醫學進職稱論文

　　醫學是一門實踐性很強的應用型科學，下面小編給大家分享，大家快來跟小編一起欣賞吧。

　　篇一

　　動物醫學專業研究生創新能力培養研究

　　摘要：結合動物醫學專業研究生創新能力培養的實踐，從課堂教學、教學資源、導師管理和教育管理等方面來分析影響研究生的創新能力的因素，並提出相應的解決方案和思路，旨在為農業院校動物醫學專業研究生創新能力培養提供幫助。

　　關鍵詞：動物醫學;研究生;創新能力

　　自2003年教育部啟動“研究生教育創新工程”，深化研究生教育改革以來，抓好研究生培養是培養高層次人才的關鍵，儘快理清研究生教育創新的思路，探索研究生教育創新的模式和制度，已經是十分迫切的問題。研究生教育的關鍵是質量，研究生質量的關鍵是創新。動物醫學專業是一個應用性很強的專業，圍繞“改革、創新、質量”的主題，黑龍江八一農墾大學動物醫學專業在研究生創新能力培養工作方面進行了一些有益的嘗試和卓有成效的實踐，研究生創新能力得到了很大提高。通過總結黑龍江八一農墾大學動物醫學專業研究生創新工作的經驗及理論，探索研究生教育創新的有效模式、制度，為研究生招生體制、課程設定、培養方式、科研訓練、導師指導方式等方面進行進一步創新研究奠定了基礎。

　　一、創新能力的內涵及表現形式

　　一創新能力的內涵

　　創新能力包括三個方面的內容，即創新精神、創新思維和創新方法。

　　創新精神包括高度的責任感和敬業精神，勇於探索的開拓精神，對新事物新問題的強烈好奇心以及敢於冒險、勇於進取的品質。創新思維指的是思維的獨創性，所謂獨創性，指從獨特的視角發現問題，用新穎的思路解決問題。這就要求研究者有敏銳的觀察力、豐富的想象能力、正確的邏輯推理能力。創新思維首先包括髮現問題、提出問題的能力，主要包括觀察能力、抽象思維能力、判斷能力和表達能力;其次是設計和提出解決方案的能力，需要有類比思維、豐富想象和科學預測力。創新方法包括遵從思維規律，打破思維常規，克服思維定式。三者之中，創新精神的培養是創新能力培養的核心。

　　二創新能力的表現形式

　　創新能力的表現形式分為以下幾種：①提出新的問題;②解決新的問題;③發現並糾正已有知識中的錯誤;④通過實驗驗證一種理論或假說;⑤用新的方法解決老問題;⑥用簡單的方法解決過去用複雜方法解決的問題;⑦把特例推廣到一般結論。

　　二、研究生創新教育存在的問題

　　一生源質量

　　生源質量可以通過錄取比例和生源結構來衡量，錄取比例越低，招生來源越廣泛，質量就相對越高。2005年、2006年招生人數較多，基本為錄取比例達到1：1.1，學生來自多個院校，2007年以後生源不足，錄取比例低，錄取分數偏低，甚至要通過破格錄取來滿足需求，生源的質量有所降低。

　　二教學方法

　　研究生教學注重於培養研究生獨立獲取知識、分析問題的能力，注重培養研究生獨立進行論文實踐動作的能力，傳統的灌輸式教學使得學生只能被動地接受知識，削弱了其主動思考的動力。現行的教育模式過於強調已有知識的傳授，缺乏對未知領域的開拓和思考，限制了課堂授課的效果，影響了對學生創新思維的培養。

　　三課程設定

　　研究生教學內容多和本科教學內容重複，新思想、新進展體現少，雖然在授課中對學科最新動態有介紹，但缺乏足夠的系統性。教學內容的陳舊老化抑制了研究生主動參與、自主學習、大膽創新的激情和慾望，尤其是從本校直接考取研究生的學生，這種現象更為嚴重。部分學生僅僅圍繞畢業論文進行相關的課程學習，這在很大程度上影響了研究生的培養質量。

　　四教學資源

　　教學資源主要表現為科研經費投入和導師精力投入。科研經費投入對研究生教育至關重要，科研經費是進行科學研究的基本保障，如有的重點學科學生由於經費充足，可以參加一些較重要的學術會議，並在會議上宣讀論文，參加學術交流，但有的學生在校二三年基本未參加任何學術交流活動，思維受到限制，創造能力差，更是缺少交流溝通能力的培養。導師往往把精力用在申請專案課題上，而忽略甚至輕視對研究生綜合能力的培養，尤其是創新能力的培養，致使對學生的指導不足，研究生的內在潛力無法及時發現和發揮。

　　五創新動力

　　對於研究任務的內在興趣是創造力充分發揮的必要條件，部分研究生的學習完全處於外部動機的驅動下，缺乏對學科、科研的真正興趣。研究生要面臨著生存、學業、就業、碩士學位論文的巨大壓力，缺少平靜、寬鬆的科研環境。

　　三、解決的思路和方法

　　一改革教學方法，進行研究性教學

　　研究生教育區別於其他層次教育的不同點在於“研究”。研究生的整個培養過程就是在學習中研究，在研究中學習。動物醫學專業教師在授課過程中，注重培養學生的研究和探究精神。一方面通過開設“研究生討論”課程，由本方向的導師集體授課，增強不同學科知識的相容和交叉;另一方面，學生通過自選題目或導師命題撰寫綜述，參加由學科負責人主持的學術報告會，為全院教師和研究生作專題報告，以此加深學生對學科前沿進展掌握程度，並增強學生的綜合分析能力。

　　通過運用先進的課程教學手段和研討式、啟發式等靈活多樣的教學方法，有著較高學術水平和獨特思維方式的教師與具有一定見解、思維活躍的學生之間產生多種思維風格和學術觀點的交叉、融會，形成有益於研究生個人研究力和創造力發展的思維能力，從而使得研究生科研、創新能力在課程教學中得以不斷提高。

　　二拓寬課題來源，彌補教學資源不足

　　培養創新能力最關鍵的問題就是要培養研究生具備最基本的科研能力。科研能力培養主要是通過課題開發與研究實現的。動物醫學專業導師課題來源廣泛，除國家和省級財政資助的課題外，還積極爭取地區政府和農墾總局的科研資金，以及來自企業的橫向資金支援，彌補教學資源的不足，為科研實驗開展提供資金保障，為研究生爭取更多參加學術研討會、進行學術交流、提高學術修養的機會。

　　三導師管理制度

　　導師的培養過程就是培養研究生對新問題的尋找和處理能力、歸納和總結能力，並提出一個全新的解決方案的過程。因此，要建立導師監督檢查機制，加強對導師的合格評估，實行導師隊伍動態管理，根據學科建設的需要及招生、培養、授予學位等情況對導師進行稽核，明確崗位需要。

　　加強學科組內導師間的交流指導，通過導師群授課、實驗室共享等方式鼓勵研究生在有學術問題時可以向其他導師徵求意見，克服了只找自己的導師商量，而很少徵求其他導師意見的侷限性。教學團隊的出現為導師組的共同指導研究生提供了組織基礎，以團隊帶頭人為核心，導師各自負責獨立的研究方向，相互交叉，導師和導師組成員之間建立互補合作、主次分明的合作關係。

　　四人文關懷

　　研究生創新研究需要一個適宜的科研環境，通過綠色通道、企業提供獎助學金、導師發放生活補貼等方式提供經濟來源，減少研究生面臨的生活壓力。同時，加強科研思想的教育和引導，鼓勵學生深入開展科學研究，昇華學術思想。

　　參考文獻：

　　[1]王章豹，唐書聖.研究生創新能力培養的環境建設[J].理工高教研究，2008，3：55-57.

　　[2]劉國順.對農科研究生創新能力培養的認識與思考[J].河南教育學院學報，2009，1：94-96.

　　[3]李永華.我國研究生創新能力培養的思考與對策[J].黑龍江教育學院學報，2008，7：24-26.

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