夯實電學基礎知識提高解題能力
中考總複習開始了，教師都希望在複習時把握好考試的重難點及出題的方向變化，能在短時間內提高成績。力學、電學是物理學科的兩大重點、難點，在這裡我們來分析一下電學這部分內容的考題情況，06年～10年這幾年各地中考電學試題的分值比例、題型、難易程度都趨於穩定，試題正逐步向全面考查學生能力與當今社會發展和學生生活實際接軌。電學所佔分值在38分左右，其中選擇12分左右，填空8分左右，實驗12分左右，計算6分左右。學生容易失分的題是：選擇題中有1、2個，主要失分點是故障分析或電路分析；填空題中有1、2空，主要是計算；實驗4分左右，其中包括電路連線、兩表量程的選擇、滑動變阻器連入電路的阻值範圍等；計算題主要是單位換算、字母分不清、公式代錯、計算錯誤、單位帶錯等。針對這部分內容佔比例大和學生易失分的情況，我建議大家在複習時務必做到夯實電學基礎知識，才能提高學生準確無誤的解題能力。下面談談我個人的看法：
1. 評講時應該以那個階段沒有複習的內容作為重點來評講
如我複習力學這部分內容時，學生做的練習中有電學知識內容時，我就著重講電學，避免學生遺忘。
2. 按照三輪複習方法，制定好電學複習計劃
第一輪複習著眼於把基礎知識講透、講細，幫助學生牢固掌握知識點，把一些重難點知識，通過比較辨析加深理解，指導學生科學的學習方法，教育學生正確的解題方法。
第三輪複習教師要正確預測中考試題的走向，精心選擇試題，通過科學的模擬測試，使學生把所學的知識轉化為中考所需的能力，並幫助學生查缺補漏。
從近年來的中考題來看，能力的考核與基礎知識是緊密聯絡的，因為基礎知識的強化是提高能力的前提。有了紮實的基礎知識，才能以不變應萬變；沒有紮實的基礎知識，能力的培養變成了空中樓閣。因此我們要參照“物理教學的基本要求”，把主要精力用於使學生深入理解基本物理概念和規律方面，突破重點，形成有機的知識結構，提高分析解決問題的基本能力。在複習中不讓學生做偏題和怪題，而是以教材為準，必考的知識點進行全面梳理，歸納整理考點，不能讓學生在知識點上存在盲點，因為近年來的中考題很注意考察教師認為不重要、容易忽略的知識點。
在複習中，教師要時常改變複習方法，避免學生出現刺激疲勞。如我在複習“摩擦起電”的原因時，做了一個遊戲：讓一個力氣大和一個力氣小的學生上講臺搶對方身上的小東西，小東西相當於電子，最後力氣大的搶了力氣小的小東西。通過這個遊戲讓學生明白是由於不同物質的原子核束縛電子的本領不同，束縛電子本領強的容易得到電子，它因有多餘電子而帶上負電，這樣既活躍了課堂氣氛又強化了學生對知識點的理解等。
在複習中要面向全體學生，要注意指導學生的學習方法，要儘可能讓學生參與，所以複習時教師要求學生動腦想、動手寫、動眼看、動耳聽、動嘴回答問題。每一種專題由淺入深，循序漸進，對於學生容易混淆的知識，教師應用對比法重點加以區別，並及時歸納總結。如探究歐姆定律實驗，電阻一定，探究電流與電壓的關係時，滑動變阻器的作用是改變定值電阻的電壓，以便找出電流隨電壓變化的規律；而探究電流與電阻的關係時，滑動變阻器的作用則是控制電壓不變等。
4. 培養獨立解決問題的能力
中考物理試題中有一些是在常規題的基礎上通過改變物理情景、設問角度，以及相關聯問題的組合編制的。有的學生常不管問題的要求與條件，想當然照搬公式，套用做過的習題模式，造成解題思路方向錯誤；有的學生認為自己獨立處理問題的能力較差是因為難題做得太少，於是花大力氣去攻難題，可在考試中一旦遇到自己沒有見過的“生題”，腦子裡記住的各種題型與解法與不熟悉的物理情景對不上號，就沒有了辦法。因此，在複習中要指導學生不要濫做習題，一定要擠出時間去思考揣摩、歸類，注意同類問題間的細微差別，同時還要善於總結分析解決物理問題的思路和方法。
5. 關注教材變化，關注學生實際生活，關注現代科技的發展
教科版本教材與滬科版本教材相比，知識更全面，系統性更強，對學生的要求也更高。在複習中我建議教師要關注一下新舊教材的差異，如舊教材沒有講到電磁波的兩大功能，而新教材用了大量的篇幅講電磁波的資訊功能。物理知識與我們的生活、社會、科技發展是密不可分的，學以致用是學習物理的基本原則，也是檢驗學習效果的有效手段。因此在複習中要指導學生注重理論聯絡實際，在夯實了基礎知識的前提條件下，也要多渠道、多方面地去吸收和了解有關資訊，關注社會和生存的環境，瞭解最新科技成就，教師更要關注現代科技知識和近代物理知識，並滲透給學生，還要結合一些生活、生產和科學事件中的有關問題，選編習題，讓學生綜合應用所學知識去分析、去解決，從而提高學生獨立解決實際問題的能力。
6. 注重實驗的探究過程
從近年來的考題來看，每年電學部分考分在12分左右，考查了學生畫電路圖、連實物圖、量程選擇、正確讀數、滑動變阻器的阻值範圍、處理實驗資料等，總之，考查了實驗的過程和實驗方法的理解，學生只有親身經歷科學探究的過程，才具有真正分析解決實際問題的能力。由於中考對學生實驗能力的要求越來越高，而學生失分又比較嚴重，這就要求教師在複習中要切實注重學生觀察能力、動手能力的培養，對幾個重點的電學實驗要進行對比性操作練習，對易混淆的地方做重點區分，並加強實驗操作題的練習和指導。
7. 要注意培養學生反覆讀題，仔細審題的良好習慣
學生讀懂題意是解題最基本的環節，中考題由於與時代接軌的文字敘述較多。這類試題不僅給學生理解題意帶來一定的困難，還讓學生一見到那麼多文字敘述就產生畏懼心理，這時就要鼓勵學生遇到文字敘述較多的這類試題不要懼怕，其實它很簡單，消除學生的心理障礙。要教學生區分哪一部分可以略讀，哪一部分必須仔細讀。在平時的練習中，還要加強這方面訓練，要求學生讀題遇到關鍵詞語時，要用鉛筆劃線，反覆理解，對計算題中的每一個物理量都要思考用哪個字母表示，單位是否統一是國際單位，如不是就一邊讀一邊統一成國際單位，為做題鋪平道路，到最後學生做起題來就覺得簡單多了。學生養成了反覆讀題、仔細審題的良好習慣後，這類題失分率就明顯降低，從而提高學生的考試成績。
1. 評講時應該以那個階段沒有複習的內容作為重點來評講
如我複習力學這部分內容時，學生做的練習中有電學知識內容時，我就著重講電學，避免學生遺忘。
2. 按照三輪複習方法，制定好電學複習計劃
第一輪複習著眼於把基礎知識講透、講細，幫助學生牢固掌握知識點，把一些重難點知識，通過比較辨析加深理解，指導學生科學的學習方法，教育學生正確的解題方法。
第三輪複習教師要正確預測中考試題的走向，精心選擇試題，通過科學的模擬測試，使學生把所學的知識轉化為中考所需的能力，並幫助學生查缺補漏。
從近年來的中考題來看，能力的考核與基礎知識是緊密聯絡的，因為基礎知識的強化是提高能力的前提。有了紮實的基礎知識，才能以不變應萬變；沒有紮實的基礎知識，能力的培養變成了空中樓閣。因此我們要參照“物理教學的基本要求”，把主要精力用於使學生深入理解基本物理概念和規律方面，突破重點，形成有機的知識結構，提高分析解決問題的基本能力。在複習中不讓學生做偏題和怪題，而是以教材為準，必考的知識點進行全面梳理，歸納整理考點，不能讓學生在知識點上存在盲點，因為近年來的中考題很注意考察教師認為不重要、容易忽略的知識點。
在複習中，教師要時常改變複習方法，避免學生出現刺激疲勞。如我在複習“摩擦起電”的原因時，做了一個遊戲：讓一個力氣大和一個力氣小的學生上講臺搶對方身上的小東西，小東西相當於電子，最後力氣大的搶了力氣小的小東西。通過這個遊戲讓學生明白是由於不同物質的原子核束縛電子的本領不同，束縛電子本領強的容易得到電子，它因有多餘電子而帶上負電，這樣既活躍了課堂氣氛又強化了學生對知識點的理解等。
在複習中要面向全體學生，要注意指導學生的學習方法，要儘可能讓學生參與，所以複習時教師要求學生動腦想、動手寫、動眼看、動耳聽、動嘴回答問題。每一種專題由淺入深，循序漸進，對於學生容易混淆的知識，教師應用對比法重點加以區別，並及時歸納總結。如探究歐姆定律實驗，電阻一定，探究電流與電壓的關係時，滑動變阻器的作用是改變定值電阻的電壓，以便找出電流隨電壓變化的規律；而探究電流與電阻的關係時，滑動變阻器的作用則是控制電壓不變等。
4. 培養獨立解決問題的能力
中考物理試題中有一些是在常規題的基礎上通過改變物理情景、設問角度，以及相關聯問題的組合編制的。有的學生常不管問題的要求與條件，想當然照搬公式，套用做過的習題模式，造成解題思路方向錯誤；有的學生認為自己獨立處理問題的能力較差是因為難題做得太少，於是花大力氣去攻難題，可在考試中一旦遇到自己沒有見過的“生題”，腦子裡記住的各種題型與解法與不熟悉的物理情景對不上號，就沒有了辦法。因此，在複習中要指導學生不要濫做習題，一定要擠出時間去思考揣摩、歸類，注意同類問題間的細微差別，同時還要善於總結分析解決物理問題的思路和方法。
5. 關注教材變化，關注學生實際生活，關注現代科技的發展
教科版本教材與滬科版本教材相比，知識更全面，系統性更強，對學生的要求也更高。在複習中我建議教師要關注一下新舊教材的差異，如舊教材沒有講到電磁波的兩大功能，而新教材用了大量的篇幅講電磁波的資訊功能。物理知識與我們的生活、社會、科技發展是密不可分的，學以致用是學習物理的基本原則，也是檢驗學習效果的有效手段。因此在複習中要指導學生注重理論聯絡實際，在夯實了基礎知識的前提條件下，也要多渠道、多方面地去吸收和了解有關資訊，關注社會和生存的環境，瞭解最新科技成就，教師更要關注現代科技知識和近代物理知識，並滲透給學生，還要結合一些生活、生產和科學事件中的有關問題，選編習題，讓學生綜合應用所學知識去分析、去解決，從而提高學生獨立解決實際問題的能力。
6. 注重實驗的探究過程
從近年來的考題來看，每年電學部分考分在12分左右，考查了學生畫電路圖、連實物圖、量程選擇、正確讀數、滑動變阻器的阻值範圍、處理實驗資料等，總之，考查了實驗的過程和實驗方法的理解，學生只有親身經歷科學探究的過程，才具有真正分析解決實際問題的能力。由於中考對學生實驗能力的要求越來越高，而學生失分又比較嚴重，這就要求教師在複習中要切實注重學生觀察能力、動手能力的培養，對幾個重點的電學實驗要進行對比性操作練習，對易混淆的地方做重點區分，並加強實驗操作題的練習和指導。
7. 要注意培養學生反覆讀題，仔細審題的良好習慣
學生讀懂題意是解題最基本的環節，中考題由於與時代接軌的文字敘述較多。這類試題不僅給學生理解題意帶來一定的困難，還讓學生一見到那麼多文字敘述就產生畏懼心理，這時就要鼓勵學生遇到文字敘述較多的這類試題不要懼怕，其實它很簡單，消除學生的心理障礙。要教學生區分哪一部分可以略讀，哪一部分必須仔細讀。在平時的練習中，還要加強這方面訓練，要求學生讀題遇到關鍵詞語時，要用鉛筆劃線，反覆理解，對計算題中的每一個物理量都要思考用哪個字母表示，單位是否統一是國際單位，如不是就一邊讀一邊統一成國際單位，為做題鋪平道路，到最後學生做起題來就覺得簡單多了。學生養成了反覆讀題、仔細審題的良好習慣後，這類題失分率就明顯降低，從而提高學生的考試成績。