教師踐行三嚴三實心得大全
“三嚴三實”是對我們黨優良作風和傳統的繼承與發揚，是對黨員幹部牢記宗旨、永不忘本的明確要求，指明瞭新的歷史條件下黨員幹部的為政之道、成事之要、做人準則，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風、馳而不息改作風的堅定決心和恆心。下面是帶來的教師踐行三嚴三實心得，歡迎大家閱讀。
篇一：教師踐行三嚴三實心得
我們學習三嚴三實不能僅僅是在理論上，更是應該從行動上著手。
“三嚴三實”是內在自覺與外在約束的辯證統—，重在付諸實踐，貴在取得實效。使“三嚴三實”真正成為各級幹部正心修身的重要守則、幹事創業的行動準則，應從以下幾個方面著力。
端正思想是前提。應把“三嚴三實”作為幹部思想教育的必修課，立起修身做人、用權律己的標杆，使做官先做人、從政先立德成為各級幹部浸在骨子裡、融在血液中的自覺修養。領導幹部要增強“嚴”和“實”的責任感，常修為政之德、常思貪慾之害、常懷律己之心，做一個信念堅定的人、一個勤政務實的人、一個敢於擔當的人、一個清正廉潔的人。這就是對“三嚴三實”的最好踐行。
用人導向是關鍵。在選人用人時，應把“三嚴三實”的要求放在重要位置，選拔任用那些黨性修養高、理想信念堅定、嚴守黨的政治紀律和政治規矩、實實在在謀事創業做人的幹部，形成按“三嚴三實”要求修身做人、用權律己的用人導向。用一賢人則群賢畢至，見賢思齊就蔚然成風。選什麼人就是風向標，就有什麼樣的幹部作風，就有什麼樣的黨風政風。而“不嚴不實”的官員得到重用和升遷，就會損害黨的形象、敗壞黨的風氣。應通過樹立正確用人導向，引導幹部按“三嚴三實”要求為官修身幹事，樹立忠誠、乾淨、擔當的形象。
營造氛圍是基礎。在全黨上下形成踐行“三嚴三實”要求的濃厚氛圍，讓領導幹部把“三嚴三實”當成一種生活態度、一種工作責任、一種精神追求。“三嚴三實”只有具體落實到每個領導幹部的日常工作和生活行為之中，併成為領導幹部自覺的行為準則，才真正具有規範和引導意義，才能在全社會產生具有示範效應的正能量。
制度落實是保證。長期以來，有關領導幹部作風建設的制度設計並不少，然而，由於貫徹執行中存在一些問題，制度的作用沒有充分發揮出來，有些制度甚至形同虛設。制度的生命力在於執行。推進“三嚴三實”專題教育，既要針對“不嚴不實”問題建制度、立規矩，更要強化剛性執行，使制度真正發揮約束作用，推動踐行“三嚴三實”要求制度化、常態化、長效化。
篇二：教師踐行三嚴三實心得
近期，我校全體黨員在校會議室認真學習重要講話、以及教育實踐活動學習討論內容，就堅定理想信念、黨性黨風黨紀和道德品行，堅持馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線等進行學習討論。
本人作為一名黨員，深刻領會“三嚴三實”的內涵實質。“三嚴三實”為黨員幹部做一個好乾部指出了一條明確的方向。那就是在做官上要加強黨性修養，脫離低階趣味，堅持用權為民，不弄特權、不以權謀私，遵守黨紀國法，做到為政清廉。在做事上要從實際動身，不好高務遠，不脫離實際，要腳踏實地，真抓實幹，勇於擔當，善於解決題目，要對黨、對組織、對人民、對同道虔誠老實，做老實人、說老實話、幹老實事，神情坦白，公道正直。要做到以上的要求，就是要求各級領導幹部建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，建立自己明確的人生尋求，作為一名教育工作者，把努力辦好人民滿意的教育放在改善民生和加強社會建設的首要位置，增強教書育人的榮譽感和責任感。
“三嚴三實”是對我們黨優良作風和傳統的繼承與發揚，是對黨員幹部牢記宗旨、永不忘本的明確要求，指明瞭新的歷史條件下黨員幹部的為政之道、成事之要、做人準則，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風、馳而不息改作風的堅定決心和恆心。我們一定要從講政治、講大局的高度，深刻領會中央的意圖，把握精神實質，以身作則，率先垂範， 以“三實”聚正氣，確保作風建設“不歇腳”、“不斷線”，以作風建設新成效匯聚起推動改革發展的正能量。
作為一個普通黨員，一個基層教育工作者，我怎樣才能更好的完成自己的工作?怎樣做好群眾線路實踐?是焦裕祿同志給我指明瞭航向，他為我建立了前進的路標，我要義無返顧的學習他的高貴品質，結合實際找差距、定措施，努力進步思想政治素質和業務水平，勤奮學習，紮實工作，艱苦奮鬥，求真務實，開闢進取，全心全意為人民服務，做讓群眾滿意的好黨員，以實際行動來詮釋人生的價值，為教育事業的和諧發展貢獻氣力。
篇三：教師踐行三嚴三實心得
做為教師，應著眼於自我淨化、自我完善、自我革新、自我提高，時刻對照“三嚴三實”這面鏡子，自省自己是否堅持立黨為公、執政為民的宗旨，是否認真履行黨員義務，是否為民用權、依法依規用權，觸及靈魂，正視矛盾和問題，以修身增強黨性，以慎行管好權力，以守紀嚴格約束自己，嚴格按規則、按制度、按程式行使權力，帶頭遵守廉潔從政各項規定，掃除四風之垢，清除思想塵埃，樹立和恪守正確的世界觀、人生觀、價值觀，保持共產黨人良好形象。
一、存在的主要問題
1、在“嚴以律己、謀事要實、創業要實”上有待於進一步提高。在工作上遇到難題時，不善於思考、動腦，等待領導的指示，說一步走一步，未能把工作做實、做深、做細，滿足於過得去。對業務知識的學習還不夠，缺乏一種孜孜以求的精神。不注重業務知識的全面性，等到問題出現再想辦法解決。有時由於工作的重複性，圖省事，照搬照抄，沿用老方法解決問題;在工作中遇到繁瑣、複雜的事情，有逃避的傾向，缺乏一種刻苦鑽研的精神。
5、在“嚴以修身”、關心熱愛來訪群眾方面不夠仔細、耐心。平等對待每一位來訪群眾是做好管理工作的一個關鍵，但是，自己在工作中有時缺乏耐心，幫助他人，與他人談心、交流、溝通的機會相比之下還是少了一些。
二、存在問題的原因
1、政治學習不夠，理論功底淺薄。平時只滿足於讀書、看報，研究專業少，聯絡實際不夠，使自己對理論知識的理解與實際脫節，沒有發揮理論的指導作用，沒有做到真正用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法觀察事物，研究新情況、處理新問題。思想和工作存在主觀性、侷限性和片面性，站的不高，想的不遠。
2、為群眾服務的意識有待於進一步提高。沒有樹立牢固為老百姓服務的宗旨觀念;對於“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的工作方法理解的不夠深入透徹;沒有堅定任何時候都要以群眾滿意不滿意作為衡量標準，這是工作中缺乏耐心的根本原因。
3、工作方法簡單，只安於表面，認為把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，缺乏創新精神，工作作風還不夠紮實，對問題深層次的分析、思考不夠，有時把工作當成一種負擔。
三、今後的努力方向和措施
1、切實加強政治理論學習，進一步明確自己前進的方向。只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀、人生觀和價值觀改造的大問題，理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2、在工作中要嚴於律已，以身作則，真正做到率先垂範。在今後的工作中，要注意思想的解放，觀念的創新，以適應新時期工作的需求，蹲下來和群眾對話，保持平和心態，做到“有耐心、有愛心，又細心”，不過於急燥，始終要保持平等、公正的態度。
3、端正學習態度，自覺、主動加強食品安全監督管理理論學習。缺乏理論指導的實踐是盲目的實踐，今後要加強業務知識學習，努力提高自己的綜合素質。隨著形勢的發展，只有加強食品安全監督管理理論學習，不斷完善自我，才能使人信服。
通過以三嚴三實為鏡，對自身的查擺剖析、整改完善，我相信在以後的工作中會創造更加優異的、讓群眾滿意的成績。
篇四：教師踐行三嚴三實心得
當前，主席圍繞作風建設問題發表的“三嚴三實”的重要論述，即“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實”，直指作風痼疾，緊扣時代脈搏，可謂憂國，憂民、憂業，動情、動真、動心。這是新形勢下各族、各行、各界的作風建設、創業幹事的行動指南，對實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要而深遠的戰略意義。
一國元首，高瞻遠矚，書興利除弊壯志;六句箴言，語重心長，奏中華復興華章。居廟堂之高，心憂國運民生，居安思危，可堪表率;處江湖之遠，身系傳道授業，見賢思齊，捨我其誰!筆者認為，作為一名青年教師黨員，欣逢偉大時代，更應心懷感恩，立足崗位，腳踏實地，慨然擔當，踐行“三嚴三實”，推進作風建設，永鑄高尚的師德，做崗位上的排頭兵，爭做“六有”好教師。
一、嚴以修身，砥礪高尚師德，有“高度”。
中華傳統儒家以“修身、齊家、治國、平天下”的作為行事為人的標準，奉行修身為先，嚴以修身則與傳統文化一脈相承且具有時代內涵。嚴以修身，就要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低階趣味，自覺抵制歪風邪氣，為人師者更應如此。
三尺講壇，傳道授業，為人師者，立德為先：要耐住寂寞、甘於平淡，要志趣高雅、抵制歪風，要愛崗敬業、精益求精，要胸懷坦蕩、以愛育人。同時，要以最美教師張麗莉的捨身護生、師德模範唐權友的愛心堅守等楷模作為激勵自己前行的榜樣，做高職教育的守望者和脊樑，自覺守護社會主流價值觀，於此功利而浮躁的時代中，為內心構建一方純淨的精神家園，砥礪高尚師德，做到品行修養有“高度”。
二、嚴以用權，規範教育教學行為，有“張力”。
俗話說,無規矩不成方圓。巴爾扎克有云:權力導致腐敗，絕對權力導致絕對腐敗。任何集體組織或個人的權力一旦失去監控和制約，則易滋生腐敗。故嚴以用權，於教師而言，做到嚴以用權必須做到規範教育教學行為。
在平時的教育教學中，身為一名教師，必須按校紀國法、教學制度行使教學權力，恪守法律和制度底線，不利用教師之便接受家長禮物和宴請，不以各種形式進行有償教育，不參與各種封建迷信和邪教活動，不在課堂上傳播反動言論，不做有悖師德的行為，不斷規範自身教育教學行為，為學校的健康有序發展做出應有的貢獻。
三、嚴以律己，培養高尚情操，有“典範”。
自律是人生這艘大船的航標，缺乏自律勢必走入歧途，成千古之恨。嚴於律己要手握戒尺，慎獨慎微，勤於自省，自我加壓，不囿於世俗，不湎於誘惑，保持仁愛之心，培養高尚情操。
當下中國，世風有變，面對多元思想，要始終以“三嚴三實”為標尺，不盲從，不輕信，保持人格獨立和價值取向，堅守人生信條，面對不正之風，要敢於鬥爭，勇於“亮劍”，堅決說不;勿以善小而不為，勿以惡小而為之，凡事要行而有度，三思後行，敢於讓自己成為踐行社會主義核心價值觀的一面旗幟，成為學生一生精彩的回憶和典範。
四、謀事要實，轉變教育教學觀念，有“活力”。
所謂謀事要實，就要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神。自高等職業教育改革推行以來，廣大教師紛紛以火熱的激情投入教學改革，各種觀念百花齊放，但也只有因校、因生制宜，方能提高教育教學效果，才能全面提升育人質量。
現在各種資訊和媒體發達，“90後”大學生的接受資訊更為豐富，視野更為開闊，因而，傳統滿課堂、教學方式單調刻板的應試教育已受到挑戰，傳統師道尊嚴必須被賦予新的內涵。所以，高職教育要全面提升素養，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平，真正實現“人的發展”，重塑民族品格。
五、創業要實，打造高效精品課堂，有“質量”。
創業要實，就要腳踏實地，敢於擔當責任，勇於直面矛盾，善於解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。此刻回眸，之“實幹興邦，空談誤國”聲猶在耳，群眾路線教育之核心“實事求是”更如黃鐘大呂，創業要實於教育教學則更需要真抓實幹，打造高效課堂。
在教育教學中，要根據優化教學方案和流程。要巧妙設計課堂教學，做到激發興趣，含蘊深遠;要精心錘鍊語言，做到精練典雅，睿智詼諧;要科學掌控節奏，做到張弛有度，分配合理;要有效使用教學課件，做到展示有度，適可而止;要做到梯度合理，人盡其效。同時，教師要紮實提升綜合素養，多與學生交流，避免照本宣科，沉下身子，靜下心來，積極提高備課質量，全力全情投入，講求實戰效果，打造高效課堂，最終提高教育教學質量。
六、做人要實，演繹無悔青春，有“品位”。
人生於天地之間，如何仰不愧於天，俯不怍於地，做大寫的人，就要做人要實，就要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、幹老實事，襟懷坦白，公道正派。教師行業更因其特殊性，必須恪守“學高為師、身正為範”的古訓，做學生的表率。
在平時的工作與生活中，要為人坦蕩，待人真誠，工作不浮於表面，力戒“四風”之弊，靜坐常思己過，閒談莫論人非，善養浩然之氣，杜絕陽奉陰違;對待學生要一視同仁，不能居高臨下，自視甚高;對待同事要真誠友善，不能劃幫立派，製造矛盾。要笑對人生，不懼挫折，讓自己成為學校文化建設中的正能量;要笑對得失，不懼坎坷，讓自己在學校的發展中實現價值，讓生命在歲月的消逝中熠熠閃光，演繹無悔青春。
篇五：教師踐行三嚴三實心得
“三嚴三實”共產黨人最基本的政治品格和做人準則，也是黨員、幹部的修身之本、為政之道、成事之要。作為培訓輪訓黨員領導幹部，學習、研究和宣傳黨的戰略思想，增強黨性修養的紅色學府，黨校理應成為踐行“三嚴三實”的主陣地，而作為承接黨校未來的青年教師理應成為踐行“三嚴三實”的“排頭兵”。身為一名黨校青年教師，要原原本本地領會習“三嚴三實”的精神實質，更要內化於心、外化於行，以嚴謹的態度、求真務實的作風、勇於擔當的精神，從實際出發做好本職工作，肩負起研究和宣傳黨的理論，培訓輪訓領導幹部，為社會經濟發展建言獻策的重要使命。
一、嚴謹治學 夯實理論基礎
堅定理想信念，加強理論學習是黨校特有的社會功能所決定的，也是做好黨校工作的必然要求。黨校教師應當具有堅實的馬克思主義理論基礎、堅定的共產主義理想信念和堅強的無產階級黨性，能夠努力探索和研究社會現代化建設和改革開放中的新問題，這是黨中央明確提出的切實搞好黨校教師隊伍建設的總要求。黨校的青年教師必須朝這個目標和方向努力。當今世界，多元價值觀相互激盪，各種思潮不斷湧現，一些青年人信仰動搖，西化思想泛起。面對多元價值觀和各種社會思潮衝擊，黨校青年教師更要著力提高思想認識，加強理論學習，塑造良好的師德修養，樹立正確的引導形象，以身作則、言傳身教，堅決捍衛馬克思主義在意識形態的指導地位，堅決與一切反對馬克思主義的錯誤思想作鬥爭，讓“三嚴三實”真正成為思想上和行動上的指南針，牢牢把握黨校姓黨的正確方向，保持嚴謹的治學之風，堅決擁護黨的理論，堅持把理論武裝放在首位。學好理論、用好理論是黨校青年教師的看家本領，也是強固精神之“鈣”的源頭活水。
一要學習馬列經典著作，從理論源頭上汲取精神營養和前進動力。黨校青年教師要潛心研讀馬列經典著作，領會和掌握馬克思主義的立場、觀點、方法和理論原則。首先要原原本本的讀，把研讀原著當成一項必修課，面對晦澀難懂的原著，要下功夫仔細讀、反覆讀，勤于思、勤於筆，在研讀的過程中，認真思考，做好筆記，細細品味其中深刻的道理。其次要深入歷史的讀。通過對馬克思主義160多年理論發展成果的貫通性學習和歷史回顧，瞭解當時的思想淵源、文化背景和發展歷程，全面準確地把握其思想精華和理論精髓。最後要結合實際的讀，馬克思主義在不同時代、不同國家的表現形式、作用價值不盡相同，要結合各國的實際去研究。
二要學習中國特色社會主義理論體系的最新成果，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。中國特色社會主義理論體系凝結了幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索實踐的智慧和心血，為馬克思主義基本原理與中國實踐相結合的提供了一條發展之路。黨校青年教師要全面、系統、深刻地理解和堅定不移地堅持這一理論體系，尤其要深刻學習黨的以來，新一屆中央領導集體對中國特色社會主義的有關論述，全面深刻的認識和體會新一屆中央領導集體提出的一系列治國理政新思想、新理念比如五位一體總佈局，國家治理體系和治理能力現代化，學習和領會系列重要講話精神，比如“四個全面”的治國理政方略、經濟新常態等新觀點新論斷，這些是馬克思主義理論中國化、 時代化的最新成果， 是學習中國特色社會主義理論體系最好的素材。要逐篇精讀，學深悟透，不斷堅定共產黨人的信仰追求，感悟共產黨人為民情懷和歷史擔當。
三要立足原著、立足當代加強理論研究。我國正處於改革的關鍵期，黨正在帶領人民進行許多具有新的歷史特點的偉大斗爭。全面深化改革，實現“兩個一百年”奮鬥目標沒有捷徑可走，需要我們在前進道路上不斷地探索。黨校青年教師在充分學習研究馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基礎上，加強對現代化建設中人們普遍關注的熱點、難點問題的理論研究，把握理論前沿，推進理論創新。一方面，對待馬克思主義，要有科學的態度，要有批判的精神，不能僵化、不能教條，中國特色社會主義理論體系是對馬克思主義的繼承和發展，在當前，我國社會生活發生深刻變化、利益格局發生重大調整，真正堅持馬克思主義，仍要不斷的深化和發展馬克思主義。另一方面，增強學習的廣度和深度，在精深掌握本專業知識的同時，學習廣博的跨學科知識，克服知識結構狹窄的弱點，拓展專業口徑，不斷完善知識結構，廣泛地學習歷史、文學、科技、法律、金融等多方面的知識，把自身研究與黨的理論新發展和學術前沿新動態有機結合起來，增強研究的方向性、敏銳性，不斷提高學術造詣，提出具有前瞻性的理論思考。
二、從嚴施教 提升教學實效
教學是黨校的核心工作，也是黨校教師必須承擔的責任，責任要求我們上好每一堂課。針對黨校教學工作，黨校青年教師要從實際出發，謀劃好自己的工作，做到認真備課，設計好教學環節，結合授課內容和學員特點創新教學方法，並不斷學習和完善，實現教學相長。每一堂黨課都是宣傳黨的路線方針政策的重要渠道和平臺。腳踏實地，真抓實幹，一絲不苟地把課上好，並注重工作的實際效果，是對“三嚴三實”的最好的踐行和宣傳。
一要認真備課，厚積薄發。課堂教學具有厚積薄發的特點，真正把一堂課講好，是教師一輩子的追求。這就要求青年教師在課前充分準備下“實”功夫。首先，青年教師要認真準備教學材料、精心選取教學內容，針對當前社會上的熱點、難點、焦點問題從理論的高度加以分析，做到有的放矢、言之有物。其次，青年教師要不斷更新的，要有新的論點和論據，要與時俱進，把專題課做深、做新，不斷補充和擴大新的知識。備課的過程就是青年不斷提高科學文化知識和業務能力的過程，也是不斷收集各種有用資訊充實教學內容，不斷總結教學經驗的過程。最後，根據不同的授課物件，有針對性的安排教學內容，增強授課內容的針對性和吸引力。黨校培訓班次多，廳局級班、縣處級班、鄉鎮班學員各有不同。比如，廳局級班學員一般有一定的人生閱歷和知識儲備，視野比較開闊，需要講解一些深層次和巨集觀層面的內容，鄉鎮班具有豐富的工作實踐經驗，接觸基層一線，需要講解一些具體微觀一些的內容。在設計教學內容時，把黨性修養內容的融會貫通，用豐富而通俗的語言解釋黨的相關理論政策，尤其有針對性的努力做好釋疑解惑，才能引起他們情感共鳴、真懂真信。
二要更新理念，創新方法。隨著教育培訓物件的多樣化、教育培訓內容的多元化，黨校教師要打破傳統的滿堂灌的思維定勢，特別是青年教師思想活躍、理念新，要在探索新的教學方法上下功夫。首先，在傳統講授課程中增加新元素。針對學員的理論需求和關注的熱點難點，在講課時能夠穿插對話、互問互答，開展互動式、啟發式教學，幫助學員積極思考，培養和發展學員的創新能力。其次，要在勇於嘗試新的教學方法，通過各種型別的案例教學、情景教學、研討教學，加深學員的感受和理解。特別是結構化研討在主體班課堂的深入開展，適應了成人學習的特點，讓學員體驗式學習、分享經驗、總結理論、指導實踐。最後，要靈活運用多媒體等現代教學方式，在課件設計上下功夫，圖文並茂增強授課內容的感染力，運用影音資料使課堂內容更生動鮮活。
三要教學相長，完善自我。教學是一門藝術，對於青年教師要掌握好這門藝術，就要實現教學相長，在教與學的過程中不斷完善自己。首先，通過觀摩聆聽向老教師學。資歷深厚、知識淵博的老教師，有著豐富的教學經驗，向他們學習可以在教學過程中少走彎路，把他們的經驗為我所用。其次，通過閱讀教學刊物向其他同行學。教學刊物集中展現了不同教師各方面的教學經驗，從中發掘自身成長需要的經驗為我所用。最後，通過溝通交流向學員學。教師最終面對的是學生，學生的評判是對教學的重要反饋。青年教師要注意與學員溝通，多徵求學員建議，不斷修正自己。同時，黨校學員都具有豐富的實踐經驗，通過和學員的交流可以獲得更豐富的材料，充實到課堂教學之中，增強教學的實踐性。
三、嚴實結合 做好決策諮詢
決策諮詢是黨校的重要職能，《黨校工作條例》明確提出“發揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫作用”。從各級黨委對黨校工作的要求看，教學、科研、諮詢一體化體現了新時期黨校工作的發展趨勢，做好決策諮詢工作，對切實發揮黨校功能具有重要的意義。黨校青年教師既要領會中央精神，也要符合地方實際，向黨委政府關注的重大問題聚焦，圍繞這些問題進行深入研究，強化資政研究的政策性、時效性、應用性，努力為黨委和政府科學決策提供參考建議。
一要深入調研掌握一手資料。青年教師理論有餘實踐不足，特別是從外地來、剛剛畢業走上工作崗位的青年教師，對黨校的幹部培訓、理論建設職能熟悉的比較快，做得較多，但對於地方經濟社會發展狀況瞭解的比較少，決策諮詢職能作用發揮的不明顯。青年教師要把本地實際情況瞭解清楚、掌握明白，才能將所學的理論、中央的指示與地方情況相結合，提出切實可行的改革思路和政策建議。調查研究是我們黨的優良傳統和重要法寶，是科學決策、解決問題的基本方法。青年教師要走出校門，深入社會、深入基層、深入群眾，廣泛收集各方面的資訊，獲得真實的一手資料，並用科學的方法研究資料，把握問題的癥結，提出有針對性的、有決策參考價值的調研成果。
二要深入實踐瞭解實際情況。黨校教師尤其是青年教師，社會閱歷較淺，思考方式容易侷限於書本知識，容易犯本本主義和教條主義錯誤，過分強調理論，而脫離實際，難以提出具有操作性的意見建議。因此，青年教師要積極接觸社會實踐。比如，可以到有關部門掛職鍛鍊，增強對實際工作的瞭解認識，可以利用學員優勢，加強與政府相關部門，特別是政策研究部門的聯絡，在具體實踐活動中查詢問題，提出具有針對性、創造性的解決對策。
三要加強團隊合作發揮特色優勢。要為黨委和政府的某項決策提供參考，必須對該問題有深入且全面的研究。青年教師研究視野不夠開闊，知識結構不夠完善，需要強化合作意識，組成研究團隊，在跨學科、部門、甚至跨校院的協作團隊中，積累經驗提高能力。黨校每年設定的重點調研課題，其研究重心不是純理論性、純學術性的，而是具有很強的針對性和實用價值的，或者說其根本目的就是為決策提供參考，要堅持由分散型向團隊型轉變，以各類級課題為重點，整合資源和力量，團隊攻關。
“三嚴三實”有著豐富的內涵底蘊，作為一名黨校青年教師，要以“三嚴三實”作為標尺，嚴格要求、勤奮學習、踏實授課、刻苦專研，努力提高核心競爭力，圍繞教學、科研、諮詢一體化，認認真真做一名“三嚴三實”的學習者、踐行者、宣傳者，勇於擔當黨的教育事業的偉大使命。