初三數學教學工作總結範文

  我擔任初三數學教學,初三年級的教學任務較重,教學工作壓力較大。經過一個學期的努力作一學期的數學教學工作總結,以下是初三數學教學的工作總結範文,歡迎閱讀參考。

  一:

  本學期,我擔任初三3、4兩個班的數學教學工作。初三年級的教學任務較重,教學工作壓力較大。不過在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下,我堅持“以學生髮展為本”的指導思想,關注每位學生,幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一個學期的努力,現將具體工作總結如下:

  一、面向全體因材施教

  在教學實踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學生,採用抓兩頭、促中間,實施分層教學,因材施教,因人施教,使全體學生都能學有所得。

  1、備課。精心鑽研教材,細心備課;做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰,並掌握好、中、差學生的認知能力,分層次設計練習題,分層次落實訓練內容,使全體學生都能輕鬆學習,學有所獲。

  2、授課。一是從問題出發進行教學。問題是數學的心臟,通過問題教學喚起學生的創造靈感,點燃創造思維的火花,激發學生學習的內動力,開啟心智。從而使學生達到“三自”,即:自己發現問題,自己提出問題,自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題,因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應,與學生建立深厚的師生感情,正確對學生進行學法指導。

  3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間,採用課堂多提問,一幫一合作學習,作業分層照顧,指導學困生自己提出問題等措施;二是利用課後時間與其談心,樹立正確積極向上的人生觀,同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言,及時與家長交流學生學習的情況,做到學校、家庭齊關心。

  4、在下半學期抓好部分學生晚自修工作,形成學習小團體,帶動班級、年級學習數學的風氣。利用網路資源,參考歷年各省市中考題,瞭解中考動向,充實自身知識。

  二、團結奉獻拼博進取

  團隊合作。我們三位數學老師團結在一起,把初三教學工作擺在首位,齊心協力,採用聽課、評課,使初三的數學教學達到揚長避短的目的。

  三、科學備考真抓實幹

  1、制定切實可行的複習計劃。

  具體要求是:明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。複習分三個階段:1基礎複習、2專題訓練、3摸擬測試。第一階段要求緊扣教材,打好基礎知識,做到三個重視。1重視易混、易錯知識點;2重視“三基”的落實,即基礎知識、基本技能、基本思想方法;3重視學生的薄弱環節,實現的目標是對重點知識過程化,基本圖形結論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學生都有收穫。4重視原理掌握,設計變式題目訓練,杜絕學生死讀書現象。這一階段複習並不是對舊知識的機械重複和堆砌,而是查缺補漏、填平補齊,講清知識的疑點,掃除知識的盲點,從而實現知識重組、昇華的目的。第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題:一題多解問題,一題多變問題,題組問題,開放性問題,綜合性問題。通過一題多解,引導學生從不同角度,思考問題,培養學生的發散思維;通過一題多變,使學生透過現象看本質,由命題的條件與結論的變化,拓寬思維;通過題組教學,使學生掌握某一類問題的思考方法,學會聯想與類比,適當進行知識的遷移;通過開放性問題,鼓勵學生大膽探索與猜想;通過解綜合題,培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第三階段模擬測試。通過做卷,講評,要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同,進行不同系列的練——評——練的教學活動。

  2、及時進行復習階段驗收。對每部分複習都有2套資料。1基礎回顧;2拓寬發展;。每部分複習結束都要進行驗收,測試後認真閱卷,做好試卷分析、查詢得失原因,有針對性的講評,達到滿分的目的。

  3.複習時處理好五個關係。1大綱、考綱、教材三者之間的關係;2講與練之間的關係;3個人與集體的關係;4外訂資料、網路資源、自編題的關係;5尖子生與學困生的關係。

  以上是我在初三數學教學實踐中的一些做法,雖有所收穫,但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力,一如既往,積極投身於新課標的實驗中去,在學校的正確領導下,在同行教師的幫助下,不斷總結新經驗、新方法,使教學工作再上新臺階,爭取再創佳績。

  二:

  班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的幼兒群體。因此,班主任在工作中既要有巨集觀的群體管理,又要有微觀的個性發展指導。我由91年擔任班主任至今,在教育教學實踐中,我有效地把幼兒的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點,培養一代創造型人才。

  一、在班主任工作中求“全”

  “全”:注重學生的身心全面、和諧發展,這一點尤為重要。我通過故事《兩隻小蝌蚪》、早期閱讀《您早》、看圖講述《搭積木》等活動培養教育幼兒文明禮貌、寬容和尊重他人、有責任感;通過創設“民間遊戲區”,玩“民間益智遊戲”等教會幼兒合作、競爭、守規則,提高幼兒與夥伴交往的藝術及自己解決問題的能力;通過了解父母的職業,關心自己的父母,從而瞭解各行各業人們的勞動及與自己的關係,從而學會關心身邊的人,關心集體,關心幼兒園,把我們的下一代真正培養成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態、高遠的志向,他日能適應現代社會挑戰的新一代。

  二、在班主任工作中求“活”

  “活”:班主任在班級管理中,管理方法應靈活多樣,讓每一個幼兒都能得到施展自己才能的機會。我鼓勵幼兒通過撕、折、畫等共同參與幼兒園環境佈置,充分展示幼兒的一技之長,發展幼兒個性,培養幼兒才能。開展豐富多彩的活動,寓教於樂,學生在活動中會主動積極地自我發展。如我曾組織幼兒開展 “小本領”、“小製作”比賽活動,參加過“寶寶編故事”活動、邀請家長來園參加“親子游戲” 活動等,為每一個幼兒提供思考、創造、表現及成功的機會。我還再班中創設“剪剪貼貼講講”、“折折玩玩”、“塗塗畫畫”等區,開展區域活動,並在每個區中讓幼兒自己選出負責人,通過豐富多彩的活動培養學生的組織能力。我還讓幼兒自己設計自己毛巾、杯子、學具等的標記,使幼兒記得牢。

  三、在班主任工作中求“異”

  “異”:班主任要有意識地在班級管理中引進激勵機制。我班不僅設

  設立這些獎項,為的是充分激發幼兒的競爭活力。重視每位幼兒的進步,使他們學得主動活潑,體會到成功的歡樂。

  四、在班主任工作中求“新”

  “新”:創造教育的物件是全體幼兒,班主任要相信每一位幼兒都有自己的創造強項,要允許有差異,耐心指導。每個幼兒都有一定的長處和閃光點,班主任要善於發現幼兒的長項,抓住每一個教育良機,適時表揚、鼓勵,,培養他們的自信心、自尊心、自強心。相信從每一個幼兒身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上,我採用

  讓每個幼兒都來嘗試管理的苦衷和樂趣,培養幼兒的管理才能,更重要的是在管理中找到自信。

  總之,班主任應將創造教育貫穿於工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。