小學生命教育探索研究論文
隨著社會的進步，生命教育日益受到重視。小學是生命教育的起點，做好小學的生命教育對學生及社會都具有積極的意義。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《小學關愛生命教育探索研究》
【摘要】 隨著社會的進步，生命教育日益受到重視。小學是生命教育的起點，做好小學的生命教育對學生及社會都具有積極的意義。本文通過對我國小學關愛生命的教育進行研究，指出小學開展生命教育的緊迫性，對小學開展生命教育的現狀進行了分析，並從教育理念、教育內容、小學老師等三個方面提出我國小學生命教育的發展對策。以期促進小學生更好地理解生命，提升小學生生存技能和生活質量，促進小學生健康的生活。
【關鍵詞】生命教育;關愛生命;探索研究
作者簡介：張柏森1985-，男，遼寧營口人，小學高階教師，中科院心理所理學碩士，主要從事學校管理與課程教學、心理健康教育研究。
2004年共中央國務院釋出了關於改善未成人思想建設的意見，使我們中小學開始關注生命教育。小學是生命教育的基礎階段，在小學時形成的生命觀會直接影響學生以後的成長與發展，也會關係以後學校生命教育的順利實施。隨著我國新課程改革的開展，關注生命教育掀起新一輪熱潮，學校教育不僅要注重學生的素質培養，更要注重學生的生命教育。目前我國小學的生命教育相對落後，還存在很多不足的地方，本文將深入研究小學生命教育的開展與實施。
1小學開展關愛生命教育的緊迫性
生命教育是由美國的傑·唐納·華特士在1968年首次提出的，他認為生命教育就是通過教育使人們意識生命的可貴，使人們珍愛生命，使人們尊重他人的生命，從而更好地實現生命的價值。他倡導教育者利用科學的方法，進行生命理論和實踐的探索，當生命教育提出後，被世界很多國家和地區廣泛研究。小學是受教育的開始，加強小學的生命教育關係著小學生的健康成長。
1.1提高小學生對生命的熱愛：人是教育的物件，教育終究是為人服務的，簡言之，教育就是使關愛生命的教育，是關懷人的成長與價值的教育。對於小學生來說，他們的思想還不成熟，對生命的認識還很淺薄，甚至會存在一些誤區。我國很多小學還意識不到生命的重要性，加強對小學生的教育，就能有效地提高他們對生命的認識，使他們更懂得珍愛生命，尊重他人，增強他們生活的信心，提升他們生活的責任感。通過生命教育使小學生開拓視野，增長認識，提高他們對生命更深層次的理解。義大利教育家蒙臺梭利曾深刻地指出，“教育的目的在於幫助生命力的正常發展，教育就是助長生命力發展的一切作為”。生命的重要性使小學開展生命教育顯得至關重要。小學生對生命的意義不太懂，通過小學生的生命教育，可以使他們提高對生命意義的認識，從而提升生活品質。
1.2提高小學生的生存技能和生命質量：隨著社會的快速發展，由於我國小學生命教育的不足，家長對孩子生命教育的缺失，導致我國小學生不珍惜生命現象越來越多。在我國當前的青少年中，由於不珍愛生命，不懂得尊重他人，意外傷害、自殺率不斷提升，甚至現在小學生的暴力傾向增強。據教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社的權威調查顯示，目前我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡[1]。由於中小學生對生命的認識不足，生存技能不強，導致意外死亡已經成為危及他們生命的因素。
處於社會轉型的特殊時期，一些腐朽思想和有害資訊嚴重影響小學生的思想。由於小學生的人生觀、價值觀還沒有形成，容易受各種社會思潮的影響。加之目前小學生的生活條件優越，他們在家裡有求必應，抗挫能力低，容易想不開，容易受他人誤導。小學的生命教育不足，導致小學生對生命的認識存在偏差，面對這種現狀，加強小學生的生命教育勢在必行。
2小學開展關愛生命教育的現狀
隨著小學教育的不斷髮展與完善，關愛生命教育在很多小學已經開始實施，很多地方通過政府的相關檔案對小學生命教育進行了規定，要求小學加強對小學生命的教育。在我國大部分小學都有生命教育的相關內容，一些小學的生命教育開展得很好，使生命教育納入學校的教育體系，定期地對學生開展生命教育，不斷豐富生命教育的內容。然而在一些地區，由於學校對生命教育的重視程度不夠，生命教育只是偶爾開展，生命教育沒有形成常態化，導致小學生對生命的認識很片面。甚至在一些偏遠的農村地區，生命教育還遠遠沒有普及，很多小學根本沒有開設生命教育的課程，生命教育在這些學校只是空白。
我國一些小學對生命教育的認識不夠，生命教育的開展效果不理想，對生命教育中的內容也把握不好。在大多小學開展生命教育通常是告訴小學生生命如何可貴，要如何珍惜生命，如何尊重他人，卻很少涉及死亡教育。生死是人類的自然規律，是人類不可改變的生長軌跡，但是在很多小學的生命教育中卻存在重“生”輕“死”的現象。由於缺少相關的教育，使小學生無法意識到生與死的變化，無法從另一個角度感受生命的可貴。
3小學開展關愛生命教育的對策
社會在不斷髮展，使生命教育的意義不斷豐富，小學生命教育也需要與時俱進，不斷創新。小學階段是生命教育的基礎階段，生命教育的重要性不言而喻，本文認為小學開展生命教育需從意識、內容、老師三方面努力。
3.1增強生命教育的意識：只有學校意識到生命教育的重要性，才會注重小學生命教育。目前我國大部分小學都意識到生命教育重要性，但是在實施中卻存在這樣或那樣的問題，很多學校一個學期只開展一兩次生命教育活動，一些學校從來沒有生命教育活動。由於生命教育意識的欠缺，導致生命教育作用無法發揮。小學的生命教育是學生生命教育的起點，做好小學生的生命教育關係他們一生的健康成長。因此我國小學一定要意識到生命教育的重要性，在平時的教學活動中，積極開展生命教育活動，使生命教育活動定期化與常態化，提高小學生對生命教育的認識。其次小學要加強老師對生命教育的認識，提高他們的思想認識，這樣才能更好地發揮教師的作用，提高生命教育的質量。最後學校要通過各種宣傳，通過具體的案例，使小學生增強對生命的認識，使他們懂得關愛生命，關愛他人。
3.2豐富生命教育的內容：要使小學生命教育有效果，一定要豐富與完善小學生命教育的內定。小學要通過不同途徑、不同方式，全方位提升小學生對生命的認識。
1認識生命，珍愛生命
在小學的生命教育中，首先要使小學生認識生命，知道人類生長的自然規律，會經過誕生、成長、成熟、衰老、死去。只有他們意識到生命的可貴，才會更寬容地對待他人，更快樂地生活與珍愛生命。在生活有不如意時，會更好地調整情緒，以一種珍惜的態度更好地應對生活。
2尊重生命
交流是人的一種基本需求，在學校，小學生要與不同的人溝通。由於每個小學生的認知不同，在交流中會存在差異，通過對他們進行生命教育，會使他們更容易理解個體生命的價值，從而學會理解、支援與包容他人，在尊重他人的基礎上，與其他同學建立良好的關係。
3保護環境與自然
生命教育不僅要關愛人，更要保護環境與自然。隨著社會的快速發展，對環境與自然的破壞日益加劇，環境與人類是相依相存的，小學加強對學生的生命教育，可以使他們意識到人與環境和諧相處的重要性[2]。通過生命教育使小學生明白不能為了一己私利而損害環境與自然，要與環境、自然和諧相處，要有保護環境的責任。
4昇華生命
因為死亡才讓短暫的人生更要活出意義，所以小學的生命教育有死亡教育，使小學生意識到生命昇華的重要性。小學的生命教育要使學生確立自己的人生信仰，通過自己的努力創造自己的人生。生命的長度是有限的，但生命的寬度卻是無限的，小學的生命教育要使小學生通過自我學習，不斷拓展生命的寬度，創造生命的價值。
3.3提升教師的素養：小學的生命教育主要是通過老師進行傳播的，老師的素質與意識關係著教學成果。因此，學校要加強對老師的培訓，使老師意識到生命教育的重要性。當老師意識到對小學生進行生命教育的重要性，才會更用心地關愛小學生，不體罰學生，用心感動學生，用愛溫暖學生[3]。小學老師只有不斷加強學習，用知識提升自己，才能更深入理解生命的意義。當小學老師對生命教育的認識上升到一個新的高度，他們才會更寬容，更有愛心地對待學生，才會通過行動實現小學生命教育的教育學目標。
生命教育是關於對生命認知的教育，是通過教育使學生認識生命、欣賞生命、尊重生命，提高學生對生命的認識，提高他們生存技能和生命質量的一種教育活動。生命教育是貫穿人一生，是一種終生教育。小學是生命教育的起點，小學的生命教育具有重要作用，會在很大程度上影響學生未來對生命的認識，影響學生一生的生命認知。因此，本文建議小學從教育理念、教育內容、教育老師方面，不斷加強小學生命教育，提升小學生命教育質量，使小學生在教育中更好的體驗和感悟生命的意義，促進他們健康成長。
參考文獻
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