人教版一年級上冊語文教案

　　組織好一年級語文課堂教學是上好語文課的重要前提,是談論一節語文課成功與否的關鍵所在,下面是小編為你帶來aaa教案及反思，供你參考。

　　第一課

　　本課的教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點是學習朗讀課文，在課文中識字。

　　學情分析：

　　我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的“穀穗彎彎”不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明瞭;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

　　教學要求：

　　1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

　　學習重難點：

　　1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

　　2、表演時動作的準確運用。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣匯入

　　師：你知道一年有哪四個季節?咱們來玩個遊戲吧!遊戲的名字叫“猜四季”，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什麼季節?

　　師：請看大螢幕!課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最後定格。

　　師：這四幅圖畫分別畫的是什麼季節?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!學生髮言，師適時點評

　　師：那麼春、夏、秋、冬就構成了我們一年的——四季。師板書課題，生齊讀。

　　過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀

　　師：怎麼樣?想讀嗎?這就是我們今天要學習的課文《四季》出示課題生讀

　　二、自主識字

　　一初讀課文，讀準字音。

　　師：你們想讀嗎?

　　生：想!

　　師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀準字音!

　　生自由朗讀課文，師巡視

　　二再讀課文，自學生字。

　　師：同學們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!課件出示本課生字那麼，你以前認識他們中的哪些字?是在哪認識的?我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關係，到詩歌中找一找，藉助拼音認識它。

　　請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?學生邊找出生字邊讀，師巡視指導

　　師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準?同桌互相教學生字

　　師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準了?

　　生：我有!

　　師：那你來當小老師領著大家讀!

　　指名一學生領讀，其他學生跟讀

　　三遊戲檢查生字認讀

　　師：真是一個不錯的小老師!看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那麼我們的火車誰來開!

　　生：我來開!

　　師：你來開!向後開!生開火車認讀生字，師出示生字卡片

　　師：真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快!生自己再讀生字，師貼生字花

　　師：同學們，快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!生：想那可要讀準上面的生字寶寶喲!誰來摘!

　　生：我來摘!

　　請11名學生上臺摘下生字花，並讀出上面的生字

　　過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那麼，它們現在要回到課文裡了，你們還認識嗎?生：認識!

　　三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

　　過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

　　師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧!去看看這個季節的美景，大聲並美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧!

　　生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀

　　師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這麼美，我可碰到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節!到底去哪個季節呢?沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

　　1生介紹朗讀

　　2生生評價——師生評價朗讀指導

　　3再讀並配上動作

　　師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美!但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!嘗試背誦喜歡的段落

　　第二課

　　教學要求：

　　1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

　　2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞;會認讀5個字。

　　3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1、重點：理解詩句的意思。

　　2.難點：學會本課的生字和部首。

　　教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、聯絡生活匯入新課。

　　1、談話匯入。

　　同學們，平時我們許多畫，今天請同學們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什麼?用紅筆板書：山、水、花、鳥畫的是什麼季節?春天從哪些地方可以看出是春天?桃花。

　　2、結合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學生回答下面的問題。

　　1想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?模模糊糊、沒有顏色、看不清

　　2如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什麼聲音?有嘩嘩的流水聲

　　3各種花過了開花的季節就會怎樣?不再開了，看不到花

　　4鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎麼樣?鳥就會受驚，會飛走

　　小結：我們日常生活中看到的山、水、花、鳥是這樣的，那麼畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。

　　二、創設情境、補充詩句。

　　1、請一位同學站在教室的最後排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學生把看到的告訴同學。板書：遠看有色。

　　2、請一位女同學來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學。板書：近聽無聲。

　　3、請一個同學說說，圖上面的是什麼花?桃花桃花是在什麼季節開的?春天現在是什麼季節了，為什麼它還開著?

　　板書：春去還在。

　　4、請一同學到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩句，板書課題。

　　1、齊讀詩句。

　　2、給詩加上題目。

　　3、弄清題目與詩句的關係。謎底謎面

　　四、自讀課文，讀準生字的字音。

　　1、自由讀課文，藉助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字並劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰願意把課文讀給老師聽一聽。指名讀

　　4、願意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

　　第三課

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、談話創境：同學們，你們喜歡旅遊嗎?我們一起去一個美麗的地方遊覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發!播放音樂，引導學生閉上眼睛。看，這就是我們遊覽的地方——江南魚米鄉。

　　【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　2.觀察描繪：呈現掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什麼?

　　對話平臺

　　初讀。整體感知，提出問題。

　　1、教師範讀課文配樂

　　2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

　　3、同桌互讀、相互評價;

　　4、指名讀、伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀you……

　　5、輕聲讀文，學生質疑，引導學生善於發現問題並獨立解決問題。

　　識字。自主活動，適時調控，培養能力。

　　1、自讀：在課文中圈出生字;

　　2、逐個呈現生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

　　3、指讀;

　　4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

　　【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

　　5、彙報：教師適當總結識字方法，如用部件法記“排”，用動作發記“遊”“唱”，用奇特聯想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……

　　【有層次性地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，提高識字能力。“語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

　　6、鞏固：

　　小老師帶讀有注音

　　集體讀無注音

　　看卡片、開火車讀無注音

　　7、朗讀詞語課後“我會讀“中的詞

　　8、“一字開花”遊戲：用生字組詞說話

　　寫字。認真指導、重在激勵

　　1、看筆順圖，描紅;

　　2、試寫感悟：說一說你發現了什麼?如“中“的最後一筆寫在豎中線上

　　3、示範指導、學生練寫

　　4、引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞

　　第二課時

　　對話平臺

　　回顧。

　　1、出示生字詞;

　　2、開火車讀、小老師帶讀;

　　3、閱讀短文把本課生字編成閱讀材料，換環境識字.

　　夏天，我坐上小竹排，去江南遊玩。看，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊!我們愛江南。

　　朗讀。品詞析句，體會無限美感。

　　1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

　　2、彙報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，什麼樣的鳥兒，什麼樣的魚兒……

　　點撥：看著這麼美麗的景物，“我”的心情怎麼樣

　　學生回答：高興、快樂……

　　教師伺機板書

　　3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

　　4、彙報讀：指讀、對讀.。

　　5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什麼?用一句話讚美江南。為什麼說小小竹排是在畫中游呢?

　　【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。】

　　誦讀。

　　1.教師配樂詩朗誦;

　　2.生模仿練讀;

　　3.指讀、輪讀;

　　4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什麼順水流?小竹排順水流誰在唱?鳥兒唱兩岸有什麼?兩岸樹木密什麼綠油油?禾苗綠油油……

　　5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

　　6.朗誦會：評選未來的主持人。

　　小結。引導學生表達對祖國的讚美之情。

　　教學建議：教師創設優美的情境，有助於激發學生的學習興趣。語文是讀出來的，形式多樣的讀會促進學生語言的發展。豐富多彩的識字活動把課堂變。

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