大學生自主創業的有利條件
創業勵志照亮人生，大學生創業改變命運!下面小編給大家分享，歡迎參閱。
一、
1.政府的支援和引導
近年來，國家實行了創新工程，進行了體制創新和技術創新。國內諸多省市也制訂了一系列政策措施，支援和鼓勵大學畢業生包括碩士、博士自主創業，歡迎出國留學生回國創業。給予相應優惠政策：簡化審批手續、減免稅收、提供創業小額貸款和擔保、分期注資等。
2.大學生才思敏捷，敢想敢幹
在中國已經成功人世，全面深化改革和實現跨越式發展的今天，大學生的思想相當活躍，創業熱情十分高漲。各種創業計劃大賽在中國如火如荼地開展起來，許多有想法、敢創新的學生從中脫穎而出，學生創業隨即達到高潮——截止2007年初，全國由大學生自己創辦的公司已有數千計。
3.大學生掌握了比較可觀的知識資本
2l世紀是知識經濟時代，大學生將是主要的知識資本擁有者，他們投身創業又將成為知識資本的營運者。雖然在創業時貨幣資本等有形資本不足，但是他們擁有生產要素中最重要的無形資本——知識資本，加之現有政策已允許其摺合成相當比例的有形資本，以股權佔有形式投入、創立實業，並能通過吸引風險投資等途徑募集創業資金，從而保證創業的進行和持續發展。再者當今網路經濟、虛擬經濟等新經濟形態的出現，也為大學畢業
生自主創辦小型知識型創業創造條件。
4.很多大學生在校期間注意積累實踐經驗
他們積極投人課餘的實踐活動，或參加校園勤工助學，或為高新技術企業打工，這些活動為大學畢業生創業奠定了初步基礎。
二、大學畢業生自主創業中存在的問題
大學生自主創業之路並非暢通無阻，還屬新生事物，僅有短短几年的發展時間，大學生中還存在能力經驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。
大學生創業能力經驗有待加強
一是經驗不足。首先，市場經驗不足。許多學生在設計產品開發專案時並不瞭解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味搞技術;他們通常難以得到第一手的市場資訊，也就無從分析市場未來的發展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這些都降低了他們開發產品的命中率，使得很多下大力氣研製的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。其次，社會經驗不足。大學生處於“象牙塔”內，對於社會中的人情世故所知甚少。社會經驗的不足，常使他們在剛開始創業時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對於創業過程中會遇到的失敗卻沒有充分的心理準備。一旦在創業申遇到挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。
二是綜合素質較弱。首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，他們創辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員裡有時還有名校的MBA，但大多數公司的管理能力還是相當薄弱的。一方面，人際關係的和諧度不夠。另一方面，管理力度不大。在短時間內無法利用所學的知識進行有效的管理。其次，綜合素質能力弱。一方面大學生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底，創新精神沒有完全形成。另一方面實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。
三是資金不足。大學生畢業時資金問題成為制約學生創業的瓶頸。他們要麼從親朋好友那裡借得少量的資金，要麼從風險投資公司或銀行那裡尋求資金支援，來獲得自主創業的首期投資，而風險投資公司往往考慮到大學生創業缺乏必要的經驗，在投資的過程中就特別謹慎，制定苛刻的投資標準，或者是要求在企業中佔有較大的股份。
大學生自主創業的有利因素
教育部長賙濟在2005年亞洲教育北京論壇上發表主題演講時表示，我國還將繼續推進高等教育大眾化 到2020年實現高等教育毛入學率達到40% 的目標。事實上，按中國教育“十五” 時期的發展目標“到2010以前，全國大學的毛入學率將提高到15% ，進入初級大眾化階段” 而此目標在2004年就已實現。
此外，據資料顯示作為一個工業化、城市化程序中的農業國，農村尚有數以億計的剩餘勞動力，城鄉每年還有1200多萬新成長勞動力進入勞動大軍。在這種背景下，我國又進入就業結構加劇調整時期，多種調整因素交匯，急劇增加了就業壓力。過去幾年國有企業減員下來的上千萬下崗失業人員正尋求再就業，近兩年還有500多萬國有企業下崗職工進出再就業服務中心;人世以後，對農業的衝擊嚴重，僅考慮3% 的糧食進口，也將減少農業就業機會上千萬個，農村勞動力新增轉移在目前每年1000多萬人基礎上還將繼續增加，每年至少增加200萬人;國有經濟戰略調整和深化改革，企業將持續減員。與此同時，當前社會對畢業生的有效需求沒有時顯增長，一些用人單位希望聘用“熟手”，而畢業生擇業觀念有些脫離實際，在巨集觀就業形勢依然十分嚴峻的情況下，大學生就業難與高校招生規模的不斷擴大將形成鮮明對比，矛盾日益加劇。大學生自主創業一次又一次成為高等教育關注的熱點，成為大學生就業的大勢所趨。
我國高等教育適齡人口呈現劇增之勢，到2008年將達到1、24億人。面對這種情形，大學生迫切需要轉變到現成的行業中就業的觀念，與社會力量合作，把主動發現和尋找機遇結合起來，創造社會的新產業，開闢新的就業之路。通過自主創業實現自我價值，又可以減輕社會就業壓力，這就形成了“自主創業” 的雛形。“自主創業”這個名詞一經提出就受到廣泛關注，它指大學生改變就業觀念，個人或一個團隊，為了一種共同的創業目
標，利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位。創業者不再做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為社會創造就業機會。如果社會上形成了學生創業的氣候，學校及社會就業的壓力將從根本上得到緩解，但是大學生自主創業還是存在著許多問題
據瞭解，我國的創業環境在參與GEM 全球創業觀察對全球37個國家和地區所做的調查中僅排在23位，屬於中下水平。創業環境存在的問題很多，包括資金支援、政府政策、政府專案、創業教育與培訓、商務環境等各個方面。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強，在對上級部門下達的一些決定“上有政策，下有對策”。加之我國傳統的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業之後理所應當的去政府部
門做公務員，或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業之後自己開辦一個小的企業，尤其是在大學生創辦餐飲、諮詢等傳統行業時，就會流言四起。認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進行創業的。
3.創業教育滯後
我國教育部在1999年頒發了《面向2l世紀教育振興行動計劃》，並在計劃中指出： “加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”但是高校卻沒有隨著時代的發展而改變其教學內容，大部分學校仍是停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行創業教育，導致學生對國家在對學生創業方面的方針政策知之甚少，創業技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創業熱情。再者，由於大學生的光環效應，社會各界常常對他們抱有太高的期望值，認為創業的大學生定能在一夜之間成為比爾·蓋茨，創造一個奇蹟。因而，由於創業失敗而重回求職者行列的大學生創業者們，不得不承受來自各方輿論的沉重壓力。