幸福是什麼教學設計
你知道什麼是幸福嗎?下面是小編收集整理的《幸福是什麼》教學設計以供大家學習。
《幸福是什麼》教學設計一
教學目標
1、認識“彼、鍬、權”等6個生字。
2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動，要靠很好的儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”
3、嘗試合作表演課文內容。
課前準備
1、預習課文，注意讀準字音。
2、向身邊的人訪談對幸福的理解。
3、蒐集關於幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
匯入新課
1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如《巨人的花園》，我們學完後懂得了一個什麼道理呢?快樂應當和大家分享。今天我們要學的童話，故事也很動人，讀完後也會讓我們知道一個道理，那是一個什麼樣的道理呢?
2、板書課題並讀題：幸福是什麼
初讀課文
1、讀連線語，請學生說說連線語中提出了哪些要求。
a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認識幸福的;b.說說自己對幸福的理解。
2、帶著連線語中的問題自讀課文。
3、自讀課文後學習文中的生字詞。
交流討論
1、請同學複述故事，理清故事的基本情節。
2、表演故事，深化對故事情節和人物對話的理解。
3、引導學生體會交流學習以後的收穫。學習了這個故事後，你有什麼收穫呢?“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情”這句話的理解是重點。
4、聯絡親身經歷和課前做的訪談談自己對幸福的理解。
拓展交流
老師出示自己收集到的和幸福有關的名言警句，學生讀後，老師做簡要點評，然後引導學生互相交流各自課前收集的和幸福有關的名言警句，學生交流時也可以談自己的，感受。
1、今天，我們共同經歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細心回味著什麼是幸福?下面請用最精闢的話說說你對幸福的理解。
2、齊讀“幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”
《幸福是什麼》教學設計二
教學要求
1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內容，體會並說說課文的中心思想，培養閱讀能力。
教學過程
一、課前談話，引入課文
每個人都想得到幸福，那麼同學們有沒有認真想過幸福到底是什麼呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什麼”。板書課題
二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什麼事?
寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，並讓他們自己去弄明白幸福是什麼。十年以後，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
2.默讀課文，標出自然段序號，並說說課文的起因是什麼?把一口老噴泉挖成了一口小水井板書：挖小水井
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎麼幹的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎麼樣?把表現他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們為什麼這麼快樂?結合上下文說一說。
因為他們看到自己的勞動有了成果並且給別人帶來好處。
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、佈置作業
讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語。
《幸福是什麼》教學設計三
一、複習提問，引入本課時，激發興趣
1.三個牧童挖小水井的目的是什麼?為了讓別人喝。
2.由挖小水井引出了一個問題是什麼?幸福是什麼?
3.那麼幸福究竟是什麼呢?三個牧童弄懂這個問題了嗎?下面我們繼續學習這篇課文。
二、默讀全文，想想三個牧童分手後，各自都做了些什麼
學做醫生，為人治病;勤懇工作，對人有用;耕地種麥，養活多人板書
三、十年後，三個牧童已經變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會?請你朗讀課文後說說。說後再回答：這些體會是怎麼得到的?通過勞動得到的。
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什麼?
通過自己的勞動，儘自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。
說說什麼叫“有益”?益就是好處。
五、朗讀全文體會“幸福”的含義，並想想課文的中心思想是什麼
1.自己思考;
2.小組討論;
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地儘自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談談你學了課文後有什麼收穫。
七、總結深化
今天，我們知道了什麼叫真正的幸福。我想同學們今後一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嚐到幸福和快樂。