小學教師聽課評課心得體會

  聽課是教育工作者一項必不可少的、經常性的職責與任務,作為小學教師聽課是平常的事情。下面是為大家帶來的,希望可以幫助大家。

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  10月15至19日,在景東進修學校的組織下,我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課,不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學到了許多新的教學方法,每堂課都體現了新課標的精神和理念。課後我們在小組內展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會:

  一、教師吃透教材,明確教學目標,在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,他們在備課時對課文內容熟讀成誦,能記住課文裡的每一句話。因此她們在教學中不看教材,而是更好地全面關注學生,還把教學目標層層落實。

  二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中,教師轉變為學生學習的夥伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉變為學習的主人,在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中,有效地培養學生主動探究、團結合勇於創新的精神和解決實際問題的能力。

  三、激發學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣,直接關係到教學質量。那麼教師在備課時應充分考慮學生的積極性,創設情景,培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知慾得到充分的體現,大大激發了學生的興趣。使他們願意學,主動地獲取一些知識,教師再善於因勢利導調動他們的積極性,愉快地學習。

  四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題後,總是希望得到老師的讚揚與肯定。因此,要調動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發展的眼光看待學生,善於發展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對於基礎差的同學,他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態,他們能問解答,那本身就是一種進步

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  《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開金蟬脫殼祕密的經過,富有情趣,學生很感興趣。課文條理十分清楚,因此在指導學生理清文章結構時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼後”的順序來分,學生覺得十分輕鬆。“殼”這個字在課文中有兩種讀音:qiào和ké,但究竟在什麼情況下讀qiào,在什麼情況下讀ké,一開始我也拿不準,於是查了字典,還翻閱了一些語法參考書,知道ké有口語色彩,所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào,其他都讀ké。

  本篇課文篇幅很長,如果每部分都詳細地講解時間肯定來不及,因此我抓住課後習題四:“在金蟬脫殼的過程中,你認為哪種情景最‘奇特動人’?先將有關的語句圈畫出來讀一讀,再與同學交流一下閱讀感受。”引導學生重點閱讀“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,在這段話中作者觀察最仔細,描寫最細緻,學生也最感興趣。我組織學生通過找句子、畫詞語、讀文字、作複述等多中形式具體感悟課文內容,體會其中的有趣奇特。

  課文第四自然段中對蟬脫殼的經過的描寫也是很細緻的,引導學生體會作者的描寫是按一定的順序的,今後我們在習作中,特別是描寫動物的外形時也要學習這種寫法,為習作2的指導打下基礎。

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  1.精心設計課堂教學

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規律,對教學活動進行系統規劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地瞭解學生。她們準確把握教學目標,從學生已有的知識基礎、生活經驗、認知規律和心理特徵設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,處處體現了以人為本的學生的發展觀。

  2.教學過程精彩

  從每一位授課教師的教學過程來看,都是經過了精心準備的,從匯入新課到佈置作業課後小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數學課《認識分數》的板書,板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,層層深入,使學生更好地理解了分數的概念。

  3.學生自主學習

  不管是哪節課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學生自主學習、主動參與,體驗成功。

  田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕鬆、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態,就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點就要求教師要放權給孩子,同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習,學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,整個課堂在輕鬆愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬鬆,平等的環境中學習,應該是種享受,這一點很值得我學習。

  4.創設良好的學習氛圍,製作精美的課件

  近年來,多媒體技術迅速興起,並逐漸進入課堂得到廣泛的使用,它以圖文並茂,聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式,以跨越時空的非凡的表現力,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優化了課堂教學,調動了學生的積極性更有助於學生對知識的理解與掌握,並能使教師更好的把握反饋資訊,從而取得良好的教學效果。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是匯入新課,新知識的學習,還是鞏固練習等都採用多媒體課件形式貫穿於整個課堂,環環相扣,真真實實地輔助了整節課的教學。

  這次聽課豐富了我的教學經驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以後能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機會, 向優秀教師學習,努力提高自身的素質,不斷地提高教育、教學水平。

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  通過太原的聽課活動,我真的收穫很多。雖然各個老師的水平不一,風格各異,但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。 美術課上怎樣去吸引學生?引人注目的開場白很重要,一個好的匯入可以讓學生集中注意力,產生學習興趣,覺得美術課有意思,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓學生儘可能的參與到學習過程當中,教學源於課本但又不侷限於課本,能使學生學的有趣和輕鬆,聽了這六堂課讓我心裡那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備! 我認為上好美術課應該要注意以下幾點:

  一、注重培養學生良好的觀察和探究習慣

  在具體的教學中不要過早地用技法技能去規範學生,採取合理的啟發、引導,培養學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第三冊的《神祕的線條》一課時,教師利用動畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、交叉線的不同,並結合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內涵及特徵,以探究為主,讓學生探究線條的變化,不刻意的去強調畫面的內容的優劣,評價以肯定為主。

  二、注重培養學生髮散思維和豐富的想像力

  傳統美術教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內容展開的,最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發,是現代美術教育最主要的特徵之一。如我聽第十二冊《添畫人像》時,教師讓大家儘量敞開心扉,大膽想象,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這裡的大膽想象最為重要,想象的過程就是思維的過程,孩子們心目中的不同人物形象五花八門,內容豐富,調動了小學生作畫興趣和積極性,使他們自覺主動地去表現所想反映的內容,激發創作慾望,並對他們的作品及時予以表揚,使他們增強創作信心。例如:在《自制小相框》的教學中,主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作相框,姚老師出示他的示範的作品,而且利用廢舊日曆做成的成品讓學生欣賞,活躍學生的思維,拓寬思維讓學生展開想象,然後讓學生完成自己的作品,完成可以放在展臺上讓大家觀賞,這樣學生製作認真、積極,作品形式多樣,內容新穎,極富創造性。

  三、注重調動學生綜合學習的積極性與生活緊密相連

  激發學生的需要強度,並依賴目標誘因的出現,提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯絡生活,美化生活的物質和精神需要,從而調動學生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學中,為了讓學生運用學過的工藝製作知識技能,設計製作有創意的雕塑作品,在教學安排上,教師特意讓學生準備了陶瓷用泥,充分發揮自己的個性意識,使學生完成有創意的浮雕作品,從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性,在完成美術作業的基礎上,學生用自己的語言描述自己創作的浮雕的含義,既鞏固了知識,又愉悅了心情,達到了雙贏的效果。

  四、把音樂帶進美術課堂

  音樂具有強烈的情緒感染作用,能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育,將更好地輔助教學。如在欣賞課中,我們一邊聽音樂,一邊欣賞古典名畫,如痴如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境,感染畫中的精神,畫中的韻律,更強烈地激發感情,提高審美能力和審美情趣。

  五、注重對學生學習評價

  在教學中,教師也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現中,學生表現參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,因材施教,根據學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,評價以肯定為主,老師評價和同學及學生自己評價有機結合,保護學生的學習積極性,使每一個學生都得到個性的張揚。

  現代化教育對美術教學在調動學生積極性的需要、動機、目標、態度等各方面都採取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發揮了美術教育在素質教育中的作用。

  通過這次美術研討活動,我深深感受到:一堂小小的美術課,滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛,美術教師在課上既教書又育人,最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中,我將會在今後的課堂教學中不斷探索,使得美術教學更加生動,更具感染力  


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