;二是合理利用自然資源，減少或消除有害物質進入環境，以及保護自然資源包括生物資源的恢復和擴大再生產，以利於人類生命活動。

　　當然，環境保護還必須考慮經濟的增長和社會的發展。只有互相之間協調發展，才是新時代的環境保護新概念。

　　環境保護工作的好壞，直接與國家的安定有關，對保障社會勞動力再生產免遭破壞有著重要的意義。

　　隨著人類對環境認識的深入，環境是資源的觀點，越來越為人們所接受。空氣、水、土壤、礦產資源等，都是社會的自然財富和發展生產的物質基礎，構成了生產力的要素。由於空氣汙染嚴重，國外曾有空氣罐頭出售;由於水體汙染、氣候變化、地下水抽取過度，世界許多地方出現水荒;由於人口猛增、濫用耕地、土地沙漠化，使得土地匱乏等等。由此我們可以看到，不保護環境，不保護環境資源，就會威脅到人類社會的生存，也關係到國民經濟能否持續發展下去。

　　工業發達國家在本世紀初，只注意發展經濟，不顧環境保護，以犧牲環境作代價去謀求經濟的發展。當汙染形成公害，引起廣大人民的強烈反對並影響到經濟的順利發展時，才被迫去治理，付出了昂貴的代價。被後人稱之為走了一條“先汙染後治理”的發展道路。這種發展方式，不但使國民經濟發展緩慢，甚至會破壞國民經濟發展的物質基礎。另一方面，人類不按照環境科學規律辦事，肆意破壞生態環境，也必然會遭到環境的報復。統計資料表明：雲南省1950年森林覆蓋率為50%，平均九年遭到一次大的水旱災害。由於亂砍濫伐等破壞，到1980年森林覆蓋率僅為24.9%，影響了對氣候的調節作用，1950～1980年間竟發生了11次災害，使農業生產遭到嚴重破環。這是環境給予人類的報復。