音樂教師聽課學習心得體會

  音樂教師聽課有利於音樂課的質量提升。音樂教師的專業素質由專業精神、專業知識技能、健康的身心素質等內容構成。下面是帶來的,希望大家喜歡。

  篇1:

  這星期,感謝學校給我們音樂組這次機會,到瀋陽市音樂優質課比賽現場進行學習,在這幾天的時間裡我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優質課,受益匪淺。

  十多位老師的授課,各具特色,亮點紛呈,充分體現了各個區的先進教學水平,設計精巧,語言精練,這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念,充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念,為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間,切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。

 

  總之,在每節優質課中,都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細緻,因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑑。所以我會吸取其中的精華,並嘗試運用到以後的課堂教學過程中,來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

  篇2:

  今天,我有幸參加了我們學校組織的技能科的深度教研活動“課 堂:給學生帶得走的審美力”。聽了嚮明卉老師的音樂課《乘著歌聲 的翅膀—合唱鑑賞與體驗》,感到受益匪淺。向老師親切可人的教學 風格,嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。

  整堂課是那麼的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力,讓同學們 沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體 驗著,連我也身臨其境感受到了快樂。

  課堂中,向老師注意把握每一個教學環節,引導學生感受歌曲的 節奏美、旋律美,循序漸進地進行教學。從一開始視訊的匯入,接著 一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律,讓學生感受音樂的美不僅在 聽覺效果上,在某種程度上也能改變人的人生,這就是音樂的美的所 在。之後向老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏,隨之學生沉浸其中。

  向老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識, 引導學生分不同的聲部去 演唱。向老師還讓學生自己去體會,找出三個學生為代表帶領大家一 起演唱,同事加上自己生動的演示,學生心領神會,演唱時表現得非 常出色。最後,向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學的校歌 給這節課畫上了完美的句號。

  聽了這節課,我不禁感嘆,向老師真是一位多才多藝的的音樂老 師啊!我很感謝向老師,讓我學到了很多從未接觸過的知識,希望以 後能再次聆聽向老師的課,感受她無窮的教學魅力。

  篇3:

  九月份我有幸聽了四位來自不同地區的音樂老師上的音樂課。其中的一節課突出了低年級學習中的“趣”,整堂課充滿了樂趣,學生們度過了開心的一節課,關注了低年級學生的心理特點,教學層層展開,課的總體結構較合理,在“形式”上也比較接近新理念,這是她的優點。但所體現的樂趣,以快樂的“樂”為多,以音樂的“樂”為少,這是她的不足。雖然低年級的教學內容比較淺顯,但還是需要多挖掘歌曲中的表現因素,用音樂的手法來帶領學生參與音樂的活動中。她的課堂表現是一種非常積極的狀態,可見教師對音樂教學的那份投入,這是很好的一種狀態。但在她的課中,教師和學生的活動量都過大,教學的節奏疏密度沒有把握好。最後,我送給她一句話:“曲折的才會更美麗”,希望在進行教學時多一些“曲折”,少一些“直白”,那樣的教學會更有藝術性。

  另外一節課是屬於比較“平常”的一節課,所謂“平常”,是指沒有過多的修飾,接近平常的教學,但並不平淡。在教學中突出了一個“情”字,使學生們沉浸在濃濃的母愛之情中,所選取的音樂,教師的示範演唱,教師溫和的語調等,都圍繞著“情”,教學的效果較好。這是一節在常規音樂教室裡上的課,沒有多媒體,教師利用鋼琴、表演、板書、語言等“多媒體”進行教學,讓人看到了在平實的音樂課堂裡,用平常的手段,也能上出充實的音樂課。但是我覺得她對於歌曲中對比性旋律的教學,缺乏有效的鋪墊,基本上屬於遇到問題再臨時解決的做法,如果有意識地抓住歌曲旋律的特點,讓學生在聆聽中分辨,在視譜中分辨,在演唱中分辨,會比較利於學生掌握。對於另一個內容《燭光裡的媽媽》的設計,在時間上不夠合理,比較倉促,沒有起到預想中的效果。針對她以“情”為主線的特點,我給出的教學建議是:聲中悟情——聲中找情——情中唱聲——聲中傳情,把感受音樂情緒,感知音樂要素,學習音樂內容,表現音樂情緒的過程串起來,以使教學的過程更流暢。

  最後一節課也是屬於比較“平常”的一節課,教師的課堂行為很樸實,與學生的交流很自然,教學比較穩健踏實。教師運用了一些形象的方式來引導學生進行聲音與情感的體驗,在教學中,較充分地利用了鋼琴和歌譜,比較重視詞和譜的學習,這些都是比較有效的。不足之處有:過於關注旋律的學唱,使音樂學習多了艱澀的過程,少了愉悅的體驗,也導致音樂課前面精彩,後面平淡。教師在進行旋律教學中,方式略顯單一,如能抓住旋律本身的構成特點和表現力來進行教學,會沖淡一些尷尬的“艱苦”場面的。不過,當師生終於過了學譜的關口後,又恢復了原有的輕鬆了,而此時已接近下課了。那場識譜的攻堅戰,好比是戰士們衝出了敵人的包圍圈,終於成功脫險,但是,指揮官如果用迂迴的戰術避開“敵人”的鋒芒,會少一些人員“傷亡”的。

  總而言之這幾節音樂課,都有一個共同點——實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學,再在實在的基礎上,加一些細節上的修飾,那樣,音樂課就不乏生動了,如果會比較關注教學環節上的“處理”,那會由生動到靈動了。相信,音樂課的教學會一步步走向成熟,營造出更生動、更靈動的音樂課堂。