音樂教師聽課學習心得體會

　　音樂教師聽課有利於音樂課的質量提升。音樂教師的專業素質由專業精神、專業知識技能、健康的身心素質等內容構成。下面是帶來的，希望大家喜歡。

　　篇1：

　　這星期，感謝學校給我們音樂組這次機會，到瀋陽市音樂優質課比賽現場進行學習，在這幾天的時間裡我們聽到了“不同風格”、“不同版本”的省級音樂教學優質課，受益匪淺。

　　十多位老師的授課，各具特色，亮點紛呈，充分體現了各個區的先進教學水平，設計精巧，語言精練，這些優質課無論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。

　　總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細緻，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑑。所以我會吸取其中的精華，並嘗試運用到以後的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

　　篇2：

　　今天，我有幸參加了我們學校組織的技能科的深度教研活動“課堂：給學生帶得走的審美力”。聽了嚮明卉老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑑賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。

　　整堂課是那麼的充實、快樂。向老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。

　　課堂中，向老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視訊的匯入，接著一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。之後向老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。

　　向老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識，引導學生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非常出色。最後，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學的校歌給這節課畫上了完美的句號。

　　聽了這節課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊!我很感謝向老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以後能再次聆聽向老師的課，感受她無窮的教學魅力。

　　篇3：

　　九月份我有幸聽了四位來自不同地區的音樂老師上的音樂課。其中的一節課突出了低年級學習中的“趣”，整堂課充滿了樂趣，學生們度過了開心的一節課，關注了低年級學生的心理特點，教學層層展開，課的總體結構較合理，在“形式”上也比較接近新理念，這是她的優點。但所體現的樂趣，以快樂的“樂”為多，以音樂的“樂”為少，這是她的不足。雖然低年級的教學內容比較淺顯，但還是需要多挖掘歌曲中的表現因素，用音樂的手法來帶領學生參與音樂的活動中。她的課堂表現是一種非常積極的狀態，可見教師對音樂教學的那份投入，這是很好的一種狀態。但在她的課中，教師和學生的活動量都過大，教學的節奏疏密度沒有把握好。最後，我送給她一句話：“曲折的才會更美麗”，希望在進行教學時多一些“曲折”，少一些“直白”，那樣的教學會更有藝術性。

　　另外一節課是屬於比較“平常”的一節課，所謂“平常”，是指沒有過多的修飾，接近平常的教學，但並不平淡。在教學中突出了一個“情”字，使學生們沉浸在濃濃的母愛之情中，所選取的音樂，教師的示範演唱，教師溫和的語調等，都圍繞著“情”，教學的效果較好。這是一節在常規音樂教室裡上的課，沒有多媒體，教師利用鋼琴、表演、板書、語言等“多媒體”進行教學，讓人看到了在平實的音樂課堂裡，用平常的手段，也能上出充實的音樂課。但是我覺得她對於歌曲中對比性旋律的教學，缺乏有效的鋪墊，基本上屬於遇到問題再臨時解決的做法，如果有意識地抓住歌曲旋律的特點，讓學生在聆聽中分辨，在視譜中分辨，在演唱中分辨，會比較利於學生掌握。對於另一個內容《燭光裡的媽媽》的設計，在時間上不夠合理，比較倉促，沒有起到預想中的效果。針對她以“情”為主線的特點，我給出的教學建議是：聲中悟情——聲中找情——情中唱聲——聲中傳情，把感受音樂情緒，感知音樂要素，學習音樂內容，表現音樂情緒的過程串起來，以使教學的過程更流暢。

　　最後一節課也是屬於比較“平常”的一節課，教師的課堂行為很樸實，與學生的交流很自然，教學比較穩健踏實。教師運用了一些形象的方式來引導學生進行聲音與情感的體驗，在教學中，較充分地利用了鋼琴和歌譜，比較重視詞和譜的學習，這些都是比較有效的。不足之處有：過於關注旋律的學唱，使音樂學習多了艱澀的過程，少了愉悅的體驗，也導致音樂課前面精彩，後面平淡。教師在進行旋律教學中，方式略顯單一，如能抓住旋律本身的構成特點和表現力來進行教學，會沖淡一些尷尬的“艱苦”場面的。不過，當師生終於過了學譜的關口後，又恢復了原有的輕鬆了，而此時已接近下課了。那場識譜的攻堅戰，好比是戰士們衝出了敵人的包圍圈，終於成功脫險，但是，指揮官如果用迂迴的戰術避開“敵人”的鋒芒，會少一些人員“傷亡”的。

　　總而言之這幾節音樂課，都有一個共同點——實在。我們平時的音樂課就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎上，加一些細節上的修飾，那樣，音樂課就不乏生動了，如果會比較關注教學環節上的“處理”，那會由生動到靈動了。相信，音樂課的教學會一步步走向成熟，營造出更生動、更靈動的音樂課堂。