繼續教育自學筆記

　　讀《小學語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》有感

　　在網上，提到玫瑰就會想到著名特級教師竇桂梅，她可是當代小語界這座大花園中開得最豔的一朵玫瑰花。

　　在竇老師的課堂上，你會看到她豐富的表情、聽到她那特有感染力的語言;你還會看到孩子們渴望的眼神、聽到孩子們精彩的讀書聲、發言聲。孩子們就如同散落於磁石周圍的鐵屑兒，感情和意志瞬間依順於她，依順於他的一顰一笑，一語一字，一動一靜，一展一屈。她有時扮演著父親的角色、有時扮演著母親的角色、有時扮演著朋友的角色……無論什麼角色，都能讓大家感受到她的儒雅、睿智，聽了她的課你會覺得每個孩子都是可琢之玉。

　　我曾在一本書中看到這樣一句話：“竇桂梅是天生為小學語文課堂而存在的教師。”《小學語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》，我才真正看到了這句話背後的酸甜苦辣。

　　翻開《小學語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》，從“課堂，我的生活世界”中，看到竇老師在一次次教學設計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來……在家裡試講，為了找“課感”，她讓愛人和孩子當學生。放學後試講，她對著空桌椅練，她把那一排排空空的座位當成可愛的學生，講得入神了，常常忘了去只相隔幾十米遠的託兒所接孩子。託兒所阿姨等不及了，把孩子送來，她就一手抱著孩子，一手拿著粉筆繼續練……我讀懂了竇老師的話：“每一個幸福的背後，都有一個咬緊牙關的靈魂。”從“尋找語文家園的路”中我看到了竇老師刻苦鑽研、攀登高峰的歷程，明白了“有志者事竟成”。從“做兒童的語言醫生”“於細微處見精神”“好課是怎樣煉成的”“遊園路上的精神相遇”“讀書，我們必須的生活”“無風格何以立身”中我知道了“當你把教學當作一種信仰時，就會發現你的每一段人生經歷都在為教學做準備”、“教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給自己的一樣多”、“生活給每一個人留有出路，每一個人都能找到自己的出口”、“讀書，最長遠的備課” ……翻到最後一篇文章，是“看雲”老師寫的“竇桂梅的一天”，我才看到了竇老師那飽滿的聲音、挺拔的身姿、閃爍的目光、燦爛的笑容背後的沙啞、疲憊、蒼老、匆忙。

　　我總以為老天偏向於她，多給了她時間，多給了她靈感，多給了她精力……我錯了，竇老師是靠“韌”勁學習，靠“闖”勁實踐，靠“恆”勁積累，讓我們感受到語文的燦爛、美麗和芬芳的。她是憑著全心全力的付出——天道酬勤，才登上了事業的一個又一個臺階。

　　“全國教育系統勞動模範”“全國模範教師”“全國師德標兵”……這一大串耀眼的光環籠罩著竇桂梅，但她卻沒有為盛名所累，依然執著地行走在小學語文教學的探索之路上。

　　玫瑰，美麗的玫瑰，我真的太佩服你了!