高中教師先進事蹟材料

  “教書育人”是教師的天職。本文是小編為大家整理的,歡迎閱讀。

  一

  李明同志,1968年6月出生,1988年大學畢業分配到臨泉師範臨泉實驗中學前身工作至今。現任校高中政治備課組組長、校政教教研組組長、校教導處副主任、校高三年級組負責人。十幾年來,李明同志師德高尚,以校為家,公而忘私,任勞任怨,一心撲在工作上,恪盡職守,甘於奉獻,模範履行教師職責,熱愛學生,在全校幹部、職工中具有較高的威信,任、縣優秀教師等榮譽稱號。

  “把每一件平凡的事做好,就是不平凡;把每一件簡單的事做曾多次受到學校及上級表彰。先後榮獲縣勞動模範、市優秀班主好,就是不簡單。”這是李明同志最喜歡的一句教育格言。教師這個職業平凡樸實,簡單無華,工作辛苦,報酬微薄,職業要求近乎苛刻,很多人望而卻步。然而就是在這個平凡的崗位上,他十幾年如一日,踏踏實實,兢兢業業,嚴以律己,甘為人梯,實現著人生的價值與理想。為了學生他不知犧牲了多少個人利益,他從沒有因個人問題請過一次假,曠過一節課。由於工作忙,顧不上家庭和孩子,母親生病住院動手術,他不能床前盡孝,孩子成績落下了,他不能悉心輔導,家人常常埋怨他。

  高三畢業年級有1600多名學生,近60位教師,組織管理、教育教學的任務很重,升學的壓力也很大,李明主任天天堅持早來晚走,深入掌握每個班級、每個教師的情況,及時發現解決問題。經常深入課堂聽課,把握整個年級的教學狀況,瞭解高考資訊,分析月考情況,研究探討高三教學規律,積極推動校際交流。 另外,他還擔任高一年級3個班的政治課,備課、上課、測試、批改作業、輔導學生,總覺得時間不夠用,恨不得生出三頭六臂,一天當作兩天用。超負荷的工作,常使他感到難以承受,但憑著對黨的教育事業的忠誠,憑著對學生無私的愛,他無怨無悔,忠實履行自己的職責。

  要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師,必須具備良好的綜合素質,特別是在專業知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此,他不斷給自己“充電”,幾年來,先後參加了安大研究生課程班進修、安師大現代教學手段培訓、教育廳新課程培訓者培訓、教育廳高中新課程培訓等,自覺加強專業知識及理論知識的學習,提高教學水平和管理水平。作為教導處副主任、教研組長,他帶頭積極進行課堂教學改革,探索新的教學模式,實施分層教學,教學效果顯著,教學成績突出。在校內校外多次舉行教學公開課,受到好評。他所教的學生在同年級中成績也非常突出。因此,他被教育局及有關師訓單位聘請為臨泉縣教師繼續教育、新課程培訓輔導教師、臨泉縣中小學校長培訓指導教師、臨泉縣新教師崗前技能培訓指導教師、臨泉縣校本培訓縣業務指導組成員。

  要作一名合格的人民教師,除了具有廣博紮實的專業知識,還必須具備高尚的師德。盧梭認為,教師的頭一個品格就是他絕不做一個可以出賣的人。在他從教的近二十年中,從不為教師待遇的微薄而忿然,也不為教師工作的艱辛而懈怠。始終保持著廉潔自律的高尚情操、公正、公平地對待每一個學生,自覺抵制不良風氣,幫助學生明確是非標準,實事求是,不徇私情,不謀私利。他注意加強自身修養,不斷提高自己的思想政治水平,以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生,以“工作業務上的高標準,生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前,享受在後,忠實實踐著江澤^民同志“三個代表”的重要思想,為學生和同行樹立了榜樣。

  多年來,李明同志還一直擔任班主任工作,在班級管理方面,他引入分層管理,實施“耐心教育”,堅持對“學生動之以情,曉之以理”,他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中,也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”,往往老師一句關切的話語,一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖,點燃他們進取的火花,從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學生,學習很差,還經常違犯紀律,是個名符其實的雙差生,老師多次教育,都收效甚微。一次,他患了重感冒,幾天不能到校上課,李老師幾次去看他,併為他補課。那些日子恰巧李老師也患了胃病,接連幾天打吊針,但一次也沒影響給他補課。一天晚上,當週華髮現老師因扎針淤血而發紫的手背時,才知道老師是在帶病為他補課,他感動得流下了眼淚,當即向老師發誓要做個好學生。後來,周華同學不僅學習進步很快,而且成為自覺遵守紀律,樂於助人的優等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優秀班集體,他本人也被授予市優秀班主任。

  在年級管理方面,他堅持以人為本,以學生的發展為本,讓學生參與到管理中來,形成學生自我教育、自我管理的新機制

  憑著多年從事學生管理及對學生的瞭解,李明同志認為:學生作為人,作為發展中的人,雖然從教育和教學過程的組織來說,處在客體的地位,是教育的物件,是被管理者;但是,從整個教育教學過程的進行及個體發展來說,學生是學習活動的主人,是發展的主體,學生有權力對年級各項管理髮表自己的意見,發揮自己的主觀能動性。為此他推行了“學生值周主任制”,加強了學生組織建設,建立了年級學生會,在班級管理上推行“班幹部輪換制”,在班級工作評價上推行“班務工作評比量化細則”,這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性,促進了學生自我管理、自我教育能力的提高,確保了高三年級教育教學秩序的穩定。

  素質教育的新形勢下,如何在教學中發掘和培養學生的主體意識,讓他們成為學生的主人,也是李明同志不繼思考和探索的一個問題。

  為此,他結合學校實際,推行了學生評教制度教師們稱為學情調查。每個學期分期中和期末兩次,由學生對班級任課教師的教育教學從教學組織、課堂教學、課外輔導、作業佈置與檢查等方面進行量化評價。這一制度的實施,真正轉變了教師的學生觀、教育觀,教師從來沒有象今天這樣尊重學生,師生關係從來沒有象今天這樣融洽和諧,學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。教師觀念的轉變,推動了課堂教學的民主化,他們在課堂教學鼓勵學生積極思考,主動學習,有些新授課甚至由學生來講,課堂氣氛活躍了,學生自主學習的積極性提高了,真正成了學習的主人 工作,幾年來他結合自己的教學實踐,積極撰寫論文,他的《念好信、情、趣三字訣》、《重視師愛作用,加強師德修養》等論文被省級以上教育刊物錄用、發表;他的《研究型課程建設管窺》、《多媒體課堂教學之我見》、《課堂教學非語言交流的應用》等多篇論文被評為市級一、二等獎。

       他是市級科研課題《圖示教學的研究》的課題組成員;去年他和宋曉玲老師申報的課題《農村中學留守學生心理健康狀況調查研究》省級立項成功,2006年10月已舉行開題儀式。李明同志非常重視對青年教師的培養指導,推動和積極參與制定了校集體備課的有關制度,並且主動與青年教師結對子,師帶徒、手把手,親自上示範課、研究課,不保守,毫無保留地、誠心誠意地介紹自己的教學教育經驗和心得。在他的引導下,與他結對子的幾位青年教師進步都很快,其中侯新旺老師在市教研室舉行的教學大賽中脫穎而出,獲得市級一等獎。

  近觀眼前滿目春,放眼遠處春更濃,李明同志深知:要想在學校教學管理、學生教育方面做出更大的成績,讓學生飛得更高更遠,自己還有很長的路要走。但他同時相信:只要撲下身子,一心為了學生,一心為了黨的教育事業,不斷學習,科學管理,不斷創新,就一定能平凡的崗位上取得更大的成績。

  二

  轉眼又是一季蟲鳴鳥叫時,回想剛踏上這三尺講臺,那一刻的心潮澎湃,如今依然歷歷在目。面對那一張張天真稚氣的臉龐,“以身作則、為人師表、忠誠黨的教育事業”便成為了我的信仰。

  銳意進取練師能

  剛剛進入教師隊伍的我,對待教學不敢有絲毫懈怠。因為我明白,我的一點點錯誤都將可能影響孩子們的將來,而且教師如果沒有紮實的教學技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。為了增強自身教書能力,我虛心向其他經驗豐富的教師請教,多看、多聽、多想,潛心研究教材教法,積極參加教師培訓,聆聽專家報告,吃透教材編寫意圖,潛心研究教材教法。認真對待每一堂課和每一個教學環節,經常針對某一個問題查閱大量的資料,每次上課前,都要反覆研讀教材,備好課案,熟悉講稿,目的是讓同學們接受新知識的時候更容易、更牢固。長期以來,《教學管理》、《說課、聽課、評課》、《人民教育》、《課堂教學藝術》、《教學細節與教學現場》等雜誌和專著成了我的案頭必備;中基網、人教網、K12線上、教育論壇等教育網站成了我每天必上的站點;聽隨堂課、評課交流、檢查作業、查閱教案成為了我工作的主軸線。為了讓自己在講臺上能更好地傳道授業,我經常讓自己的家人扮演學生的角色,對著他們將第二天要上的課業內容演示一遍,然後家人從中給出意見建議,我再加以改進,漸漸的我的課堂就從青澀的說教變得生動有趣,對於教學也變得駕輕就熟,揮灑自如。

  當然,在知識經濟的時代,在課程改革深入推進的今天,面對這些思維正當活躍,想法天馬行空的孩子們,光有一腹的專業知識是遠遠不夠的,我必須及時更新自己,為自己的知識系統注入一支鮮活的激流,以期跟上時代前進的步伐。

  忠誠履職正師德

  俗話說,十年樹木,百年樹人。踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。教師的工作是神聖的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的責任感和使命感為基礎的,沒有一定的品德和素養,就無法有更深的造詣。

  自調入**中學工作以來,我始終兢兢業業,任勞任怨。我在教好兩個班級數學的同時,還兼職管理學校機房,工作很忙,但我從不曾抱怨過。結婚是每個人的終身大事,多數人願意為它付出很多時間,但是在徵得妻子的理解之後,我自動減少了婚假,提前回到學校工作,因為忠誠履職是我的責任和義務。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從。”以身作則,為人師表作為我的信念,讓我時刻督促自己做一名師德示範者,嚴格執行學校各種規章、準繩,使上牆的制度、規定不流於形式,用自己的言行做示範,在師德自查自糾活動中與其他教師一同進一步匡正師德、師風,樹立學校教師隊伍的良好形象。

  愛生樂教鑄師魂

  偉大的教育學家陶行知先生曾說:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”在我看來,這是對師魂的最佳解釋。

  在“5·12”汶川大地震中,湧現出了一批捨棄生命拯救學生的偉大教師:以雙臂和身體護住4個學生的譚千秋、3次衝進教室的苟曉超……他們用自己的生命,再次在世人心裡寫下了“師魂”二字。我時常思考,倘若地震在我身邊發生,我也會如他們一樣為了學生捨棄生命。當然,鑄就師魂並不是非要以犧牲生命為代價,愛是師魂的體現,奉獻是她的詮釋。

  我熱愛著我的學生。我時常放棄午休,為學生輔導功課。對於成績暫時落後的學生,我會在放學後針對個別進行輔導。有一回……舉例,表現對學生的關心

  我熱愛著教學工作。在提升自己教學能力的同時,我更加積極地投入教學工作,別的老師臨時請假,我就搶著代課。在課堂教學過程中,我充分發揚民主,以學生的身心發展特點和成長規律為出發點,採用有效的方式和手段,把沉睡在每個學生身上的潛能喚醒起來,啟用起來,不但重視學生學習學科知識,而且更關注學生綜合素質的培養,努力促進真理轉化為真知,知識轉化為能力。

  我熱愛著這份給我心靈以寧靜的職業。在這個浮躁的社會,人們總是在追逐浮華和名利中迷失了自己。但是教師這份職業讓我擁有了一顆平常心,孩子們純真的笑容和優異的成績是我最大的滿足。 春發其華,秋收其實,有始有極,愛登其質。是的,選擇了這份職業,我便要盡心盡職,有始有終,無私奉獻,無愧我心也就足矣。

  三

  獻身教育事業,甘為教學排頭兵——肖繼雄老師事蹟

  肖繼雄老師, 1997年7月參加工作。先後擔任大寨中學班主任、教務主任、大寨中學校長。XX年調入藺陽中學,先後擔任班主任、高XX級年級組長、2011級年級組長。現為藺陽中學招生辦公室主任兼2013級年級組長。

  肖繼雄同志走上教學崗位以來,勤奮務實,開拓創新,在教育教學和管理上取得了驕人的成績,先後被評為“縣優秀教育工作者”、“縣優秀教師”; XX年調藺陽中學後,擔任藺陽中學初XX級年級組長,該年級在XX年獲縣初三教學質量綜合評估一等獎,所上數學科全縣升考第一名;XX年9月開始進入高中教學和管理工作,連續擔任年級組長,任高XX級組長,07級高考上線125人,重本12人獲瀘州市綜合評估一等獎第一名。任高2011級組長,08級高考上線146人,重本8人,應屆生以229%完成任務,再獲瀘州市綜合評估一等獎。任高2011級組長, 09級高考上線176人,完成市級指標223%,獲得了我縣應屆文科、理科狀元的佳績,特別是理科應屆獲得了全縣1、2、3、4、5、7、10名,囊括全縣文理科應屆重本,創造了古藺高考的奇蹟。

  XX年以來肖老師在學校擔任過不同的行政職務,完全可以找理由不承擔或減少教學工作量,但他沒有這樣做;他始終認為本縣的教學崛起更是自己義不容辭之事,一次又一次地放棄出外發展的機會。他始終把教學作為核心工作,始終站在教學第一線,並視教學質量為生命。 XX、2011、2011三年度擔任高三教學任務,數學成績在全縣排名均為第一、XX年,11年精心培養出了縣高考文科數學狀元陳宗偉,羅於慶。

  肖老師視學校管理為己任。在教育管理上,是優秀的組織管理能手。無論是在哪個處室,也不管在哪個年級組工作,都給同事們留下深刻的印象和良好的口碑。教學有需要,肖老師挑大樑,教改有難度,肖老師敢為天下先;學校有活動,忙裡又忙外,師生有困難,找肖老師沒商量。不以物喜,不以己悲,心底無私,顧全大局,與時俱進,力致和諧,高尚的人品和無窮的人格魅力透射出無可比擬的凝聚力和影響力。

  從教12年來,積累了豐富的教學經驗,教學上正值壯年期,具有很多優勢。但肖老師從不自負,更沒有固步自封。為適應素質教育和新課改發展的需要,通過實實在在的努力,將自己的業務平臺躍升到更新的高度,成為公認的學術尖兵,為教師起到表率作用。曾獲縣青年優質課競賽第一名,市青年優質課競賽二等獎。不僅如此,肖老師也甘為人梯,不遺餘力地幫助青年教師,在肖老師的幫帶下,大批青年教師專業技能不斷提高,得以迅速成長起來。他也是教育理論與實踐的成功探索者。《中學管理者如何促進教師自覺參加繼續教育》、《高中生數學學習能力分化的原因與對策》、《數學後進生輔導小議》等論文先後在國家級刊物上公開發表,《利愛在悄悄來臨》、《數學的學習方法指導》等論文分別在省、市教育學會論文評比中獲獎。

  肖老師把學生視如自己的孩子一樣去關心、去教育,以慈父般的愛心關心著每一個學生的成長。為了讓貧困學生能順利完成學業,他用自己微薄的工資在自己所任教的每個年級都資助一至二學生07級付鵬程、吳宇,08級伍藺、11級的郭鳳助其完成高中學業。為了提高學生的整體成績,肖老師特別注重做好提優轉差工作。每天,都利用放學後的空餘時間無償給學生輔導,直到他們把問題弄懂為止。為了激勵學生,充分調動他們學習的積極性,肖老師還自費購買作業本、草稿紙等獎勵學生。同時,肖老師很注重對學生管理的策略,對勤學習,善鑽研的學生進行巨集觀指導,在他們取得階段性進步時適當地挫挫他們的銳氣,在他們受挫時給他們以鼓舞啟迪;對中等生,不斷地給予鼓勵、指導;對於後進生,想方設法地讓他們重新揚起奮進的風帆。

  肖老師忠誠和熱愛教育事業,綜合素質高,業務能力強,教學、管理等各方面均取得了優異成績,起到了良好的模範作用。

  四

  常尚文,女,漢族,中學高階教師,大學本科學歷,中共黨員。1977年參加工作,1983年從事教育工作。蘭煉二小校長,蘭州市基礎教育課程改革工作專家委員會委員,連續三屆蘭州市小學教師高階職務評審委員會委員,甘肅省小學語文教學專業委員會常務理事,甘肅省教育學會蘭州教育學會常務理事,中國青年教師協會理事。她以建立品質學校為己任,勤勉敬業、銳意創新、嚴格管理、砥礪奮發,帶領全體教職員工將蘭煉二小打造成了甘肅小學教育的領跑者。作為優秀的教育管理者,作為學校的領頭人,為學校的發展做出了突出的貢獻,取得了可喜成績。

  一、銳意進取,不斷超越,成就業務精英。

  她從事教育工作30年,忠誠於黨的教育事業,不斷提高自己的政治業務素養,以科學的教育理論知識武裝自己,不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會,在首屆蘭州教育發展論壇、甘肅省小學語文“經典詩文誦讀與人文素養”論壇、蘭州市首屆體育工作論壇、蘭州市首屆小學校長沙龍、全國名校長髮展研修班上做大會專題交流;數十幾篇論文發表並獲國家、省市級獎項;

  主持的課題《通過師資培訓,提升教師素養》被甘肅省教科所立項確定為“十五”省級課題,並於2009年通過省級成果鑑定;參與研究的課題《新課程教學設計與評價研究》獲省級成果鑑定二等獎;論文《學生創新能力的培養與教師的創新素質》獲首屆中國素質教育教研成果一等獎。

  二、團結協作,共同進步,造就精英隊伍。

  “一名好校長可以成就一所好學校”,她根據學校的發展狀況,潛心琢磨、認真研究,確定了蘭煉二小的辦學新理念、辦學思路,明確了蘭煉二小的校訓、校風、教風、學風。她充分認識到教育質量是學校的生命線,而要想提高學校的教育教學質量首先得發展老師。在師資隊伍建設上她提出青藍、新秀、名師“三大工程”,出臺《蘭煉二小青年教師培養實施辦法》,制定《蘭煉二小新秀、名師、首席考核評價表》。通過梯次培養,已培養出一支教育觀念新、綜合素質高、教學能力強的教研型教師隊伍。

  作為校長,作為學校唯一的中學高階教師,她通過聽課評課、參加教研活動等形式參與教學,診斷青年教師的教學水平,指導課堂教學,提升全校教師教科研水平。在她的指導下,近幾年來,學校有70多位教師在國家、省市級各類課堂教學教學比賽中分獲一、二、三等獎;300多篇論文獲國家、省市級各類獎項,其中有50多篇發表在各級刊物上,她本人也多次獲指導獎。

  在她的努力下,學校知名度在不斷提升,學校被評為“全國語言文字示範校”“全國經典詩文誦讀示範校”“國家三八紅旗集體”,連續三年獲得蘭州市教育質量優秀獎。還被確定為“甘肅省教育科學研究所實驗校”“全國經典詩文誦讀實驗校”“全國青少年英語示範讀寫基地”,曾分別承辦甘肅省小學數學、小學語文4次論壇活動,甘肅省首屆機器人大賽暨全國第六屆機器人大賽甘肅賽區比賽活動,迎接了來自北京、廣州、青海及省內各兄弟學校的參觀學習,得到了全省乃至全國教育界的一致好評。

  三、務實開拓,關愛學生,勇做教育楷模。

  作為校長,她倡導全體教師尊重學生的個性發展,關注他們學習能力、生活能力、高情商的培養,關心學生的生活,培養德才兼備的人才。近幾年來,全校2000多名學生在各級各類比賽中碩果累累,學生足跡遍佈世界、祖國各地。

  她本人也獲得驕人的成績:

  被評為石化公司雙文明標兵,蘭州市教科研先進個人,“關心和支援蘭州市體育業餘訓練工作優秀校長”,中國教育學會小學語文教學研究會系統先進工作者,全國“心中有祖國,心中有他人”主題教育活動先進個人獎,“愛國教育最佳園丁”,全國少年兒童“科技之星”優秀工作者,“全國創新作文教學突出貢獻獎”, “全國作文教育名校長”,“推動經典誦讀突出貢獻校長”,獲全國青少年航空航天模型比賽優秀組織獎,全國小學生英語競賽優秀組織獎, “全國科教先進校長”,“全國最具影響力名校長”,“中國素質教育先進工作者”。

  熱愛教育事業的她始終以飽滿的工作熱情、高度的負責精神投入到學校的教育教學工作中,立志有恆、開拓進取,為學校、教師、學生的可持續發展不懈努力著!