大專會計電算化畢業論文範文
會計電算化的應用是我國會計制度改革和發展的必然結果。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
事業單位會計電算化內控研究
摘要：隨著社會的發展和資訊科技的進步，會計電算化的實施越來越廣泛，而會計電算化是現代資訊社會的產物，是一門集計算機學、資訊學、管理學和會計學等多個學科知識為一體的科學，對於事業單位內部控制工作的高效開展有著十分重要的作用，對於提高事業單位會計資訊的質量，確保單位資產的完整性有著一定的促進作用，所以本文就會計電算化對事業單位內部控制的影響進行了分析，論述了會計電算化環境下對事業單位內部控制工作提出的新要求，探究了會計電算化環境下，事業單位內部控制工作中存在的問題和不足，進一步提出了行之有效的解決措施，以期能夠提高事業單位內部控制工作的工作質量和工作效率。
關鍵詞：事業單位;會計電算化;內控;影響;要求;問題;措施
一、會計電算化對事業單位內部控制的影響
內部控制工作的開展是為了使事業單位能夠在保證單位內部相關制度規範順利執行和開展的前提下，提高單位會計資訊的質量，保證單位內部相關資產的安全性和完整性，進而實現單位更好更快的發展和進步，而隨著會計電算化的發展和深入，對事業單位內部控制的組織結構、控制方式、範圍以及控制的重點都帶來了一定的影響，具體內容如下所述：
1.對事業單位內部控制組織結構的影響。會計電算化環境下，事業單位的會計處理工作變得更加資訊化和資料化，所以在內?a href='//' target='_blank'>咳嗽狽峙浜妥櫓?喜喚魴枰?莆漳誆靠刂譜ㄒ抵?逗妥ㄒ導寄艿幕峒迫嗽薄⒉莆袢嗽保??一剮枰?熗凡僮骱駝莆佔撲慊?際躋約骯芾砑撲慊??菹低車募撲慊??搖?/p>
2.對事業單位內部控制方式的影響。事業單位傳統的內部控制工作是由相關的財務人員和會計人員來完成的，但是會計電算化環境下，需要相關的會計人員利用計算機系統來完成相關的財務資料資訊處理和整合工作，達到內部控制的效果，電算化環境下，原來由多個部門共同來完成的資料處理、內部控制工作可以由一個部門或者一個人利用終端系統來完成，大大提高了內部控制工作的效率。
3.對事業單位內部控制範圍的影響。電算化環境下，事業單位內部控制工作的內容不僅包括單位內部的各項經濟交易、各項財務收入、財務支出、人力資源等內容，還需要包括控制網路系統的安全以及系統的許可權等內容;此外，傳統的紙面賬目在電算化環境下會改變儲存的方式，使其存在於計算機軟盤、硬碟或其他介質中。
4.對事業單位內部控制重點的影響。事業單位傳統的內部控制工作的重點主要是對相關工作人員和各項財務活動的控制，保證工作人員處理財務資料資訊的真實有效性，減少各項財務活動的風險和損失，降低相關的成本，而會計電算化環境下，控制重點需要轉移到計算機系統的控制，保證系統處理會計資料資訊的高效性和準確性，以便單位相關工作人員進行財務分析和決策。
二、會計電算化環境下對事業單位內部控制工作提出的新要求
會計電算化環境下，一方面緩解了事業單位相關工作人員的工作壓力，提高了內部控制工作的工作效率和工作質量，但同時為了會計電算化環境下，也給事業單位的內部控制工作提出了新的要求，主要表現在以下幾個方面：
1.提高原始資訊的準確性。會計電算化環境下，保證相關財務資訊、資料資訊的準確錄入才能夠促進接下來工作的順利開展和執行，一旦原始資訊輸入錯誤就會影響整個資料的分析和判斷，所以會計電算化環境下，要求事業單位在進行原始資料錄入時一定要保證規範性、準確性和穩定性，確保原始資料資訊的真實、完整和準確。
2.對相關的操作管理制度提出了新的要求。會計電算化環境下，一方面，事業單位原始會計人員的工作職能從核算型逐漸轉變成了管理型，由原來的整理和計算財務報表工作轉到錄入財務資料資訊，負責資料資訊的輸出和報送工作;此外，會計電算化環境下，財務資料資訊為單位內部工作人員共同享有，增加了透明度的同時也增加了更多的風險，所以很有必要制定新的操作管理規範，降低人為因素和其他主客觀因素給單位帶來的風險和壓力，提高事業單位內部控制能力。
3.對資料資訊的管理提出了新的要求。會計電算化環境下，電磁介質逐漸取代了原始的紙質介質，相比傳統的紙質介質，電磁介質存在損壞的風險，而且電磁介質損壞後可能不能恢復，或者恢復後的資料資訊會有所損失，所以在一定程度上增加了資料流失和損失的風險，因此，電算化環境下，對資料資訊的管理工作又提出了新的要求，進而達到保證資料資訊完整的目標，減少事業單位內部控制工作的風險。
三、會計電算化環境下事業單位內部控制工作中存在的問題
通過相關的調查研究發現，會計電算化環境下，事業單位內部控制工作存在的問題和不足主要表現在單位領導和相關工作人員對會計電算化認識不夠深入，會計電算化執行力度不夠高，缺乏科學合理的、實用性和適用性比較強的內部控制制度管理規範，監管力度不夠高等問題，從而降低了事業單位財務資料資訊處理的效率和質量，降低了事業單位資金的利用率，增加了單位內部的風險，不僅降低了事業單位內部控制工作的質量和效率，而且在很大程度上影響了事業單位其他相關工作的順利開展和執行，不利於單位的可持續發展和進步。
四、解決會計電算化環境下事業單位內部控制工作中存在問題的措施
1.深化事業單位對會計電算化的認識程度。深化事業單位對會計電算化的認識程度首先需要事業單位的管理層加大對會計電算化的重視程度和引用程度，以身作則，加大宣傳和引導的作用，從根本上改變事業單位傳統的資料處理程式、資料儲存形式以及會計核算方式;此外，要加強對單位內部工作人員的培訓和考核力度，採用“請進來和走出去”的模式引進和培養更多的專業知識和專業技能比較強、計算機操作能力比較高的複合型人才，進而能夠從本質上提高事業單位內部控制能力，減少人為因素和資訊失真等因素造成的風險和損失。
2.建立健全內部控制制度規範。健全的內部控制制度規範是強化事業單位內部控制工作的根本保障和約束，這就要求單位一方面要細化內部控制規範，除了包括財務收入以及財務支出等傳統的內部控制內容，還要包括計算機系統的控制和管理規範;此外，還要做到事前控制、事中控制以及事後控制的有機結合，從縱向完善單位內部的內部控制制度規範。
3.做好會計電算化作業系統的安全控制。會計電算化環境下主要是利用計算機作業系統來處理和管理單位內部的資料資訊，從而提高單位內部控制的能力，所以做好作業系統的安全控制是十分必要和重要的，這就要求單位首先要對計算機硬體裝置的安全進行控制，包括接觸控制、實體安全控制、硬體安全控制、軟體安全控制、病毒的防範與控制等;此外，要對人員進行控制，避免人為操縱失誤和道德因素造成的資訊失真等風險的產生，進而從根本上提高事業單位內部控制工作的工作效率和工作質量。
4.完善事業單位的監督審計機制。完善的監督審計機制能夠有效的提高事業單位內部控制工作的效率和質量，這就要求事業單位一方面要加強監管審計部門和內部控制部門以及其他財務部門的溝通和交流的能力，使其能夠更快更好的獲得更多的財務資料資訊;一方面，要適當擴大監督審計部門的職權，使其能夠參與到內部控制的工作中來，做好事前、事中和事後的全程監督和審計;此外，還可以委派專門的監督審計人員來對事業單位內部控制工作進行監督和審計，從而有效的降低內部控制工作的風險，提高事業單位內部控制工作的績效。
五、結語
總之，會計電算化環境下給事業單位的內部控制工作又提出了新的要求和挑戰，事業單位要想在激烈的社會競爭中取得更快更好的發展和進步就必須不斷的適應會計電算化環境給其提出的新的要求和壓力，及時發現其中的問題，提出切實可行的解決措施，只有這樣才能夠在提高事業單位內部控制能力的基礎上實現單位的長遠發展和進步。
參考文獻：
[1]孟霞.事業單位電算化會計環境下的內部控制.《中國市場》.201536.
[2]範繼波.事業單位會計電算化對內部控制的影響.《管理觀察》.201501.
篇二
會計電算化教學分析
摘要：自從中國改革開放以來，市場資訊千變萬化，為了能為企業提供大量完整，及時、精準的資訊，會計電算化得到了廣泛的應用。會計電算化是每個學習會計專業的學生必須要掌握的技能。會計電算化這一門課的出現使企業的效益和員工的工作效率有了一個明顯的提升。但是會計電算化作為一門對實踐性要求極強的專業必修課程，仍然存在著很多弊端和問題要去解決。我國的會計電算化落後於世界平均水平，在管理上，人才素質選拔上都有一定的問題存在。本文將從會計電算化角度出發，一一列舉其存在的問題，並提出相應的解決辦法。
關鍵詞：會計電算化;教學思考;存在問題;解決辦法
會計電算化是二十世紀七十年代才引進到中國的一種利用計算機等高科技裝置來代替人力來記錄公司企業賬目的一種新技術。會計電算化化的記錄系統的精準性、系統性極大改善了傳統人工記賬的不精準、不繫統等問題，同時也節約了大量的人力物力。他的廣泛應用讓公司企業的人員的生產力得到極大的解放。因此可以說會計電算化是對傳統行業的一次根本性的改革，他最大程度上方便了我們的生活。但是我們需要明白的是，我國會計電算化教學相對於其他發達國家來說，還是存有一定的差距。所以我們應該對會計電算化教學進行思考並加以改進。
一、我們國家會計電算化教學中存在的問題
一我國會計電算化教學課堂採用傳統的“上課”加“上機”模式
所謂的“上課”模式就是老師在講臺上講理論，必要時會在用幻燈片來展示具體的操作流程，學生就是機械的在教室聽課。所謂的“上機”模式就是學生在機房機械的把老師上課演示的內容重新做一遍。然而通過這樣的教學手段，我們的學生並不能真正的掌握老師所教的會計電算化內涵還有一些非常重要的，具體的操作要點。
二教學演示版軟體沒有網路版
我們的學生在會計電算化課本上所看到的操作只是一些簡單的，淺析的財務軟體操作。在軟體操作中，我們目前使用的軟體也不是專門為會計電算化學習而設計的軟體。我們平時採用的軟體大部分是各財務軟體公司根據自己公司的財務情況設計的商品軟體的演示稿。在實際工作中，使用者都是網路使用者，學生缺乏實際動手的能力，不利於學生的就業。
三教師缺乏實際操作經驗
會計電算化在我們的課程中可以說是一門綜合性的學科，不僅要求我們有充足的會計理論知識，還要求我們有豐富的實踐經驗。對於教師來說，充足的會計知識和豐富的實踐經驗是必不可少的。但目前，各大高校的老師多大多數都是畢業後直接參加工作，並且他們經歷很少，專業的知識也只是課上老師講的課本上的東西。會計電算化在我們學習的課程裡是一門與時代緊緊聯絡的學科，這門學科需要去不斷的研究。我們的在職教師很多人都不去接受新的知識，還是單一的按照課本來進行教學。
四課程考試以筆試為主
會計電算化是一門與生活聯絡很大的學科，所以我們不能只是學會課本上的東西就行了，還要能把學到的東西放到生活中去。會計電算化的教學目標是培養學生會計電算化的綜合實踐能力。而目前很多高校評判學生學得好不好的條件就是看其試卷成績的高低。這樣的做法不是什麼好的做法，它忽略了我們學生要以動手能力作為主要能力的根本。這樣就會使那些學生為了高分就去背卷子上的原題，導致學生只是一個書呆子。很多學生雖然試卷分數很高，但是他生活上遇到問題，根本不知道怎麼樣去實踐解決。
二、在我們國家會計電算化教學中存在問題的解決方法
一我們應該打破一些傳統教學模式，讓學生變為學習的主角
我們應該把教學的重心放到學生身上，讓學生自己去學習。只有學生真正的參與其中，才能真正的學習、理解，並能在以後的工作中加以利用。在平時教課時老師要把學生不願意學習變得願意學習，愛學習。在教學中可以採用分組形式，結合會計學習的其他科目，讓學生自己寫案例。在課堂中向其他學生展示，並全班討論具體的解決辦法。讓所有的學生都能參與其中。
二我們應該把單使用者版軟體改為網路軟體
以往的單使用者軟體模式存在很多弊端，不能更加地體現實踐。網路軟體的存在可以使學生提高操作技能。在教學時老師應該按照實際崗位的要求來進行模擬的，真實的學習，可以讓學生感覺再跟真的工作一樣。這樣學生就會有很大興趣，他們也會很喜歡去學習，所以說更改單使用者軟體很重要。
三我們需要培養既要有充足知識，又有經驗的教師
日常的教學中，學校不僅要考察老師的專業知識，還要把老師的真正實踐能力看成重點。學校要對教師進行定期培訓，一方面採用“走出去”的形式，為教師提供機會，例如:讓教師進入會計電算化應用好的公司去實習一段時間等。在另一方面，學校還可以採用“走進來”的形式。例如：學校應該邀請一些專業的人來學校進行高階知識教育，這樣教師才能從根本上解決實踐經驗不足的問題，在以後的教學中可以融入這些新的方法和理念。
四將筆試成績和上機成績不能分開
在考核時，要充分重視學生的實踐操作的能力。上機考試不能忽略，這可以看出學生的實踐能力。學生一向把成績作為學習的動力，我們只有抓住這一心理，讓學生去主動地學習，並樂於接受。上機考試不僅能讓學生去真正實踐，還能為學生以後的工作有很好的幫助作用。
總之，隨著會計電算化的普及，我們也意識到在教學中有很多的不足，學校和教師只有先認識到這些不足，冷靜的分析這些問題，並加以解決問題，才可以更好的進行教學，才能讓學生真正的學到會計電算化的精髓。
參考文獻:
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篇三
會計電算化慕課建設
[摘要]本文藉助SWOT分析法分析了會計電算化課程進行慕課建設的內部資源態勢和外部環境狀況，具體從優勢、劣勢、機會和威脅四個方面進行了分析，並提出了會計電算化慕課建設的對策，具體內容包括四個方面，即:發揮優勢因素、克服弱點因素、利用機會因素和化解威脅因素。
[關鍵詞]會計電算化;慕課建設;SWOT分析
隨著網際網路的迅猛發展和電子裝置的普及，慕課MassiveOpenOnlineCourses，MOOC以一種新的線上課程開發模式頻繁出現在網路平臺上，受到許多學習者的好評。慕課是指為增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人或學校組織釋出的、散佈於網際網路上的開放課程。隨著會計電算化課程慕課建設的推進，也發現了一些瓶頸問題，例如：師生交流不暢、教學設施不完善、監管不力等。本文試圖藉助SWOT分析法對本課程慕課建設中的主要影響因素進行分析，進而充分利用其有利條件，控制、化解不利因素，推動會計電算化課程慕課建設更快、更好地發展，取得更好的教學效果。
1會計電算化課程進行慕課建設取得的主要成果
1.1學生的學習活動更加便捷
授課老師將會計電算化課程的資訊釋出在線上教育平臺上，學生只要獲得相應的許可權，就可以隨時隨地地在網路上學習課程，學生可以進行觀看教學視訊、課程討論、完成並提交作業、互評作業、測試等學習活動。
1.2學生能夠更好地自主學習
學生可以依據會計電算化課程的教學大綱，結合自己的興趣來自由學習本課程，而且課程進度完全掌握在自己手中，學生可以對自己不懂的內容或感興趣的內容進行反覆學習。這種新穎的教學方式可以極大地調動學生學習動力,促進學生自主學習。
1.3真正實現個性化教學
教師藉助於慕課的大資料和雲平臺的支撐，可以清晰地看出每個學生在會計電算化課程每個知識點分別回放了幾次，在哪裡停留，停留時間有多久等情況，課堂上老師的時間主要用在答疑解惑方面，學生的討論互動、合作學習明顯增多,能真正實現個性化教學。
1.4實現教與學的雙贏
慕課是網路課程，主要提供線上學習。所以，一門課程可以允許很多學生同時學習，學生可以以相對較低的成本獲取知識和資訊。同時，教師只需要進行教學輔導和教授一些專業性較強的內容，減輕了教師負擔，促進教與學的雙贏。
2會計電算化課程的SWOT分析
2.1SWOT分析法
SWOT分析法是通過對被分析物件的內部資源、外部環境加以綜合評估與分析，從而清晰地確定被分析物件的資源優勢和缺陷，瞭解所面臨的機會和挑戰，從而在戰略與戰術上選擇恰當的方法,合理配置資源以保障被分析物件實現既定的目標。其中，內部資源包括優勢S和劣勢W,外部環境包括機會O和威脅T。
2.2SWOT分析法的運用
筆者通過對山東某些高校會計電算化慕課建設的調研，嘗試運用SWOT分析法，深入分析本課程慕課建設的優勢與劣勢及面臨的機遇和挑戰。通過深入系統分析發現，會計電算化慕課建設的優勢、劣勢、機會和威脅的具體內容如下。
2.2.1會計電算化慕課建設的優勢
1授課形式靈活。會計電算化慕課充分運用動畫、視訊、微課程等靈活的手段，內嵌小測試，加入RSS訂閱論壇，既符合會計、財務管理等專業的教學大綱，又增強了教學的趣味性，提高了學生學習效率。
2教學反饋及時。學生在慕課平臺上進行會計電算化學習，本平臺能夠記錄學生學習的過程，包括上線時間、訪問次數、交流次數、學習進度、線上測試分數等，便於教師及時瞭解學生的學習狀況，從而有的放矢地組織教學，提升教學質量。
2.2.2會計電算化慕課建設的劣勢
1師生交流不暢。慕課授課主要採取的是網路視訊方式，在學生學習過程中，沒有實時的交流體驗，單純的“人機互動”使教學雙方無法面對面交流，也無法進行心靈溝通，師生互動困難，學習效果受到影響。
2缺乏配套教材。目前,很多高校雖然對會計電算化課程推行慕課化教學，但沒有針對慕課教學的教材。現用的教材缺乏閱讀資料、閱讀要求、線上討論及相應的參考答案等內容，教學內容不完善，教材的實用性、時效性不強，制約著慕課建設。
2.2.3會計電算化慕課建設的機會
1學習需求廣泛。伴隨著會計資訊化的發展，會計專業、財務管理專業等經管類專業的同學以及有志於從事會計職業的同學都希望學習會計電算化課程，以便順利通過會計從業資格考試，提高會計技能。學習需求廣泛為本課程的慕課建設提供了契機。
2國家政策扶持。國家出臺的《教育資訊化十年發展規劃2011-2020年》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》都強調了資訊科技對教育發展具有的深遠影響，慕課作為教育資訊化下的課程開發模式，一定會得到政府的大力支援。
2.2.4會計電算化慕課建設的威脅
1師生認識誤區。由於師生對會計電算化慕課認識不足，認為僅僅是簡單的視訊教學，擔心慕課平臺下本課程建設會影響教學效果，增大教學負擔，師生可能會產生牴觸情緒，對本課程的慕課建設可能會產生消極影響。
2慕課資金有限。會計電算化慕課建設需要大量資金支援，但是，慕課本身無償提供給學習者，目前多數高校慕課資金來源於學校內部，由於學校資金有限，導致優質視訊資源的製作受限制，慕課平臺的軟硬體設施開發及利用不足。能否獲得大量的資金支援影響著慕課的發展。
3會計電算化慕課建設的對策
通過以上分析可見,就內部資源而言,會計電算化慕課建設既存在優勢,也存在弱點;就外部環境而言,既有機遇也面臨著挑戰,因此,應當積極行動起來,採取科學的應對策略,對策的具體內容包括四部分:發揮優勢因素、克服弱點因素、利用機會因素、化解威脅因素。
3.1發揮優勢因素
針對會計電算化慕課建設，應當進一步發揮其優勢。首先，還要繼續採用靈活多樣的授課形式，實現線上教學、課堂教學與實驗室教學的良好結合，通過慕課線上平臺、集中精彩的教學資源吸引學生逐步完成課程學習。在課堂教學中，通過翻轉課堂等形式解答學生在學習中遇到的問題。藉助實驗室教學加強操作能力的訓練，培養實踐能力。其次，繼續加強慕課線上平臺建設，讓學生更便捷地學習，同時讓教師及時得到教學反饋資訊，掌握學生的學習態勢。
3.2克服弱點因素
在會計電算化慕課建設中，應當逐步解決其內在的不足。首先，對慕課教師進行資訊化培訓，以提高其資訊化素質。慕課平臺擁有很多互動功能，能方便師生教學交流。如果教師資訊化運用能力不夠，這些功能就不能充分發揮作用，從而影響師生教學溝通，降低學習者的學習效率。其次，組織從事本課程慕課教學的高校教師編寫配套教材，完善教材體系，充實教材內容，使教材更適合慕課教學。
3.3利用機會因素
在會計電算化慕課建設中，應當充分利用各種機會因素。首先，當前各級政府教育部門正在對各級各類教育資訊化工作進行統籌規劃和具體部署，我們應當抓住這一機遇,利用國家出臺的教育發展規劃與政策,爭取更多的政府扶持。其次，深入學習國內外優秀慕課的教學方式與內容編排，增強課程教學方式的靈活性，增強課程教學內容展示的趣味性，注重課堂及慕課平臺中討論內容的安排，設法提高課程質量，滿足會計電算化課程廣泛的學習需求。
3.4化解威脅因素
在會計電算化慕課建設過程中，要設法規避外界不利因素,降低風險。首先,澄清師生的錯誤認識。慕課教學模式的應用是以一種新穎的方式,能激發學生的興趣，是對授課方式的豐富和發展。使教師的角色由說教者變為服務者，能夠更好地開發學生的潛能，不會影響教學效果。其次，拓寬慕課建設的籌資渠道，不僅要募集公益基金，還可以利用校企合作的方式來引進資金。
主要參考文獻
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